探析學(xué)案式教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇省海門市樹勛初級(jí)中學(xué) 毛王儉

探析學(xué)案式教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇省海門市樹勛初級(jí)中學(xué) 毛王儉

學(xué)案式教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，其基礎(chǔ)是新課程的基本理念。在初中數(shù)學(xué)中應(yīng)用學(xué)案式教學(xué)能夠在很大程度上提高教學(xué)的質(zhì)量。本文將對(duì)學(xué)案式教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

學(xué)案式教學(xué)模式；初中數(shù)學(xué)；新課改；學(xué)科發(fā)展；應(yīng)用

學(xué)案式的教學(xué)模式就是教師根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)水平，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)的一種教學(xué)模式。學(xué)案式教學(xué)方式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)之中，自主學(xué)習(xí)。從本質(zhì)上來(lái)看，學(xué)案式教學(xué)模式是一種能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的教學(xué)手段，它能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)提供有效的指導(dǎo)，通過學(xué)案式教學(xué)模式的教學(xué)，學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力能夠得到有效的培養(yǎng)。

一、實(shí)施學(xué)案式教學(xué)模式的背景

1.新課改的要求

在當(dāng)下新課改的背景下，教學(xué)中學(xué)生和教師的地位產(chǎn)生了巨大的變化。在傳統(tǒng)的教育模式中，教學(xué)的主體是教師，教育的方式一般是運(yùn)用填鴨式的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，這種教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得不到有效調(diào)動(dòng)，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)效率十分低下。在新課改的背景下，教學(xué)中的主體是學(xué)生，教學(xué)的方式要求學(xué)生進(jìn)行自主的探究性學(xué)習(xí)，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起著輔助的作用，這種教學(xué)模式能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真正成為課堂的主人，從而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

2.學(xué)科發(fā)展的要求

在現(xiàn)代教育發(fā)展的過程中，教學(xué)體制的改革不斷深入。為了適應(yīng)學(xué)科發(fā)展的這種趨勢(shì)，教師和學(xué)生應(yīng)該在教育方法和學(xué)習(xí)方法上不斷進(jìn)行創(chuàng)新和改變，這樣才能不斷滿足教學(xué)體制改革對(duì)現(xiàn)代教育提出的要求。教師和學(xué)生在創(chuàng)新和改變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的時(shí)候，要保證新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式能夠滿足現(xiàn)代教育提出的相關(guān)要求，這些方面的要求主要有積極主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式、發(fā)散學(xué)生的思維能力、對(duì)知識(shí)的運(yùn)用意識(shí)、體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)等。

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)案式教學(xué)模式的應(yīng)用

1.課前準(zhǔn)備

在學(xué)案式教學(xué)模式的準(zhǔn)備階段，教師要做好兩個(gè)方面的工作：（1）制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。在學(xué)案式教學(xué)模式中，學(xué)習(xí)目標(biāo)是教學(xué)的前提和出發(fā)點(diǎn)。教師在制定好教學(xué)目標(biāo)之后，還應(yīng)該及時(shí)把教學(xué)目標(biāo)傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如，在初中數(shù)學(xué)中的全等三角形教學(xué)中，教師可以分兩步制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，第一步讓學(xué)生記住全等三角形的識(shí)別方法，同時(shí)還要學(xué)會(huì)判斷三角形是否全等。第二步，學(xué)生要在識(shí)別全等三角形的過程中學(xué)會(huì)感受知識(shí)和總結(jié)規(guī)律。（2）教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境和相應(yīng)的教學(xué)條件，比如教師可以在課堂上根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，每一組學(xué)生中都要有一名學(xué)習(xí)優(yōu)秀者，同時(shí)還要在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中去。

2.學(xué)生自學(xué)

