社會轉型期思想政治教育社會影響力提升面臨的挑戰及對策研究

王瑕莉

(西南大學 馬克思主義學院，重慶 400715)

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社會轉型期思想政治教育社會影響力提升面臨的挑戰及對策研究

王瑕莉

(西南大學 馬克思主義學院，重慶 400715)

思想政治教育的社會影響力需要通過對社會訴求的回應能力、社會現象的解釋能力、社會問題的化解能力和社會發展的引導能力實現。在社會轉型期，社會結構以及人們的思想價值觀念、行為方式發生了深刻變化。在此背景下，思想政治教育社會影響力的提升受到了來自社會環境、思想政治教育自身存在問題以及其服務社會能力弱化的挑戰。為此，我們需要發揮新聞輿論的正向宣傳功能、加強思想政治教育自身社會性建設和和隊伍建設，提高思想政治教育的社會影響力，為社會成功轉型提供可靠的保障。

社會轉型；思想政治教育；社會影響力；挑戰；對策

目前，我國正處于社會轉型的重要時期，社會的經濟結構、文化形態和價值觀念等都相應發生了較大變化。經濟結構由計劃經濟向社會主義市場經濟轉變，與之相對應，人們的利益關系和價值觀念也發生著深刻的變化。由此，人們的行為方式、生活方式和價值體系也開始發生轉變。在這樣的背景下，一方面，思想政治教育充分發揮其社會影響力能為社會的成功轉型提供可靠的保障；另一方面，轉型期的社會環境以及人們生活方式、價值體系等發生的改變也為思想政治教育提升和發揮其社會影響力提出了挑戰。這就需要采取相應的對策，提升思想政治教育的社會影響力，為社會的成功轉型提供良好的條件。

一、思想政治教育社會影響力的內涵

(一)對社會訴求的回應能力

對社會訴求的回應能力，指的是思想政治教育根據群眾的具體需求和社會的特殊情況，及時調整其具體目標、內容和方法以滿足群眾和社會需要的能力。群眾和社會的需求發生改變，思想政治教育未能跟上步伐，將造成思想政治教育滯后，大大降低其對社會的影響力。如果思想政治教育能根據社會現實及時調整，則能更好地發揮其社會功能，對社會成員的觀念意識和行為活動產生積極影響。

(二)對社會現象的解釋能力

對社會現象的解釋能力，指的是思想政治教育結合社會背景和專業特色，對社會現象從價值觀思想認識的角度進行科學解釋的能力。轉型期人們思想觀念和行為方式發生改變，社會秩序也因社會結構的調整而發生改變。由此帶來的各種社會問題，需要思想政治教育結合我國的基本國情，從價值觀和思想認識角度進行合理解釋和說明，幫助群眾形成對轉型期各種階段性的社會現象的合理認識，有效防止人民群眾因受各種西方思潮的影響而對中國共產黨的領導表示懷疑，從而讓人民群眾對社會主義道路充滿信心，對實現共產主義充滿期待。

(三)對社會問題的化解能力

對社會問題的化解能力，指的是思想政治教育在面對各種社會問題時，用提高認識、緩和矛盾等柔性措施將社會問題“大事化小，小事化了”的能力。面對轉型期出現的各種社會問題，我們需要充分發揮思想政治教育的社會協調、凝聚和整合功能，做好群眾的溝通工作，努力調整群眾的心理狀態，從觀念意識層面緩和群眾對社會問題的偏激認識，爭取在保證群眾正當利益和滿足群眾合理需求的前提下，穩定社會秩序。思想政治教育在這個過程中也能提高其社會影響力。

(四)對社會發展的引導能力

（3）人類的賽博格化愈演愈烈，手機、iPod和筆記本電腦已經發展到近乎人類附屬器官的程度，攝影將延伸為一種全日制策略，包括因無意識刺激而拍攝的照片，比如腦電波和血壓。相機也將在我們的體內循環，在我們的家中常駐，積極主動地警告甚至可能試圖糾正任何錯誤（疾病、火災以及事故），甚至是在分子的層面上。[1]149

對社會發展的引導能力，指的是思想政治教育在社會結構變革和社會發展歷程中所起的導向能力。社會轉型期，社會結構發生深刻變化，尤其需要思想政治教育提升這一導向能力。根據馬克思主義關于社會實踐和社會意識的關系可知，社會實踐決定社會意識，社會意識對社會實踐具有能動的指導作用。人們實踐活動的發展，不斷地促進社會結構的變革以及社會歷史的發展。因此，思想政治教育能夠通過指導人們推動社會發展的實踐活動，間接地引導社會發展的方向。另外，思想政治教育也能通過對主流意識形態的宣傳，對非主流意識形態和各種社會思潮的辨析和回應，避免社會發展受到不良影響。

