情景教學對高中數學教學的積極影響

安徽省宣城市郎溪縣郎溪中學 李四化

情景教學對高中數學教學的積極影響

安徽省宣城市郎溪縣郎溪中學 李四化

高中數學是一門非常嚴謹的學科，學習高中數學有利于增加學生的邏輯能力和創新能力。教師要改變傳統的教學模式，采取情景教學法，提高學生對數學的學習興趣，營造良好的課堂教學氛圍。

情景教學；高中數學；教學方法

在高中教學體系中，數學學科占據著重要的地位，并且體現出了較強的邏輯思維性，對于高中學生而言，具有較高的學習難度。因此，在開展高中數學教學的過程中，通過情景教學模式，提升課堂趣味性，提升學生的參與度和代入感，具有重要的現實教學價值。隨著新課程標準改革的推進，在高中數學教學中采用情景教學，既是現代教學規律發展的必然要求，也是現代教學目標的題中應有之意。

一、情景教學概念簡述

所謂情景教學，就是教師創新教學理念，通過情景創設等方式，創新教學模式和教學方法，激發學生學習興趣，提升學生學習效果，是一種現代化的教學方式，具有較強的互動性和參與性。在情景教學當中，教師要通過科學的教學體系設計，選擇合適的教學內容，摒棄傳統教學方式的弊端，通過創設具體的知識應用環節，讓學生在互動中實現知識的掌握。

在高中數學教學中，開展情景教學具有重要的意義。一方面，由于高中數學難度較高，很多學生有一定的抵觸心理，通過開展情景教學，可以更好地把學生吸引到課堂中來。另一方面，高中數學很多知識點具有一定的抽象性和思維邏輯性，同時，數學知識也是對現實生活問題的文字反映，通過創設具體的情景，開展情景教學，可以把固化的課本知識，活化為現實的解決生活問題的能力，符合現代教學目標和要求。

二、情景教學在高中數學教學中的應用范式

1.情景教學強化問題導向

針對數學學習問題，筆者對所在學校的200名學生進行了調查，結果顯示，其中70%的學生認為在高中所有學科中，數學學科的難度最高。究其原因，是因為數學知識的邏輯性和抽象性。如何將這些抽象的知識轉化為現實生活中的場景，提升學生學習效果，是每個教師都要思考的問題，而強化教學的問題導向，是一個重要的突破口，強化數學問題導向，可以提升學生對于高中數學知識認知和接受程度，體會數學知識的本質特征，進而提升數學學習效果。

舉例來說，在高中數學“數列”內容的講解過程中，就可以結合高中生喜愛的籃球賽項目，設定相應的問題，“本年級一共派出12名隊員參加比賽，在每場比賽中上場的人數為5人，問共有多少種比賽組合方式？”通過創設這樣的問題，可以有效提升學生學習的熱情，通過將抽象的問題轉化為具體的現實生活需求，讓學生了解數學知識背后蘊含的道理，這樣一來，通過問題的創設，引導學生進入具體的生活應用場景，可以有效提升教學效果。

2.強化數學知識的直觀化體現

正如前文論述的那樣，高中知識的困難在于知識的抽象性，需要學生具有較高的空間想象能力，對于高中學生來說，確實具有較高的難度。在開展情景教學的過程中，高中數學教師要盡量利用有限的教學資源，將課堂知識進行實物化的展示，提升學生對于數學知識的理解能力。隨著多媒體信息技術的發展，在高中數學課堂上將知識進行情景化的實物還原，具有現實的可行性和操作性。

不管是高中的幾何知識還是代數知識，都體現出一定的抽象邏輯性，對于很多內容，教師可以通過PPT、XMIND思維導圖等形式，循序漸進地引導學生逐步進入知識深層次領域，由淺入深，逐漸掌握知識。很多高中教學知識，都體現出不同的知識層面，需要抽絲剝繭式的逐步學習，隨著XMIDN思維導圖在高中教學的應用，可以有效解決這個問題。利用思維導圖，可以將數學知識的節點性問題進行直觀化的展現，讓學生把握數學教學的流程和走向。最為突出的例子就是在講解幾何內容的時候，可以通過電腦3D繪圖的方式，展現透視和立體視角，實現傳統教學所不能實現的教學效果，提高學生學習質量，引發學生思考。

3.開展小組競賽式教學

開展情景教學，必然要有所依托，在高中數學教學當中，老師可以通過開展小組競賽教學的方式，提升學生的參與度和興趣。在高中學習階段開展小組合作競賽教學，通過小組合作的方式，充分利用學生之間樂于交流的特點，將教學內容和情景競賽結合在一起，提升學習效率。

三、在高中數學教學中開展情景教學的意義

在高中數學教學過程當中，開展情景教學，可以有效激發學生學習興趣，提升學生學習的興趣，通過強化學生學習知識的代入感，讓學生融入到教學活動中來，實現主動學習。在高中階段，學生都表現出比較強烈的對知識的渴求性，但是由于知識難度限制，這種熱情也受到了影響。通過開展情景教學，可以減小學生鉆研知識的難度，為學生學習高中數學打開一個突破口，讓學生學習找到著力點。通過科學的情景設計，強化教師教學的引導作用，把枯燥、深奧的數學知識，轉化為具體的生活案例，讓學生通過解決現實生活中存在的問題，掌握數學應用的方法。

綜上所述，在高中數學教學當中開展情景教學，具有重要的現實意義，教師在應用這一現代教學方式的過程中，要注重情景案例設計的有效性、針對性和可行性，實現數學知識和教學情景的無縫對接。

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[2]陸琪.情景教學在高中數學教學中的積極意義[J].數學學習與研究，2014（15）.

[3]王敏鶴.高中數學新課程課堂教學實踐與反思[J].新課程（教研），2010（01）.