小學數(shù)學課堂中學生綜合能力提升的策略

江蘇省南通市城南小學 李婷婷

小學數(shù)學課堂中學生綜合能力提升的策略

江蘇省南通市城南小學 李婷婷

小學數(shù)學綜合實踐課的開展對提升學生的綜合能力起到了重要的作用，學生在實踐的過程中不僅積累了大量的數(shù)學經(jīng)驗，而且體會到數(shù)學的價值和數(shù)學獨特的魅力。

小學數(shù)學；課堂；學生；綜合能力

由于數(shù)學與我們的日常生活緊密相連，所以數(shù)學教師往往對學生進行綜合實踐教學，在激發(fā)學生學習興趣的同時，也培養(yǎng)了學生的綜合能力。小學數(shù)學綜合實踐課的開展對提升學生的綜合能力起到了重要的作用，學生在實踐的過程中不僅積累了大量的數(shù)學經(jīng)驗，而且體會到數(shù)學的價值和數(shù)學獨特的魅力。

一、提升學生自主學習能力，激發(fā)學生學習熱情

自主學習能力也是綜合能力的一種，如果小學生的自主學習能力得到提升，他們的綜合能力自然而然地也會得到提升。小學數(shù)學教師在進行教學時，首先應培養(yǎng)學生的自主學習能力，從而激發(fā)學生的學習熱情。教師可以在講課之前，讓學生自己去尋找、去探究與要學數(shù)學知識有關(guān)的內(nèi)容，進行課前預習找出問題，利用課上的時間與教師進行溝通。學生自己發(fā)現(xiàn)的問題更能激起學生學習的欲望，這樣在上課的時候?qū)W生的學習熱情會得到提升。小學生的自控能力比較差，教師安排課前預習讓學生在學習的過程中自主學習能力也得到提升，在和教師進行交流的過程中也促進了學生的綜合能力提升。例如，在進行“平均數(shù)”的教學時，教師提前讓學生收集自己家一周的用電量和用水量，然后學生間進行比較，哪個同學家比較省電哪個同學家比較省水。學生在進行比較時會發(fā)現(xiàn)利用之前的知識根本沒法比較出來，每家每天的用水量和用電量都是不一樣的，這時教師可以引入“平均數(shù)”的概念，學生的問題一下就會得到解決。學生自己收集的數(shù)據(jù)相比教師直接給出的數(shù)據(jù)更能激發(fā)學生的學習欲望，學生自己發(fā)現(xiàn)的問題他們會急著去解決，這樣他們在聽課的時候會更加認真、更加全神貫注。除了課前預習之外，課后復習也是提升學生自主學習能力的一種方式，學生可以在復習時對所學的數(shù)學知識進行歸類、總結(jié)。學生進行自主學習，在激發(fā)學生學習熱情的同時，其他方面的能力也得到了培養(yǎng)，例如思維能力、表達能力、歸納能力等，在不知不覺中小學生的綜合能力也會得到很大的提升。

二、定期組織數(shù)學活動，培養(yǎng)學生探究能力

小學數(shù)學不能僅局限于教材中的知識，教師應定期組織數(shù)學活動鼓勵學生參加，從而培養(yǎng)學生的探究能力。探究能力對數(shù)學學習有很重要的作用，學生定期參加一些數(shù)學活動也會促進學生綜合能力的提升。

例如數(shù)學教師在講完“百分率”之后組織了一次數(shù)學活動，讓學生通過家庭、社會了解百分率的應用。學生則想出了各種各樣的方法來了解百分率，有的學生在家中用種子發(fā)芽的實驗了解發(fā)芽率，有的學生則去了一些企業(yè)公司，去銀行了解存款的利率，并且發(fā)現(xiàn)不同的存款利率是不一樣的。學生在參加數(shù)學活動的過程中，探究能力得到提升而且培養(yǎng)了學生的社交能力，由此可見學生各方面的能力也都得到了提升。對數(shù)學有濃厚興趣的學生，在發(fā)現(xiàn)銀行中不同存款利率不同后，自己對不同的存款利率進行探究總結(jié)出了一些存錢的規(guī)律。學生在進行探究時將所學的數(shù)學知識進行了靈活的運用，學生的數(shù)學能力和數(shù)學素養(yǎng)得到極大的提升。數(shù)學活動的開展也有助于教師進行講課，因為學生通過參加活動可以對所學知識有個初步的認識，讓學生對新知識產(chǎn)生興趣，積極主動地去思考問題，從而提高學生的探索能力。例如，在學完“長方體的體積”計算之后，教師可以對學生進行分組，讓學生計算不規(guī)則圖形的體積，學生通過討論探究可能還沒有頭緒或者有初步的思路，教師可以讓學生將自己的想法講出來，最后教師對學生進行引導，將不規(guī)則圖形切割或者補充為長方體和正方體，學生聽后進行具體的操作會發(fā)現(xiàn)利用這種方法求不規(guī)則圖形的體積很簡單。學生在這一過程中，綜合能力得到了有效的提升。

三、加強數(shù)學創(chuàng)新教育，提升學生綜合能力

數(shù)學教師僅僅通過講課就想提升小學生的綜合能力是遠遠不夠的，教師應加強對小學數(shù)學教育的創(chuàng)新，從而促進學生的全面發(fā)展以提升學生的綜合能力。傳統(tǒng)的“填鴨式”教育對學生綜合能力的培養(yǎng)幾乎起不到太大的作用，教師要巧妙地運用教材、敢于創(chuàng)新。在利用好教材的基礎(chǔ)上為學生創(chuàng)造一定的問題情境，留給學生更多的時間去思考去實踐，讓學生成為課堂的主人，發(fā)揮學生的主觀能動性。教師也可以采取新穎的課堂導入，聯(lián)系實際生活培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，因為有的學生在學習數(shù)學時總是提不起興趣，更有甚者恐懼上數(shù)學課，特別是教師進行提問時總擔心叫到自己。如果教師在講課之前采用課前導入，這一問題會得到好的解決，例如，在講“認識乘法”這一知識時，教師首先讓學生介紹一下家中幾口人，吃飯的時候用幾個碗、幾雙筷子，然后引出今天需要的數(shù)學知識，學生介紹家庭成員的時候課堂當中沉悶的氛圍得到了緩解，而且學生緊張的心情也會得到放松。學生在愉悅的心情下學到的知識記憶是比較長久的，并且教師采用課堂導入也使數(shù)學課堂的效率得到提升。教師也可以采用小組教學，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，從而提升學生的綜合能力。除了這些教學方式之外，教師應該加強數(shù)學教育的創(chuàng)新，給小學生提供一個良好的學習環(huán)境。

通過小學數(shù)學教學來提升學生的綜合能力是一個漫長的過程，在這個過程教師應注意學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。針對學生的學習差異制定相應的教學策略，加強對數(shù)學教育的創(chuàng)新，讓學生在學習的過程中得到全面發(fā)展，從而提高學生的學習成績和綜合能力。

[1]李紅梅.淺談如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)學學習的興趣[J].現(xiàn)代閱讀，2013.

[2]蔡廣林.在小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣[J].新課程學習（基礎(chǔ)教育），2010（01）.