“一帶一路”戰略背景下外語專業大學生社會實踐能力提升研究
——以浙江外國語學院阿語專業為例

林昕煜，郭　筠

(浙江外國語學院 東方語言文化學院，杭州 310012)

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“一帶一路”戰略背景下外語專業大學生社會實踐能力提升研究
——以浙江外國語學院阿語專業為例

林昕煜，郭筠

(浙江外國語學院 東方語言文化學院，杭州 310012)

摘要：隨著國家大力推進“一帶一路”戰略，學習阿拉伯語的熱潮不斷掀起，與阿拉伯文化這一主題相關的高校大學生社會實踐活動方興未艾。以浙江外國語學院阿語專業社會實踐為例，系統分析了“一帶一路”戰略下高校阿拉伯語類社會實踐活動與阿拉伯語學習的關系，對于更好的開展阿拉伯語專業的社會實踐活動具有重要的參考意義。

關鍵詞：社會實踐；阿拉伯語專業；浙江外國語學院

一、研究背景

“一帶一路”戰略背景下，我國與阿拉伯世界交流日漸頻繁。在我國國內，“一帶一路”沿線省份得到了與阿拉伯國家深化交流與發展的良好契機。浙江省自古以來就與阿拉伯世界交流密切。寧波港(古時明州港)自古以來就是海上絲綢之路的起始點，是古代海上絲綢之路的四大港口之一；杭州也是海上絲綢之路與陸上絲綢之路交匯的重要節點。因此，中阿雙方在浙江省地域內有著深厚的歷史感情淵源。再如義烏、柯橋等地，自上世紀90年代末開始，便有巴基斯坦、阿富汗、印度、伊朗、伊拉克、阿聯酋、也門、約旦、敘利亞、埃及等“一帶一路”沿線國家和地區的商人陸續入駐。2014年浙江與阿拉伯國家進出口總額達293億美元，2015年上半年，盡管全國外貿發展形勢嚴峻，出口同比僅增長0.9%，而浙江出口增速2.3%，顯著高于全國平均水平，尤其是對“一帶一路”沿線許多國家的出口增勢良好，如對巴基斯坦、埃及、伊拉克、孟加拉國等國的出口增速均超過17%，對沙特阿拉伯的出口更是增長了24.7%。近年來，境外合作區日益成為浙江參與“一帶一路”建設的重要載體。[1]這充分說明雙方的經貿與人文合作不斷深化，同時從側面反映了浙江省對阿拉伯語專業人才需求的旺盛，阿拉伯語專業學生的就業機會不斷增多。

語不通，不足以成事。外國語是否精通，是決定對外經貿成敗乃至雙方關系的一個重要因素。如今，浙江省現有三所本科高校開設阿拉伯語專業，未來幾年內，浙江省內將不斷會有高校開設阿拉伯語專業，為浙江省乃至長三角地區培養大量阿拉伯語復合型應用人才，以配合“一帶一路”戰略的需要。

在阿拉伯語的學習過程中，社會實踐活動有著十分重要的作用。當今社會的競爭是人才素質的競爭,隨著人才被推向市場,大學生的自我優越感將逐漸消失,發展方向更加撲朔迷離。因此要適應時代的要求,不僅要具備豐富的專業知識和高超的業務水平,更必須具備一定的綜合素質。社會實踐是大學生在改革開放中走向社會的一個很重要的鍛煉環節,是教育教學內容的重要組成部分,是鞏固所學知識、吸收新知識、發展智能的重要途徑，也是教育與實踐相結合的具體體現。現在許多在大學建立的教學實踐和社會實踐體系,已經成為整個在校學生學習和受教育過程的重要組成部分。

二、外語專業大學生社會實踐活動必要性分析

1．從專業學習的角度

“外語作為國際交流與合作的工具又為高等學校的外語教學提出了新的要求，社會需要的外語人才不但要掌握扎實的專業理論知識，還要具有相應的實踐能力?！盵2]因此，實踐活動是提高語言學習必不可少的環節。

阿拉伯語至今已有1600多年歷史。作為閃含語系重要分支，延續了閃含語系語法和語音的特點，也是《古蘭經》的統一文字語言，沿用至今。其蘊涵的復雜的語法規律和與中文完全不同的發音體系為掌握阿拉伯語增加了難度。想要精通阿拉伯語，不僅要學會文字層面的認讀，更重要的是交流與運用，能夠熟練地在生活與實踐中通過它去與人溝通、解決問題。