在學(xué)案式教學(xué)模式中，教師應(yīng)該在教學(xué)開始之前就把學(xué)案分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在教學(xué)開始之前就進(jìn)行自學(xué)。如果教學(xué)的內(nèi)容屬于新課，那么教師還要在學(xué)生開始自學(xué)之前花費(fèi)一定的時(shí)間，運(yùn)用各種方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，明確學(xué)生自學(xué)的目標(biāo)，這樣就能夠提高學(xué)生自學(xué)的效率。在課堂上，教師要控制好學(xué)生自學(xué)的時(shí)間，不應(yīng)該讓其用太多的時(shí)間進(jìn)行自學(xué)，也不應(yīng)該使學(xué)生自學(xué)的時(shí)間不足。一般而言，學(xué)生自學(xué)的時(shí)間約占課堂時(shí)間的四分之一。在自學(xué)的過程中，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)學(xué)案的要求對(duì)教材進(jìn)行細(xì)看，同時(shí)還要解決學(xué)案中的問題，發(fā)現(xiàn)自己的疑點(diǎn)。

3.課堂討論

在學(xué)案式教學(xué)中，學(xué)生自學(xué)結(jié)束之后可以讓學(xué)生進(jìn)行課堂討論。在課堂討論之前，教師應(yīng)該通過一定的方式把學(xué)生的的自學(xué)信息收集起來(lái)，比如教師可以讓學(xué)生把自學(xué)所得記錄下來(lái)，交給自己。教師把學(xué)生的自學(xué)所得整理好之后，還要進(jìn)行科學(xué)的歸類。把學(xué)生在自學(xué)中遇到的問題展示出來(lái)，之后再圍繞這些問題進(jìn)行小組討論。如果學(xué)生在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題是本次教學(xué)的重點(diǎn)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些問題進(jìn)行重點(diǎn)討論。在學(xué)生討論的過程中教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)和諧的氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生在討論中提出問題和自己的看法。同時(shí)還應(yīng)該允許討論的時(shí)候課堂上出現(xiàn)一定的混亂現(xiàn)象，在必要的時(shí)候，教師也可以直接參與到學(xué)生的討論當(dāng)中，幫助學(xué)生完善對(duì)某個(gè)問題的看法。

4.教師講解

學(xué)生在討論之后，應(yīng)該把自己在自學(xué)和討論中發(fā)現(xiàn)的疑難信息和學(xué)習(xí)難點(diǎn)反饋給教師，教師在收到學(xué)生的反饋之后，應(yīng)該在課堂上對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行精講和細(xì)講，通過教師的講解，學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的掌握就會(huì)得到很大程度的加強(qiáng)。在學(xué)案式教學(xué)模式中和傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解是不同的。學(xué)案教學(xué)模式，教師講解的基礎(chǔ)是學(xué)生的自學(xué)和討論，如果學(xué)生在自學(xué)和討論中發(fā)現(xiàn)問題，教師就可以根據(jù)問題開始講解，而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師的講解則是從頭開始的。為了加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，教師在講解的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合具體的例題，同時(shí)教師應(yīng)該選擇能夠覆蓋課堂內(nèi)容的全部知識(shí)點(diǎn)的例題進(jìn)行講解，這樣才能保證學(xué)生能夠在講解的過程中形成知識(shí)的脈絡(luò)，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。教師完成課堂講解之后，還應(yīng)該對(duì)教學(xué)做一個(gè)總結(jié)評(píng)述。在總結(jié)中，學(xué)生應(yīng)該跟著教師的思路總結(jié)自己在課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)，同時(shí)還要提煉出自己的思想方法。

學(xué)案式教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)模式，其對(duì)于提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率具有重要的幫助。在學(xué)案式教學(xué)模式中，教師應(yīng)該結(jié)合教材和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)制定，同時(shí)還要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生開始自學(xué)工作，保證學(xué)案式教學(xué)能夠取得最佳的效果。

[1]魏永德.探析學(xué)案式教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程：中學(xué)，2014（7）：50.

[2]周田華.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)案式教學(xué)模式的應(yīng)用探析[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2015（11）：36.

[3]徐麗波.學(xué)案式教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，25（4）：90～91..