論新形勢下初中數學教學質量的提高

江西省宜春市萬載縣株潭中學 高流保

論新形勢下初中數學教學質量的提高

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在新形勢的發展下，如何提高初中數學質量已經成為了每個在校數學教師應該思考的問題。本文在分析了解初中數學教材（人教版）的基礎上，在課堂上使用科學的教學措施，讓越來越多的學生對數學產生濃厚的學習興趣，進而總體上提高了初中數學的教學質量。

初中數學；教學質量；提高；措施

教學過程是老師在課上課下傳授知識、學生在老師指導下主動學習的過程，所以老師應該努力地在教學中做到讓學生都好學習、樂學習，而做到以上的前提是要先去認真地研究學生的學習過程以及他們學習的規律性。在教學的過程中，老師雖然起著主導作用，但歸根到底學生才是學習的主體。數學是一門基礎性的學科，不論學生們將來在哪個行業工作，數學都會在其中發揮著重要的作用，所以學好數學是必須的，提高數學教學質量也是必須的。

一、初中數學（人教版）的特點

關于人教版初中數學的實驗教科書在2003年時已經在全國中小學教材審定委員會上初審通過了，這幾年，人教版初中數學教材在全國各地慢慢地進行了廣泛的推廣及應用，有著較好的社會反映，并且也得到了師生們的好評。該教科書對青少年們的素質教學有著積極地影響，利于初中生的全面發展，而且其中教學的重點還放到了實踐教學上。該教科書很大部分上突出了培養中學生實踐能力及綜合能力的重要性，教師在教學上應該做到理論聯系實際，使學生們的動手動腦能力得到進一步的提高。要使教材可以發揮出它的最大作用，教師應該在解決傳統教學里出現的一些問題的同時，也應該正確地在課堂上運用人教版初中數學教材。

二、提高初中數學教學質量的措施

1.激發學生學習數學的興趣

俗話講，興趣是最好的老師。如果在數學教學中老師僅僅是照本宣科地將教材內的概念、知識、理論等枯燥單一地傳授給學生，那么學生們會很不容易對數學產生興趣，學習的效果自然就會非常低。數學教學不僅僅是普遍聯系的，它還是教和學的互動。如果在課堂上還采用著傳統的教學方式：老師問學生答、老師寫學生抄、老師講學生聽，那么顯然很難去激發學生們的學習興趣，很難使學生的思維能力得到提高。所以，如果想提高初中數學的教學質量，那么首先老師要誘發學生們的學習興趣。初中生有著明顯的認知規律和年齡特征，那就利用它，在教學的過程中盡可能地把抽象化的原理、概念轉變成生動有趣的圖表、事例等。教師可以利用生活中一些可以引申的問題去引導學生用數學知識去理解它們、解決它們，并且利用各種能夠激發學生們學習欲望的有力手段去培養其學習初中數學的興趣，實踐證明，這些做法的實施有效地提高了學生學習的積極性。

比如，在向學生們講解二元一次方程的時候，可以給出這樣一個情景：小蘭在星期天去看望孤寡老人王奶奶，在超市買了5千克蘋果和3千克梨，一共花了23元，然后帶著這些水果去了王奶奶家，那么蘋果和梨的單價分別是多少元呢？這樣題目明顯會比直接的講解有趣，更能夠激發出學生們的興趣，學生們會很快進入思考的狀態。同學們首先可以將蘋果的單價設為x元/千克，將梨的單價設為y元/千克，接著就可以很快地列出5x+3y=23這個方程式，并會很容易明白二元一次方程的意思。所以，培養學生們的學習興趣在數學課堂上還是很重要的。

2.要重視數學基礎知識的學習

數學的傳統教學中，概念通常會被老師忽略，往往一帶而過，將數學的難點重點都放在了難題、解題上了。這樣的教學方式就像空中樓閣，沒有根基，總是會崩潰、坍塌。在新形勢下，教師開始對基礎知識重視起來，也注重了學習數學定理、數學概念是如何產生的，使學生們從根本上理解數學概念、定理。老師們將重點轉移到了數學的基礎知識上，不再僅僅只注重怪題、難題、偏題的講解，這也很大程度上減輕了學生們學習數學的負擔，扎實地去學習基礎知識，這會更好地培養學生們計算、想象、推理的能力，會培養學生們的應用能力及創造性思維，會使學生們在學好數學基礎的同時，還有更多的時間去進行自主探究。

比如，當學習初中數學中“二次根式”的時候，大綱中的教學目標是學生們牢牢地掌握二次根式的概念，老師在教學中，會引導學生首先學好該節課的基礎知識，教給學生基本的教學思想，重視學生們的思維方法以及如何獲得教學結論，這樣會在總體上發展和培養學生們的數學能力。

總之，老師們在平常的數學教學過程中要不斷地努力去探究出一些新穎有效的教學方法及方式，這樣才能適應在新形勢背景下的高要求和高標準，這也是教育工作者應該履行的神圣職責之一。在初中數學課堂中，要激發學生們學習數學的興趣，重視數學基礎知識的學習，讓學生們主動地、快樂地去學習數學，徜徉在數學奧秘中，進而在新形勢下實現初中數學教學質量的提高。

[1]徐華.論新形勢下數學教學質量的提高[J].中國培訓，2016（8）.

[2]黃文水.論新形勢下初中數學教學質量的提高[J].考試周刊，2011（71）：85-86.

[3]李良璧.試論新形勢下人教版初中數學教學質量的提高[J].新課程學習：社會綜合，2010（8）：207-207.