通過實踐活動，提高阿拉伯語在非母語環境下的使用頻率，提高阿拉伯語專業學生使用阿拉伯語發言的流利度、準確度，加深對阿拉伯伊斯蘭文化的理解，更加尊重阿拉伯穆斯林的宗教習俗和生活習慣，從而提高阿拉伯語學生的外語應用能力和綜合素質能力。

2．從教育培養的角度

培養外語類復合型人才，除了在學校的課堂里開展日常教學活動外，也要組織學生參加社會實踐活動，了解外語在各個領域的常識和特點，并使其熟練地應用在日常的生活和日后的工作中。

同時，團中央在貫徹落實中共中央16號文件精神《關于進一步加強和改進大學生社會實踐的意見》中明確規定：“堅持課內與課外相結合，集中與分散相結合，確保每一個大學生都能參加社會實踐”，“要把實踐教學的要求落實到每一個部門、每一門課程和每一位教師，體現在專業培養計劃、課堂教學大綱和教師的崗位職責中”，“深入開展社會調查。要組織大學生圍繞經濟社會發展的重要問題，開展調查研究，提出解決問題的意見和建議，形成調研成果?！盵3]

實踐活動與阿拉伯語學習相結合，是浙江外國語學院阿語教學的一大特色，體現了在浙外阿語系阿拉伯語學習中理論與實踐的結合。浙外阿語系每年都開展社會實踐活動，由老師或學生擬定主題，或到社會上進行阿拉伯伊斯蘭文化的調查，或與在本校的阿拉伯留學生在阿語角進行交流，或親自體驗阿國文化風情。學生在此過程中，潛移默化就了解并學會了調查、采訪等方面知識。比如如何做調查問卷、如何統計數據、如何總結調查結果、如何使采訪話題步步深入等非語言類知識。

3．從文化交流的角度

國家與國家之間的交流與合作需要以充分了解彼此的語言、文化、信仰為前提。阿拉伯居民絕大部分是穆斯林，信仰伊斯蘭教。中華民族歷史悠久，有著和阿拉伯民族完全不同的文化歷史和民族信仰，語言差異非常大，因此需要有效的交流與溝通。

阿拉伯語作為27個亞非國家及4個國際組織的官方語言，主要通行于中東和北非地區，分布廣泛，使用人數超過2億多，且不同地區方言差別很大，而阿拉伯語的標準語則以伊斯蘭教經典《古蘭經》為準，因此在與阿拉伯國家的各方面交流中，需要有效的溝通與交流。

在實踐活動中運用阿拉伯語與阿拉伯穆斯林交往，拉近與阿拉伯穆斯林的距離，提高阿拉伯穆斯林在中國生活的親切感、認同感，是促進中阿雙方文化交流的必要手段，是提高阿拉伯穆斯林對“一帶一路”戰略的認同感、對中國的親切感的重要途徑。

4．從現實發展的角度

隨著中國經貿發展提出“一帶一路”、“海上絲綢之路”的宏偉大計，中阿經貿的發展會得到更進一步的加強，中阿之間的交流也會得到進一步的提高。這些都為阿拉伯語專業學生們的社會實踐活動提供了豐富的機會。

比如，2015年2月，杭州成功獲得2016年G20峰會舉辦權。G20峰會作為重要的國際經濟合作論壇式會議，旨在推動發達國家和新興市場國家之間就實質性問題進行開放及有建設性的討論和研究。其中沙特阿拉伯作為新興工業國和阿拉伯國家代表將出席本次峰會，成為不可忽視的峰會重要成員國之一。沙特代表的出席將推動中阿文化交流的進一步深入。杭州作為峰會的舉辦城市，也面臨著向阿拉伯國家擴大對浙江地區文化宣傳的重要任務。而浙江外國語學院作為15所G20峰會會場志愿者定點招募高校之一，更是為浙外阿拉伯語專業的學生提供了寶貴的實踐活動機會。阿拉伯語專業學生可以作為會議的志愿者在會議中進行志愿服務，為2016年杭州G20峰會的舉辦貢獻微薄之力。

