小學數學教學設計中存在的問題及其對策

江西省贛州市南康區龍嶺鎮小學 葉符基

小學數學教學設計中存在的問題及其對策

江西省贛州市南康區龍嶺鎮小學 葉符基

對于培養小學生數學能力和學習能力來說，教學內容、教學環節的設計是其必不可缺的內容，所以小學數學教師應該給予其極大的重視。 小學的重要基礎學科之一就是數學，而且小學階段不僅是培養學生數學興趣和數學思維的重要時期，還是一個人學習數學的啟蒙階段。 本文主要講述的就是小學數學教學設計中普遍存在的問題，還有針對小學數學教學設計中存在的問題的應對之策。

小學數學；課堂教學；教學設計；問題對策

數學是小學重要基礎學科之一，小學階段不僅是培養學生數學興趣和數學思維的重要時期，還是一個人學習數學的啟蒙階段。 因此，為了培養小學生數學能力和學習能力，小學數學教師一定要重點抓住教學內容、教學環節的設計，要抓住教材的重點內容來進行數學教學，以便激發學生學習數學的興趣，鍛煉小學生的數學思維，從而培養小學生數學能力和學習能力。

一、普遍存在于小學數學教學設計中的問題

1.學生的主體地位不突出

隨著現今科技的發展，時代的進步，對于課堂教學的節奏、技巧以及小學生在課堂上的反應和表現，現在小學數學教師給予了更多的關注。 然而，在小學數學課堂教學中，很多有經驗的小學數學教師都是采用傳統的教學模式來進行小學數學教學，其上課模式基本上就是教師在講臺上講，學生在講臺下被動接受聽。 如果突然改變教學設計，那許多有經驗的教師在執行的過程中受以往慣性的影響，則很難立即轉變教學觀念，從而在教學設計中不突出，甚至是忽略學生的主體地位。 而作為新生力量的教師雖然觀念新穎，但是卻沒有足夠的教學經驗，無法很好地把握和控制小學生。 如果在教學設計上教師采用多樣化的方法來進行數學教學，那么課堂上的紀律往往難以控制，自然也就沒辦法達到教學目的，提升課堂效率。 由于教學條件有限，采用大班授課的教學方式是許多小學數學教學所采用的方式，這自然也就造成人數較多，每個小學生基礎也都不一樣，自然教師分給學生的精力是有限的，無法顧全每一位小學生。受這些因素的影響，導致小學生的主體地位在教學設計上不突出，甚至是被忽略。

2.采用趣味性不強、單一的教學方法

相對于其他學科來說，小學數學這門科目教學內容較多，理解起來也不容易，比較枯燥無味。 雖然隨著新課改的推動，重視采用多樣化的教學方法來進行小學教學，然而其多樣化的教學方法往往是體現在英語以及語文學科的教學上。 在現今的小學數學教學中，雖然各小學在教學內容、方法、流程等環節設計中也進行了改進和努力，但是由于受自身教研能力和自身教學條件的限制，依舊存在著教學設計缺乏層次感不合理，教學方法單一等嚴重問題，在教學上無法有質的突破。在教學設計上，雖然很多數學教師付出了辛勤的努力，但由于種種原因，依舊無法提升學生學習數學的興趣與能力。

二、具體改善小學數學課堂教學設計的對策

1.突出教師的主導作用和學生的主體地位

在教學設計中，小學數學教師應貫徹落實突出學生的主體地位，顯示教師的主導作用的原則，將課堂還給學生，與小學生平等交流，使學生成為課堂的主人，做到在數學課堂上勇于提問，這時教師再給予學生適當的引導，滿足學生的求知欲望。 當教師給學生布置學習任務，學生有了自己的思路時，教師要從旁給予學生鼓勵和肯定，要表揚學生，以激發學生的學習興趣，提高教學效率。 同時，在小學數學課堂教學中，教師也應該注意把握課堂紀律、控制課堂節奏，以便提升課堂教學效果，達到教學目的。

2.合作學習、采用靈活多樣的教學方法

在進行小學數學教學設計時，小學數學教師不僅要注重采用靈活多樣的教學方法，還應該注重理論與實踐相結合教學。 例如教師可以豐富教學環節，采用游戲教學、分組競賽以及多媒體教學等方式方法來進行小學數學教學。 在設計靈活多樣的教學方法時，光靠一人之力是不夠的，還需要小學數學教師之間多互相學習、討論、交流經驗，以此完善教學流程，從而突出教學內容上的重難點。

3.層次分明的教學設計，引導學生主動學習、完善自我

對于小學數學教師來說，為了提升小學生學習數學的興趣和積極主動性，小學數學教師只通過多層次、多樣化的教學設計是不夠的，同時還需要小學數學教師不斷積累數學教學經驗，注重教學設計的合理性以及教學重難點的準確把握，并在課堂教學中積極引導學生主動學習、完善自我。 同時，小學數學教師在教學中也應該注重由簡到難、循序漸進，以便將基礎知識和重點、難點相結合，層次鮮明、條理清晰地進行小學數學教學。 再由教師從旁引導學生學習教學內容，引導學生認真觀察，發掘教材，發現問題、提出問題并和教師一起來解決問題，從而使學生理解各知識點之間的內在聯系，幫助學生獲取學習技能，懂得將所學知識運用到現實生活當中去。

總而言之，在教學設計中，小學數學教師必須以學生為中心，突出學生的主體地位，利用自身扎實的專業知識和教學積累經驗，來克服陳舊的教學思想，改進教學觀念，采用靈活多樣的教學方法，使學生積極參與到學習活動中，逐步培養學生養成良好的學習習慣，全面發展。