二、轉型期思想政治教育社會影響力提升面臨的挑戰

經過思想政治教育領域眾多學者和工作人員的不懈努力，思想政治教育專業在三十多年的發展歷程中取得了較大的成績，其社會影響力得到了較大提升。與此同時，轉型期的各種現實問題也給思想政治教育的社會影響力的提升帶來了較大的挑戰。

(一)思想政治教育社會影響力的提升受到復雜社會環境的消解

思想政治教育具有社會性，它與社會系統之間相互關系，相互作用，進而促進雙方的共同發展。其社會功能的發揮、社會影響力的實現等都會受到社會環境的影響。轉型期的社會環境的變化給思想政治教育的社會影響力提出了較大的挑戰。

第一，轉型期社會問題的增加對思想政治教育社會影響力提出了質疑。隨著改革開放和社會主義市場經濟的不斷發展，各種社會問題也呈增長趨勢。例如教育、就業、醫療、養老、拆遷、住房等一系列民生問題不斷凸顯，各種社會突發事件時有發生，腐敗現象層出不窮等等。這些社會問題的出現，既影響了社會的穩定發展，也對思想政治教育內容起到了負強化作用，進而使人們質疑思想政治教育宣傳的社會主義社會的科學性，質疑其社會影響力。

第二，互聯網傳播的負能量對思想政治教育社會影響力的消解。互聯網是把“雙刃劍”。一方面，思想政治教育能利用互聯網傳遞正能量，宣傳教育內容，擴大教育對象范圍，增強其滲透性，提升其社會影響力。另一方面，互聯網上的內容紛繁復雜，真假難辨，它傳遞的負能量則會對思想政治教育帶來消極作用。目前，互聯網的環境狀況不容樂觀，各種與思想政治教育內容“唱反調”的信息層出不窮，網絡環境有待凈化。這也是目前不斷強調網絡安全的重要原因之一。

第三，西方社會思潮在我國意識形態領域影響的逐漸擴散消解著思想政治教育的社會影響力。思想政治教育的任務之一是要宣傳社會主義的主流意識形態，使符合我國社會主義要求的價值觀念在意識形態領域起主導作用。然而，隨著我國改革開放的進一步發展，我國文化形態和人們價值觀念發生了深刻變化，多元社會思潮不斷地充斥著我國意識領域，人們對主流意識形態的認同有弱化趨勢。這大大消解了思想政治教育幫助人們認同和形成主流意識形態的能力。

(二)思想政治教育社會影響力的提升受到其自身所存在問題的制約

思想政治教育社會影響力除了面臨來自外界的挑戰，也面臨著來自內部的挑戰，即思想政治教育自身存在的問題。

第一，思想政治教育的社會滲透性研究不足。將思想政治教育滲透到社會各領域之中，與社會發展進程相協調，才能夠在潛移默化中發揮其社會影響力。另外，將思想政治教育滲透到社會各領域中，將理論與實踐相結合，不僅能讓抽象的理論轉換為與群眾密切相關的知識，更能讓群眾看到思想政治教育回應現實訴求和解決社會問題中的實際價值，減少工作的阻力，提高思想政治教育的實際效果。然而，目前學術界思想政治教育的滲透性研究并不多，導致思想政治教育滲透到社會中的實際效果也不明顯，這大大地降低了其社會影響力。

第二，思想政治教育研究脫離社會實際。思想政治教育研究只有密切聯系并分析社會實際，才能對癥下藥，切實解決社會問題，進而提升其社會影響力。然而，社會轉型期，人們急功近利的思想意識以及過分看重經濟利益，使學術界的研究很多都脫離了社會實際，提的解決社會問題的對策建議也缺乏針對性和可行性。張耀燦教授在其論文《思想政治教育學科建設存在的若干問題》中就明確指出了目前存在的科學研究存在這一問題。這一問題的存在使思想政治教育解決社會問題的能力弱化，進而影響思想政治教育的社會影響力。

(三)思想政治教育社會影響力的提升面臨其社會服務能力弱化的挑戰

思想政治教育只有主動應對和解決社會各領域的困惑、矛盾和問題，深入社會各領域，揭示各種社會現象和社會問題的根源，探討解決社會問題的新方法，積極發揮其為社會服務的功能，才能更好地影響社會，提升其社會影響力。然而，目前思想政治教育在服務社會方面的能力呈現出弱化趨勢，主要表現在以下幾個方面：