三、外語專業大學生社會實踐活動形式探索

社會實踐活動與阿拉伯語專業的結合，是浙江外國語學院阿拉伯語專業培養計劃的方案之一。浙外阿拉伯語專業學生參與的與阿拉伯語言及其文化有關的社會實踐活動具有多樣性。

1．寒暑假調研類社會實踐

此類實踐主要為探索性質實踐，通常就浙江省內與阿拉伯伊斯蘭文化有關的主題進行背后經濟、文化的挖掘。如在浙江外國語學院2015年暑期社會實踐中，阿語系有四支社會實踐隊伍參與其中。如“中阿文化雙向認知度調查小分隊”，以中阿雙方認知度為切入點，對阿拉伯人進行隨訪和發放問卷，為中阿友好交流盡綿薄之力。“一帶一路上的文化交流——于海絲申遺城市寧波尋找阿拉伯歷史遺跡”小分隊，通過在海絲申遺城市寧波尋訪阿拉伯歷史遺跡，采訪當地居民對家門口的海絲文化的認識，進一步探究阿拉伯與中國的悠久交往歷史?！案咝Ｐ≌Z種就業調查小分隊”，通過采訪專業課老師、用人單位與已就業的學長學姐對高校小語種就業前景全面的調查。“面向G20的浙外多語種志愿者建設”小分隊，通過走訪義烏團市委與義烏商城集團、與在義烏的阿拉伯人進行有關志愿需求的溝通、采訪該校第一屆世界互聯網大會的VIP志愿者服務組，為浙外建設高質量的G20志愿者團隊做貢獻。

2.大型志愿服務活動

此類實踐活動屬于語言服務的一種，主要以阿拉伯語為基礎，以大型會議為平臺，為會議嘉賓提供陪同翻譯、引導等服務。浙江外國語學院阿語系學子2014、2015連續兩年為世界互聯網大會的與會嘉賓提供VIP服務，充分發揮了阿拉伯語學生的專業語言優勢。在第四屆中非民間論壇中，阿語系派出了13級9名同學作為志愿者參加該論壇。2016年即將在杭州舉行的G20峰會，浙外作為峰會定點招募志愿者的高校之一，也會為與會的阿拉伯嘉賓提供優質的服務。

3.文化體驗類活動

文化體驗類活動，即定期舉辦的阿拉伯文化周、阿拉伯文化專題講座、阿語角以及語言類社團活動等，同學們通過親身體驗阿拉伯文化獲得對其進一步的了解。2015年浙外阿語系在文化周舉辦豐富多彩的活動，其中有阿拉伯舞蹈教學、阿拉伯服裝展、阿拉伯語演講比賽與阿拉伯書法比賽等，提高了同學們對阿語學習的愛好。同時，阿語系還邀請到了國家文化局王寶義參贊、上海外國語大學陸培勇教授、北京外國語大學蔣傳瑛教授為學生開辦阿語學習經驗、阿拉伯文化、阿語專項考試等方面的講座。

浙江外國語學院現有“奔跑吧，羚羊”阿語社團，是阿語學生和阿語愛好者自發組織的學生性社團，隸屬于校社聯，現今已成為阿語愛好者課外活動的主要場所。阿語社分朗誦隊、舞蹈隊和歌唱隊，日常進行阿拉伯詩歌朗誦、肚皮舞和阿拉伯語歌曲的教學。在2016年新年晚會上三支隊伍均有不俗表現，給全校師生展示了豐富多彩的阿拉伯伊斯蘭文化。

4.專業實習與專業兼職

阿拉伯語專業學生為雇主提供專業的有償性質的語言服務。一般以高年級學生為主。隨著社會的發展，自由打工族越來越普遍，也為學生假期的短期兼職提供了便利。兼職實習能夠讓學生實現學以致用，能夠把自己所學融會貫通，加深對本專業的了解；可以促進大學生的社會角色的轉換，提高學生畢業后的社會適應能力；可以為今后工作打下基礎，提高就業水平。浙外阿語系部分同學為社會提供過語言服務性質的翻譯工作，通過直接與阿拉伯人溝通傳達對方意見，并獲得雇主好評。

高校阿拉伯語專業實踐活動具有多樣性和專一性：緊扣當前“一帶一路”發展戰略，依靠就業方向，對中阿的經濟、商業、文化進行全面的對比分析，從而達到對阿拉伯伊斯蘭文化的深入了解。

