關(guān)注自主學(xué)習(xí) 提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)

江蘇省淮安市洪澤縣東雙溝小學(xué) 衡翠萍

關(guān)注自主學(xué)習(xí) 提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)

江蘇省淮安市洪澤縣東雙溝小學(xué) 衡翠萍

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展；學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)活潑的、生動(dòng)的和富有個(gè)性的過程，只有讓學(xué)生有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理等過程來獲取數(shù)學(xué)知識。”因此培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，不斷掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)技巧，學(xué)會如何發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并在解決問題過程中學(xué)會與同學(xué)交流合作，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革和提高數(shù)學(xué)課堂效率的最有效途徑。那么，面對這些新情況和新問題，我們又該如何在不斷調(diào)整教學(xué)方案的過程中，更好地激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的自覺意識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，促使學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得更為積極和主動(dòng)呢？

一、構(gòu)建歡樂、寬松的開放性教學(xué)環(huán)境

師生平等交流、有效拓展學(xué)生數(shù)學(xué)思維奠定良好的基礎(chǔ)，是教師能夠有效培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自覺性的有效途徑。良好的課堂環(huán)境，是教學(xué)成功的基石，不僅僅是針對于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，這一點(diǎn)對于各項(xiàng)科目的教學(xué)都具有普適性。較之嚴(yán)肅、壓抑的封閉性教學(xué)環(huán)境，學(xué)生往往更喜歡那種氣氛活躍、寬松的開放性教學(xué)氛圍。因?yàn)樵谶@種環(huán)境下，學(xué)生可以心情舒暢地投入學(xué)習(xí)中，可以心情愉悅地根據(jù)教師的教學(xué)引導(dǎo)，暫時(shí)放下心中的忐忑心理和緊張情緒，一步步地打開自己的思維，展開對數(shù)學(xué)問題的思考與探究。當(dāng)然，在這樣的一個(gè)過程中，學(xué)生也可以心無芥蒂地投入到自由的教學(xué)探究中，與老師和同學(xué)一起針對具體的數(shù)學(xué)問題展開自由的探討，流暢地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。長此以往，這不僅僅可以有助于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的提高，而且也可以使師生之間的關(guān)系更和諧融洽，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存疑的問題也將大大減少，學(xué)生的數(shù)學(xué)思路邏輯能力也將進(jìn)一步得以提升，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)良好素養(yǎng)的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)自主意識的產(chǎn)生。當(dāng)然，如果學(xué)生長期所處的學(xué)習(xí)環(huán)境是那種嚴(yán)肅的，需要依靠教師權(quán)威震懾的環(huán)境，那么，學(xué)生就會因?yàn)槲窇只蛘邊挆壍雀鞣N原因，難以對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)養(yǎng)成積極的參與意識，在此基礎(chǔ)上，想要養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)也將非常困難。因此，良好的教學(xué)環(huán)境于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言是至關(guān)重要的。

二、加強(qiáng)師生之間的課堂教學(xué)互動(dòng)

充分認(rèn)知師生在教學(xué)中所處“位置”，加強(qiáng)教師對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，減少直接向?qū)W生傳輸最終結(jié)果的幾率，督促學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)，自己動(dòng)腦尋找解決問題的思路和方案。這也是一種能夠逐步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)意識的良好途徑。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境下，師生之間的課堂互動(dòng)次數(shù)較少，教師在教學(xué)的整個(gè)過程中占據(jù)主導(dǎo)者地位，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)占有絕對的支配權(quán)，而學(xué)生則在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中居于被動(dòng)位置。但是，隨著新課改的推行，師生在教學(xué)中的位置已然隨之發(fā)生了天翻地覆的變化，教師由教學(xué)主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者身份，學(xué)生則一躍而成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中的主體，成為教學(xué)的中心。在這樣的大環(huán)境下，作為數(shù)學(xué)教師，為了使得學(xué)生能夠發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中自愿發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力和創(chuàng)新能力，在教學(xué)中我們就要采取正確的引導(dǎo)方式，有效地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)我們的提示，自發(fā)地思考或?qū)ふ覇栴}的解決辦法，找到正確的解題思路，繼而正確地對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解答。這是新教育背景下，我們能夠鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多興趣的有效方式，也是一種能夠有效改善教師教學(xué)策略，提升教師教學(xué)能力的好辦法，因而，良好的溝通和互動(dòng)于師生雙方而言，是“雙贏”之舉。

三、加強(qiáng)對學(xué)生的關(guān)注和關(guān)心

通過與學(xué)生的教學(xué)互動(dòng)和溝通，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的相關(guān)問題，悉心幫助學(xué)生各個(gè)擊破，也是一種能夠培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的有效策略。新課改下學(xué)生是我們開展教學(xué)活動(dòng)的中心，一切的教學(xué)措施都是根據(jù)學(xué)生的相關(guān)特點(diǎn)和要求來具體開展和實(shí)施，這對于數(shù)學(xué)教學(xué)來講，是一種全新的“體驗(yàn)”。長期的教學(xué)實(shí)踐中，教師一直是支配學(xué)生學(xué)習(xí)的一方，一時(shí)間轉(zhuǎn)身成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的“引導(dǎo)者”，而非一如既往的“支配者”，這對于教師教學(xué)思維模式的轉(zhuǎn)變是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。但是，數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是為培養(yǎng)人才服務(wù)，而新的教學(xué)環(huán)境需要新的對策，教師作為其中重要的一環(huán)，必然要及時(shí)地適應(yīng)環(huán)境，以便于更好地開展教學(xué)活動(dòng)。這種無條件的“適應(yīng)”是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的體現(xiàn)，也是對個(gè)人教學(xué)負(fù)責(zé)任的體現(xiàn)。所謂新的形勢需要新的舉措來予以應(yīng)對，新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)需要緊緊圍繞“學(xué)生”這個(gè)中心展開。那么，我們就需要在教學(xué)中對學(xué)生這個(gè)群體予以更多的關(guān)注和關(guān)心，通過加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在各方面的優(yōu)點(diǎn)與不足，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)發(fā)揚(yáng)學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的疑難點(diǎn)問題，以便于從整體上提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)，在新課改的教學(xué)背景下，如何更有效地開展好數(shù)學(xué)教學(xué)工作，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下更為扎實(shí)的基礎(chǔ)，直接影響到其他課程的學(xué)習(xí)效果。因而，在教學(xué)中，我們必然要對數(shù)學(xué)教育予以特別的關(guān)注，努力培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，這是我們對學(xué)生學(xué)習(xí)和成長負(fù)責(zé)任的呈現(xiàn)方式。