如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)教學(xué)

江蘇省鹽城市新洋實驗學(xué)校 唐 珊

如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)教學(xué)

江蘇省鹽城市新洋實驗學(xué)校 唐 珊

復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要過程，教師和學(xué)生都應(yīng)該注意這一個過程，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回憶，讓學(xué)生的思維活躍起來，再結(jié)合習(xí)題的練習(xí)，形成一個系統(tǒng)的復(fù)習(xí)過程。本文對此進(jìn)行了分析研究。

小學(xué)；數(shù)學(xué)；復(fù)習(xí)教學(xué)

在每次考試之前，都要進(jìn)行復(fù)習(xí)，這個環(huán)節(jié)是提高數(shù)學(xué)成績的重要過程，在復(fù)習(xí)的過程中，學(xué)生可以有一個質(zhì)的提升，從而從根本上提高數(shù)學(xué)成績，我結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出以下幾點對復(fù)習(xí)教學(xué)的建議：

一、引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)知識

復(fù)習(xí)的作用是毋庸置疑的，不僅可以鞏固原有的知識，還能在已學(xué)的知識之上進(jìn)行提高，所以，上好復(fù)習(xí)課的前提條件是學(xué)生還記得原有的知識，因此，教師一定要好好引導(dǎo)學(xué)生回憶之前的知識。復(fù)習(xí)課的主體就是知識的再現(xiàn)，所以，回憶起學(xué)過的知識才是主要任務(wù)。大部分教師都是根據(jù)已有的復(fù)習(xí)提綱進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)，這樣就失去了數(shù)學(xué)教學(xué)的靈活性，從而導(dǎo)致復(fù)習(xí)的效率特別低，造成課堂時間的浪費(fèi)，這是一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。教師要因材施教，根據(jù)實際情況進(jìn)行復(fù)習(xí)，才能把復(fù)習(xí)的作用發(fā)揮到最大。教師要根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗，以及班內(nèi)的實際情況，再結(jié)合教材內(nèi)容，列出復(fù)習(xí)的順序，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回憶。上課的過程中，教師可以說出一個名詞、式子、概念，讓學(xué)生說出其中的含義，或者列舉出與其相關(guān)的知識，從而讓學(xué)生把腦子里的知識調(diào)動起來，讓這些記憶形成永久性的記憶，才能在考試的過程中，熟練地運(yùn)用這些數(shù)學(xué)知識。

如在復(fù)習(xí)“圓柱和圓錐”時，教師要注意復(fù)習(xí)的方式方法。首先，教師要明確這一節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)，給學(xué)生講清楚：“我們這一節(jié)課主要復(fù)習(xí)‘圓錐’和‘圓柱’的知識，大家還記得多少呢？我們一起來回憶一下吧。”讓學(xué)生把自己的回憶調(diào)動起來，然后再繼續(xù)說：“那么，圓柱的特點都有哪些呢？”學(xué)生回答道：“圓柱從上到下一樣粗，圓柱上、下兩個面是完全相同的圓，圓柱有一個面是彎曲的。”教師繼續(xù)說道：“很好，就是這樣，那么，圓柱的底面和側(cè)面分別是哪個呢？”學(xué)生經(jīng)過思考回答道：“圓柱的上、下兩個面叫做底面，圍成圓柱的曲面叫做側(cè)面。”然后，教師再引出圓柱的表面積，讓學(xué)生進(jìn)行回答，有的學(xué)生回答得不標(biāo)準(zhǔn)，教師要對其進(jìn)行鼓勵，并且引導(dǎo)學(xué)生說出正確的公式：“側(cè)面積+兩個底面之和。”學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下，可以回憶起學(xué)過的知識，并且意識到這一塊知識的重點，并且能對這些知識點形成一個深刻的印象。