四、社會實踐活動對外語專業大學生全面發展的影響及意義

1．對語言應用能力的提高

對于外語專業大學生來講，專業對口的社會實踐活動對于專業學習能夠起到重要的推動作用。語言的學習是日積月累的過程，更是了解對象國文化的一把鑰匙，在社會實踐活動中與人交往、共事的經驗會將語言學習生活化，這是對課堂書本學習的有益補充。

在浙外寒暑假的社會實踐調研活動中，活動環節有發放問卷與隨機采訪等。其中，問卷部分以阿拉伯語完成，在編寫問卷的基礎上擴大了詞匯量，明確了語法細則。隨機采訪環節在尋找到阿拉伯人的前提下，用阿拉伯標準語與之交流，這需要提前下功夫準備，對阿拉伯日常用語有基本理解。同理，像在互聯網大會和中非民間論壇的志愿活動中，志愿者們接待阿拉伯國家的高級領導人，與其用標準語交流，措辭嚴謹，表達有序，力求翻譯的“信·達·雅”，給服務嘉賓以舒適的感受。

2．對自身綜合素質的提高

利用課余時間、寒暑假期進行社會實踐，積極參加涉外志愿者活動，對于大學生了解職場、了解社會、融入社會，提高組織管理能力、人際交往能力、團隊合作能力及心理承受能力等就業能力起到至關重要的作用。[4]

3．對阿拉伯伊斯蘭文化的深入理解

語言是文化的重要組成部分，同時也是文化的載體，這就決定了語言離不開文化。脫離了文化，語言就失去了思想性、人文性、知識性和工具性。因此培養跨文化意識的外語教學過程是必不可少的。

穆斯林群體在生活習慣、宗教習俗等方面有著較為特別的規定。在浙外文化周的活動中，阿語系同學們通過觀看阿拉伯電影、試穿阿拉伯服裝、畫阿拉伯手繪、抽阿拉伯水煙等活動加深對阿拉伯五彩繽紛的文化習俗的理解。

在社會實踐的活動中，免不了和阿拉伯穆斯林之間的交流。用什么樣的方式、需要尊重什么習俗也是在社會實踐活動中的挑戰之一。因此認真做好阿拉伯伊斯蘭文化的預習工作是必不可少的。這一過程有效推動了同學們對阿拉伯伊斯蘭文化的理解，使穆斯林在異鄉感受到親切感和被認同感。

4．對中阿民間文化交流的促進

與阿拉伯穆斯林的交往需要掌握語言背后的歷史文化、生活習慣和宗教信仰等知識。通過阿拉伯人的母語與阿拉伯穆斯林進行親切交流，體察阿拉伯國情民情，提升阿拉伯人對浙江、對中國的親切感與認同感，從這個方面上說，阿語學生社會實踐擔負著弘揚和加深中阿民間友好情誼的責任。

5．提升就業能力

社會實踐對就業能力的提升有直接的促進作用。[5]有條件的外語專業大學生在大學期間可走出國門，到對象國進行實習、考察、學習等，不僅是鍛煉語言能力的機會，更是提高就業競爭力的有效手段。

通過訪問浙外外語類已簽約學生，第一次簽約者百分之八十有實踐活動的經歷，實踐活動占據前兩位的是：專業提供語言服務的實習與大型志愿者活動。社會實踐活動能夠增加同學們的語言應用機會，提升同學們的語言運用能力，提高了其在就業上的競爭力，因而得到企業的青睞。

五、提高外語專業大學生社會實踐能力的路徑分析

隨著中國經濟的快速發展和“一帶一路”戰略的深化，來華的外國人越來越多，我們應該盡量創造社會實踐機會，提高大學生社會實踐能力。

(一)發揮外語類學校的主導作用

1．健全社會實踐活動機制

外語類院校應憑借其對外交流的優勢，擴大信息流通渠道，豐富社會實踐的形式、內容，健全社會實踐活動的機制，為語言專業學生提供豐富的社會實踐活動。

例如，中國擁有豐厚的旅游資源，旅游業吸引越來越多的外國游客，高年級的學生可以憑借其語言優勢嘗試給外國人做導游。此外，在經貿方面也有不少實習機會，比如一些經濟洽談會、商品博覽會等，學生如果能夠參與進去和地道的阿拉伯人交流，就能真正地鍛煉口語的跨文化交際能力。