第一，對社會各領域的介入意識淡化。這一問題，主要由思想政治教育社會滲透性研究較少引起，它可以從思想政治教育專業畢業學生的就業去向體現出來。目前，思想政治教育專業畢業的大學生，大多選擇從事中學政治課教師、高校輔導員、公務員等職業，而思想政治教育專業畢業的博士研究生畢業后也基本上進入高校任教，進入其他企事業單位的人數所占比例不多。這一問題的另外一個表現是，在各種公共討論中，很難聽到思想政治教育者的聲音。一方面，可能由于思想政治教育者自身的立場不堅定，趨同于某些負面觀點；另一方面，也可能因為思想政治教育者的能力素質有限，不能用通俗易懂的語言進行辯駁，為思想政治教育正名，為主流意識形態正名；也可能因為思想政治教育者對于公共討論的介入意識不強，認為其工作僅限于工作時間以及工作，對于在非工作時間面對的非工作需要，缺乏主動介入的意識和熱情。這些現象的存在，使思想政治教育在社會各領域的影響力不斷下降。

第二，對社會現象的解釋力缺位。如前所述，我國正處于社會轉型期，必定會產生許多社會問題，使呈現在群眾中面前的社會并不像思想政治教育所宣傳的理想狀態下社會主義社會和共產主義社會那么完美。比如，黨內目前存在的腐敗問題，社會經常發生的一些有重點爭議的問題以及眾多民生問題。對于這些社會現象，思想政治教育需要結合馬克思主義關于五大社會形態的科學論述、鄧小平關于社會主義初級階段的理論以及自身專業特色，從人民群眾價值觀念、思想認識和社會發展階段的角度對社會現象作出應有的解釋。對于社會上一些人通過投機取巧的方式致富，而一些人堅持踏實工作確始終處于中等生活水平等現象，思想政治教育也應作出合理解釋。然而，從現實來看，思想政治教育這一能力的發揮并未完全到位。另外，從高校思想政治理論課的效果也可以看出思想政治教育的社會現象解釋力缺位。如果思想政治理論課教師能夠結合理論知識分析、解釋社會現象，課堂必定生動形象，學生必定愛聽。然而，事實上，高校很多思想政治理論枯燥無味，課堂上的學生無精打采，抬頭率底，學生學習的理論知識不能用于分析社會現象。

第三，對社會問題的化解能力有待提高。改革開放以來，在以經濟建設為中心的路線方針指導下，中國社會各階層的注意力集中在經濟發展方面，在于提高人民的物質生活水平，而對社會問題的關注度還不夠，這在一定程度上導致了各種社會問題不斷出現。比如，拜金主義、享樂主義、仇富現象、誠信危機、干群矛盾、生態環境等等社會問題。思想政治教育本身可以通過教育群眾、引導群眾、提高群眾的方式，從思想、價值觀層面化解這些社會問題。然而，目前這些社會問題依然影響著人民群眾的生活。這說明思想政治教育的社會問題化解能力有待提高。

三、提升當代思想政治教育社會影響力的對策

通過新聞輿論這一載體，宣傳正面思想，營造良好的社會環境，能夠應對轉型期社會環境對思想政治教育社會影響力的負面影響；加強思想政治教育的社會性建設，能調節其自身存在的問題；加強思想政治教育隊伍建設，能緩解其服務社會能力弱化的趨勢，提高其解決社會問題的能力。

(一)充分發揮新聞輿論的正面宣傳功能

提升思想政治教育的社會影響力需要一定的載體，新聞輿論對于其影響社會具有重要的作用。今年2月19日，習近平總書記到三家中央媒體單位進行了調研。此行的目的在于督促新聞媒體積極宣傳馬克思主義真理，宣傳黨的主張，反映群眾呼聲、群眾實踐和群眾的精神面貌，唱響主旋律，傳播正能量。這些都是思想政治教育的任務。充分發揮新聞輿論的正面宣傳功能，能有效憑借新聞媒體影響面廣、傳播速度快、信息量大等優勢，大大提升思想政治教育的社會影響力。

首先，可以利用新聞媒體傳播思想政治教育內容。如前所述，新聞媒體所要達到的目標也是思想政治教育的任務。因此，思想政治教育可以利用新聞媒體傳播其內容，進而擴大其社會影響力。隨著信息化、網絡化的推動，新聞媒體不僅限于電視新聞傳播或報刊雜志傳播，微博、微信、博客等新型媒介也成為了重要形式。思想政治教育只有用正面的內容占領這一陣地，才能傳播正能量，從而提升其社會影響力。其次，這些新聞媒介，除了用于傳遞思想政治教育內容，還可以用于與社會大眾互動，了解并回應社會大眾訴求。再次，要加強對新聞輿論內容的嚴格審查。如果不加強對新聞輿論內容的審核，其他西方社會思潮則會趁機影響群眾的價值觀念。例如，光明網微信平臺上推出的有些文章，一度帶有很強的宣揚西方意識形態的色彩，另外，人民日報刊登的文章也曾出現類似問題。這些內容的存在，在一定程度上消解了思想政治教育對社會的正向影響力。只有嚴格審查這些這些媒體刊登的文章，才能避免這些問題的發生。最后，國家廣電總局也要對播出的電視劇、電影進行嚴格審查，確保其宣傳的價值觀與思想政治教育所宣傳的主流價值觀一致。

