探究小學數學課堂培養學生提問能力的方法

江蘇省濱海縣正紅鎮第三中心小學 錢緒虎

探究小學數學課堂培養學生提問能力的方法

江蘇省濱海縣正紅鎮第三中心小學 錢緒虎

隨著科技的發展，社會的進步，以及國家新課改的進一步深入，越來越多的新型教學模式融入到課堂教學中。本文主要研究的方向就是在小學的數學教學中如何有效地培養學生的提問能力，以達到促進學生學習、提高教學質量、優化教學過程的目的。筆者針對這一研究問題，提出有針對性的建議，努力培養學生的自主學習和探究能力，不斷增強課堂趣味性，激發學生的學習熱情，提高小學數學的教學水平和課堂質量，優化整個教學過程，實現小學數學教學效益最大化。

小學數學；提問能力；教學；方法

隨著我國經濟的發展，國家力量逐漸提高，國家越來越重視教育。伴隨著我國新一輪的教育改革，傳統的教學方式已經不能滿足現在的教學理念了，所以教育部對教師又提出了新的要求，即：教師在授課時不僅僅是將知識傳授給學生，更重要的是鍛煉和培養學生的動手實踐能力，促使學生綜合能力的提升。所以，我國的各大城市的中小學紛紛開始進行教育變革工作，積極響應國家政策，以適應現代教學模式，這樣才能培養出社會所需要的人才，才能與時俱進提升我國的綜合國力和人才競爭力，使我國的文化軟實力更強。而小學數學在我國的素質教育中占有重要的地位，所以在開展教育變革時應該給予更多的重視，作為各項工作中的重中之重。在進行小學數學的教學工作時，應努力培養學生的自主學習和探究能力，不斷增強課堂趣味性，激發學生的學習熱情，提高小學數學的教學水平和課堂質量，優化整個教學過程，實現小學數學教學效益最大化。

一、教師應當改變傳統的“師教生聽”教學模式

教師在小學的數學課中想要構建和實施學生勇于提問的教學模式，那么首當其沖的就是轉變教學理念。所謂的教學理念，實質就是在開展教學活動時的指導性思想，是具有全面性和前瞻性的。近些年來，我國經濟飛速發展，教育改革也緊隨其后，隨著新課改的逐漸深入，新型教學理念可謂是百花齊放，這些新型的教學理念不再局限于原有的傳統思想中，使得教學變得更加生動有趣。因此，在小學的數學課堂中想要構建和實施學生勇于提問的教學模式，就需要進行教學理念轉變，實施新型的教育理念，將知識首位的理念轉變為能力至上的思想，致力于培養學生的綜合能力，促進學生的全面發展。

二、增強課堂活躍的教學氛圍，積極鼓勵學生提出問題

讓學生養成愛提出問題的習慣不是一蹴而就的，而是在平常的教學過程中慢慢培養和建立的。當進行小學的數學課程時，學生都會充滿好奇心和求知欲，教師就應該充分利用學生的特性，增強課堂的活躍氣氛，積極鼓勵學生將其所存在的問題和疑惑說出來，形成一個良性循環，使教學氛圍更加的輕松，使學生學到更多的知識。同時，教師也應該尊重和了解班級內的每一個學生，因為學生是一個獨立的個體，每一個學生都有自己的特點，教師應充分理解學生間的差異性，與學生形成亦師亦友的關系，使自身更加富有親和力，這樣學生才能敢于將自己的想法在數學課堂上提出來，以達到培養學生提問的能力。在實際教學時，教師可以采取小組討論法，每個小組之間互相交流，不論小組得到的答案是否正確，教師都應該積極鼓勵學生，為學生創造更好的提問環境。例如：教師可以用兩個有效信息讓學生來提出有關的數學問題。（1）有一盒圓珠筆共18元，每盒圓珠筆總共有9支；（2）有一支圓珠筆單價為3元，一盒里面共有9支。那么學生就可以提出各種各樣的問題，根據第一個信息，學生可以問一支圓珠筆的單價是多少；根據第二個信息，學生可以問一盒圓珠筆需要多少錢。

三、發揚民主意識，培養學生敢于提問、善于提問的能力

小學數學的教育對象是小學生，但是小學生由于受到年紀因素的影響，其智力發育還不夠完善，可是其想象力卻比成人更加豐富，對任何事情都充滿了好奇心，所以在學習知識時就會存在很多問題。此時，教師就應該積極引導學生，增強學生自信，使其能夠敢于將自己存在的疑惑提出來。不僅如此，當學生提出問題時，教師還應該引導其把握問題的關鍵，使學生能夠快速準確地將其問題闡述清楚。由此看來，在進行教學時，教師應該發揚民主意識，培養學生敢于提問、踴躍提問的能力，從而提高小學數學的教學水平和課堂質量，優化整個教學過程，實現小學數學教學效益最大化。

四、引導學生靈活、自主地解決問題

數學在小學的科目中屬于較難的，其存在很多邏輯、推理、內在聯系等等，所以在進行小學數學的教育工作時就需要給予高度的重視。教師還應該引導其把握問題的關鍵，使學生能夠快速準確地將其問題闡述清楚，并發揮自身的能動性將問題解決。例如：在講解圖形轉換中相似三角形內容的時候，教師就可以將相似的三角形模型進行對比，發現其特征，讓學生能夠舉一反三。這樣不僅能夠增強學生的創新意識，而且還能夠增強學生實踐能力。

在我國新課改和素質教育改革如火如荼的發展下，在小學數學教學中培養學生的提問能力可謂是順勢而行，在教育發展中也具有重要的意義和作用。在進行改革時，教師應進行教學理念轉變，實施新型的教育理念，將知識首位的理念轉變為能力至上的思想，致力于培養學生的綜合能力，促進學生的全面發展，培養學生的自主學習和探究能力。不斷增強課堂趣味性，激發學生的學習熱情，使學生能夠學以致用，最終實現提高小學數學的教學水平和課堂質量，優化整個教學過程，實現小學數學教學效益最大化。

[1]邵懷領.課堂提問有效性：標準、策略及觀察[J].教育科學，2009（01）.

[2]尹建平.淺談小學數學優質課堂的構建因素[J].新課程學習（下），2014（03）.

[3]劉繼舟.小學數學“解決問題”教學淺談[J].讀與寫（教育教學刊），2011（07）.