2．引導學生做好職業生涯規劃

幫助阿語專業學生分析市場需求，加大對復合型、應用型人才的培養，引導學生規劃職業生涯，以便阿語專業同學提早、按需進行社會實踐活動。

(二)發揮阿語專業學生的主觀能動性

在“一帶一路”戰略下，阿拉伯語的應用已經成為熱潮并在逐漸擴大，阿拉伯語專業同學有著顯著的實踐機會，能不能抓住機會，怎樣利用機會成為阿語專業學生的著眼點。為此，阿語專業大學生要從以下幾個方面入手：

1．夯實語言基礎，提高語言熟練度

阿拉伯語學生專業技能突出。專業的阿拉伯語言功底，是進行社會實踐活動的基礎和前提。只有語言過關，才能在社會實踐活動中應用自如。

2．增加了解途徑，提高文化常識

提高阿拉伯伊斯蘭文化的常識有利于避免在社會實踐活動中與阿拉伯穆斯林交流之間的禁忌。阿拉伯語專業同學應拓寬對阿了解渠道，不僅通過電視媒體，也可以通過網絡和社交軟件等了解阿拉伯文化，節假日可以選擇阿拉伯國家旅游，也可以參加民間文化活動，和在華阿拉伯裔交朋友。此外，閱讀一些和阿拉伯有關的書籍也可以增加對阿拉伯文化的了解。

3．積極參與社會實踐活動，增加就業競爭籌碼

在用人單位對求職者社會實踐活動參與度越來越重視的情況下，通過積極參與多種形式的阿拉伯語社會實踐活動，為自己的履歷表增添更多色彩，就為自己的就業增加更多籌碼，實現效益最大化。

六、總結

隨著我國對外開放的步伐不斷加快，外語專業學生在新形勢下有了更加廣闊的舞臺。在“一帶一路”戰略大發展的條件下，外語專業學生有著更多樣、更充足的社會實踐機會。掌握外語則使他們在這些對口的社會實踐活動中如魚得水，游刃有余；外語的對外性則使他們在學習生活中耳濡目染，形成國際化的思維方式和視角，以及更開放的心態?！爸鞠驔Q定格局，態度決定高度”。相信在教師和學生共同的努力下，打好語言基礎，積極把握機會，做好職業生涯規劃，參加豐富的社會實踐活動，外語專業學生的未來一定會更加美好。

參考文獻：

[1]楊志文,陸立軍.“一帶一路”浙江大有可為[EB/OL]. http://zjnews.zjol.com.cn/system/2015/10/29/020891629.shtml, 2015-10-29.

[2]王玉文.論課外活動環境下外語學生運用知識能力培養與實踐[J].遼寧工業大學學報(社會科學版),2013，(6):104- 106.

[3]中宣部，中央文明辦，教育部，共青團中央.關于進一步加強和改進大學生社會實踐的意見[EB/OL].http://www. moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_1413/200703/20558.html,2007-03-21.

[4]彭林權.試論外語專業畢業生就業競爭力的提升[J].黑龍江高教研究,2011，(3):102-104.

[5]北京第二外國語學院“外語院校學生社會實踐與就業能力提升關系的研究課題組”.外語院校學生社會實踐與就業能力提升關系的研究[J].出國與就業(就業版),2011，(5):67- 69.

(責任編輯：趙廣平)

Research on Promoting the Ability of Social Practice of the Foreign Language Majors under "One Belt and One Road" Strategy:A Case Study of Arabic Majors of Zhejiang International Studies University

LIN Xin-yu, GUO Yun

( School of Asian Languages and Cultures, Zhejiang International Studies University, Hangzhou 310012, China )

Abstract：China vigorously promotes "One Belt and One Road" strategy, the boom of learning Arabic crazily deepened, the social practices of college students about Arabic culture is still in the ascendant. The paper takes social practices of Arabic students in Zhejiang International Studies University as an example, analyzes the relationship between the Arabic social practices in universities and Arabic learning under the strategy of " One Belt and One Road ", which is of important reference significance for better developing social practices of Arabic majors.

Key words：Social Practice; Arabic Majors; Zhejiang International Studies University

收稿日期：2016-02-10

作者簡介：林昕煜(1996-)，女，山東煙臺人，阿拉伯語系學生；郭筠(1984-)，女，山東濟南人，系主任，博士，講師，主要從事阿拉伯歷史與文化的研究。

中圖分類號：G646

文獻標識碼：A

文章編號：1008-7605(2016)02-0082-05