(二)著力于思想政治教育自身社會性的建設

著力于思想政治教育自身社會性的建設，首先要拓展思想政治教育所涉及的領域。思想政治教育只有拓展其涉及的領域，才能回應多領域向其提出的訴求，才能對社會各領域的問題進行分析、解釋，才能更有針對性地解決各領域出現的問題。為完成此任務，一方面，思想政治教育專業的課程設置要科學，在本科階段使學生涉獵多領域的知識，不在深，但要廣；另一方面，要鼓勵思想政治教育專業的人才到社會各領域就職，在職業崗位上開展思想政治教育工作，在相應領域擴大其社會影響力。其次，要增加思想政治教育的社會開放性。如果思想政治教育封閉堵塞，僅限于對專業內部問題的關注，則會忽視社會對思想政治教育的訴求，不利于思想政治教育及時回應社會，參與社會，使思想政治教育的影響力局限于內部。最后，要建立思想政治教育的社會實踐機制。實踐是產生社會影響的直接途徑。建立思想政治教育的社會實踐機制，讓思想政治教育能夠在長期穩定的社會實踐中發揮其社會功能，擴大其社會影響力。

(三)加強思想政治教育隊伍建設

思想政治教育社會影響力的提升，很大程度上取決于其教育者。然而，目前思想政治教育隊伍的整體水平有待提高。某些思想政治教育者專業化程度不高，輔導員等思想政治教育崗位缺乏相應的門檻限制，思想政治教育以外的其他專業加入到輔導員隊伍中來，而且受到各大院系也更偏向于對應專業的人才作為輔導員。然后，在后續的工作中，相應的培訓工作卻得不到有力的保障。即使參加了崗前培訓，培訓的效果也有待提高。公務員系統中，針對思想政治教育專業畢業學生設置的崗位也不多，上崗后的培訓效果也不是特別好。這些現象導致思想政治教育不能充分發揮其社會價值，其社會影響力受到沖擊。另外，如前所述，目前思想政治教育者在從事思想政治教育研究以及開展思想政治教育教學的過程中缺乏社會問題意識。因此，要提升思想政治教育的社會影響力，就要強化思想政治教育者的社會問題意識。督促思想政治教育在從事論文寫作時，緊密結合社會問題進行論述；在開展課題研究時，要切實調查了解社會狀況，規范思想政治教育者的科學研究態度；在開展課堂教學時，要不斷更新教案，緊密結合時事熱點以及各種社會問題進行分析，讓學生切實感受到思想政治教育在社會中發揮的作用，看到思想政治教育在社會中的影響力。

[1]廖志成.思想政治教育創新動力論[M].北京:社會科學文獻出版社,2012:41.

[2]張耀燦.思想政治教育學科建設存在的若干問題[J].思想教育研究,2015,(5).

[3]葉方興.論提升思想政治教育的社會回應力[J].思想教育研究,2015,(3).

[4]徐睿.思想政治教育在化解社會現實問題中的應用研究[D].重慶:重慶工商大學,2012.

[5]陳瑞.思想政治教育在應對群體性事件中的對策研究[D].山西:山西財經大學,2012.

[6]王鷹,劉名菊.網絡時代背景下高校思想政治教育挑戰及對策[J].中國教育學刊,2015,(2).

[7]習近平.堅持正確方向創新方法手段 提高新聞輿論傳播力引導力[N].人民日報,2016-02-20(1).

(責任編輯：孫書平)

The Issue on Challenges and Countermeasures for Promoting the Ideological and Political Education's Social Influence during Social Transition

WANG Xia-li

( School of Marxism，Southwest China Normal University，Chongqing 400715, China )

The social influence of the ideological and political education depends on the ability to responding social demands , explaining the social phenomenon, resolving social problems and guiding social development.During social transition, social structure ,people's thought value and the behavior ways have changed.Under this background, promoting the social influence of the ideological and political education faces many challenges from social environment, the ideological and political education's social problem and it's ability to serve social tending to weaken.So,we need to use the positive guiding function of news, strengthen the construction of ideological and political education' social nature and it's team's ability, to improving the social influence of ideological and political education, providing reliable guarantee for successful social transformation.

Social Transition; Ideological and Political Education; Social Influence; Challenge; Countermeasure

2016-07-28

2016年度中央高校基本科研業務費專項資金資助項目“國家治理現代化、視域下思想政治教育創新研究”(SWU1609285)的階段性成果

王瑕莉(1992-)，女，四川樂山人，在讀碩士，主要從事思想政治教育基礎理論與人的全面發展研究。

G643.1

A

1008-7605(2016)05-0080-05