二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用

不管是平時的教學(xué)還是復(fù)習(xí)，學(xué)生一直都是教學(xué)的主體，教師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生和教師之間的關(guān)系是合作的關(guān)系，而不是教與被教的關(guān)系，只有認(rèn)識到這個概念，才能發(fā)揮學(xué)生的主體地位，從而提高復(fù)習(xí)的效率。教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，充分挖掘教材內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)造一個適合復(fù)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生可以在一個自由且嚴(yán)謹(jǐn)?shù)沫h(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這個情境中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維充分活動起來，才能讓學(xué)生飽滿熱情地進(jìn)行復(fù)習(xí)。在平時的課堂上，教師要給學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生進(jìn)行思考，在課堂上整理自己的思維，可以及時和同學(xué)溝通，從而查漏補(bǔ)缺，同學(xué)之間解決不了的問題，可以向教師進(jìn)行提問，從而能盡快地解決存在的問題，及時補(bǔ)充不足的地方。這樣的學(xué)習(xí)方式可以活躍課堂的氣氛，并且增進(jìn)學(xué)生之間的感情，學(xué)生在這種氛圍中可以達(dá)到最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師也能第一時間掌握學(xué)生復(fù)習(xí)的情況，以便于后續(xù)的復(fù)習(xí)。

例如，在復(fù)習(xí)重要的“運(yùn)算律”時，就要注意給學(xué)生留出足夠的思考時間，讓學(xué)生回憶其中的知識，并且熟練掌握運(yùn)算律。教師給學(xué)生布置一個任務(wù)：“大家回憶一下一共學(xué)習(xí)了幾種運(yùn)算律，又分別怎么表示，一會請同學(xué)來回答。”教師要留給學(xué)生思考和整理的時間，教室的氣氛逐漸活躍起來，有的學(xué)生忘了乘法，有的學(xué)生忘了加法，同學(xué)之間相互提醒，相互檢查，每個學(xué)生都能回憶起加法和乘法的運(yùn)算律，從而形成永久性的記憶。

三、精心設(shè)計練習(xí)，通過習(xí)題進(jìn)行復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)的目的是為了在考試中有一個好成績，而考試是以試題的形式展現(xiàn)的，所以，在復(fù)習(xí)的過程中，也要注重習(xí)題的練習(xí)，教師要精心設(shè)計學(xué)生的練習(xí)，讓學(xué)生能得到更好的提升。練習(xí)要層層遞進(jìn)，要把握習(xí)題的難易程度，要先保證學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，才能在這個基礎(chǔ)知識之上進(jìn)行練習(xí)，簡單的題目能做到萬無一失，再考慮稍微難一點的題目。除了基礎(chǔ)題，教師可以讓學(xué)生多做綜合性的練習(xí)，綜合性練習(xí)可以鍛煉學(xué)生知識點之間的溝通與聯(lián)系，讓學(xué)生能在復(fù)雜的條件中發(fā)現(xiàn)有用的條件，并且根據(jù)這些條件進(jìn)行解題，可以拓寬學(xué)生的視野，也能豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

例如，在練習(xí)“整數(shù)四則混合運(yùn)算”時，教師要注重習(xí)題的布置。首先考察的是學(xué)生對運(yùn)算順序的掌握：“如果加減乘除同時存在，并且還包含括號，應(yīng)該如何運(yùn)算？”答案以文字的形式呈現(xiàn)：“算式中有括號，先算括號里面的，括號里面的按照先算乘、除法，然后算加、減法，并且根據(jù)從左到右的規(guī)則進(jìn)行計算。”學(xué)生能做出這道題，才能進(jìn)行實際運(yùn)算。接下來的題目就是一道運(yùn)算題：“300-（120+25×4）。”首先計算括號中的25×4得100，再加上120得220，再用300減去220得80，也就是正確答案。學(xué)生只有通過復(fù)習(xí)，才能熟練掌握已學(xué)的知識。

總而言之，復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要過程，教師和學(xué)生都應(yīng)該注重這一個過程。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回憶，讓學(xué)生的思維活躍起來，再結(jié)合習(xí)題的練習(xí)，形成一個系統(tǒng)的復(fù)習(xí)過程，發(fā)揮復(fù)習(xí)的最大作用，從而提高數(shù)學(xué)成績。

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