高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的微課教學(xué)模式

安徽省太湖縣牛鎮(zhèn)中學(xué)　劉衛(wèi)華

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的微課教學(xué)模式

安徽省太湖縣牛鎮(zhèn)中學(xué)劉衛(wèi)華

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，融入微課教學(xué)模式，給學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)帶來(lái)了便利，避免了由于缺少課時(shí)而降低教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)象，同時(shí)突出了教學(xué)重點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生抓緊每一分鐘將自己的全部精力投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，從而大大提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。

高中數(shù)學(xué)；微課教學(xué)

使用微課教學(xué)模式，有效突出重要知識(shí)點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于豐富課堂內(nèi)容，有利于大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。本文談了在高中數(shù)學(xué)課堂中融入微課教學(xué)模式的重要性，并且就如何充分發(fā)揮微課教學(xué)模式作用提出了相關(guān)有效措施。

一、微課教學(xué)的含義

微課教學(xué)是結(jié)合現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體，將教學(xué)高質(zhì)量的教師教學(xué)過(guò)程進(jìn)行一個(gè)紀(jì)錄，將資歷深的教師的備課筆記、教學(xué)過(guò)程和課后總結(jié)都做了詳細(xì)的記錄，不僅幫助學(xué)生輕松理解了知識(shí)點(diǎn)，教師也可以從中學(xué)習(xí)到教學(xué)方法。微課模式的教學(xué)實(shí)踐相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)間短得多，一般控制在十分鐘之內(nèi)，這是一個(gè)牢牢抓住學(xué)生注意力的合理時(shí)間，不容易消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)耐心，從而讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中保持充足的注意力。另外，每一個(gè)微課教學(xué)視頻只針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)分析講解，在學(xué)生完全接受這個(gè)知識(shí)點(diǎn)之前不會(huì)與相似的知識(shí)點(diǎn)相混淆。另外，微課教學(xué)模式實(shí)行情景教學(xué)，重點(diǎn)突出、例題經(jīng)典、內(nèi)容較短、傳播廣泛。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)資源，人民群眾可以對(duì)微課教學(xué)做出一定的評(píng)價(jià)和總結(jié)，讓一線教師根據(jù)建議不斷做出改善，共同進(jìn)步、研究探討出效率更高的學(xué)習(xí)方法。

二、微課教學(xué)的意義

傳統(tǒng)的教學(xué)模式形式單一，教師只能通過(guò)粉筆在黑板上記錄本節(jié)課重點(diǎn)，但是這些并不能長(zhǎng)時(shí)間地保留，因此需要學(xué)生利用寶貴的課堂時(shí)間作完整的課堂筆記，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法集中注意力去聽(tīng)老師對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的解剖。在沒(méi)有理解基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶也會(huì)比較淺顯，他們必須通過(guò)反復(fù)的復(fù)習(xí)和記憶死記硬背來(lái)加深對(duì)本知識(shí)點(diǎn)的記憶，學(xué)生做了大量的無(wú)用功，從而大大降低了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。為了改變這種現(xiàn)狀，教師要在課堂上引入微課教學(xué)模式，利用視頻幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)列這個(gè)較難知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師通過(guò)視頻形象地演示細(xì)胞呈等差數(shù)列和等比數(shù)列分裂的過(guò)程，化抽象為形象，從而吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)可以活躍課堂氛圍。另外，微課教學(xué)模式可以節(jié)省大量的有效課堂時(shí)間。需要教師花費(fèi)大量精力講解的困難知識(shí)點(diǎn)，僅僅通過(guò)蒼白的語(yǔ)言描述并不能達(dá)到很好的教學(xué)效果，如果通過(guò)微課教學(xué)模式，將復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單化、將抽象的知識(shí)點(diǎn)形象化、將枯燥的知識(shí)點(diǎn)趣味化，從而可以幫助學(xué)生理解并且節(jié)約了大量的課堂時(shí)間，將課堂上的每一分鐘都運(yùn)用得淋漓精致，從而起到事半功倍的教學(xué)效果。最后，微課教學(xué)方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)，有的學(xué)生由于上課積極思考而沒(méi)來(lái)得及記筆記，就可以課后將微課視頻通過(guò)U盤拷貝下來(lái)，然后回家再次仔細(xì)研究、加深理解。

三、在高中數(shù)學(xué)課堂上充分發(fā)揮微課教學(xué)作用的措施

1.根據(jù)選定微課知識(shí)點(diǎn)，選擇合適的經(jīng)典例題

微課可以更好地幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)，為了充分發(fā)揮微課教學(xué)模式的作用，我們要對(duì)知識(shí)點(diǎn)做一個(gè)選擇，將學(xué)生理解困難的知識(shí)點(diǎn)設(shè)定一個(gè)微課教學(xué)。因此，教師要善于總結(jié)之前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)權(quán)衡出教學(xué)效果比較差的知識(shí)點(diǎn)設(shè)置微課教學(xué)環(huán)節(jié)，當(dāng)然，教師也要關(guān)注當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，利用課余時(shí)間增加與學(xué)生之間的交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際情況設(shè)定對(duì)哪些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行微課教學(xué)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生也要進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)把握，同時(shí)對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的滿意程度做一個(gè)心理準(zhǔn)備，從而可以將微課教學(xué)的作用發(fā)揮到更高的層次。在確定了微課知識(shí)的基礎(chǔ)上，選擇合適的經(jīng)典例題也是至關(guān)重要的。

例如，在學(xué)習(xí)“四種命題”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，有這樣一條經(jīng)典例題：求關(guān)于x的一元二次不等式ax2+1＞ax關(guān)于一切實(shí)數(shù)x都成立的充要條件。這條題目涉及了劃歸思想，可以將這條題目劃歸為：x屬于R恒成立，求a的取值范圍。這樣就能很快有解題思路，其中還要注意是一元二次方程，要限制a不等于0。由這條題目，可以延伸為多條題目：（1）去掉一元二次這個(gè)條件；（2）求充分不必要條件；（3）求必要不充分條件等一系列的變化。通過(guò)這條題目，學(xué)生會(huì)對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)更深的理解。

2.精心編排教學(xué)順序

一節(jié)課的編排是否合理很大程度上決定了本節(jié)課的教學(xué)是否成功，決定了本節(jié)課內(nèi)容是否能讓學(xué)生的理解程度有一個(gè)從簡(jiǎn)到難的梯度，決定了學(xué)生的接受效果。在制作微課教學(xué)模式的過(guò)程中，我們要遵循知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生的過(guò)程，教師要通過(guò)實(shí)例逐步深入到知識(shí)點(diǎn)內(nèi)部，將新舊知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)呼應(yīng)，從而將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)形成一個(gè)有機(jī)整體。其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，有時(shí)候不要細(xì)致全面地講解所有知識(shí)點(diǎn)，要給學(xué)生足夠自主思考的機(jī)會(huì)，體會(huì)留白之美。另外，在枯燥乏味的教學(xué)過(guò)程中增添一些師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，根據(jù)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)設(shè)置一些動(dòng)手操作的活動(dòng)、小組競(jìng)賽或者搶答等活動(dòng)活躍課堂氣氛，與此同時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法與同學(xué)分享，增進(jìn)班級(jí)之間的師生感情。例如，在學(xué)習(xí)棱錐和棱臺(tái)的體積時(shí)，要先學(xué)習(xí)棱錐的計(jì)算公式，在學(xué)生完全掌握理解了棱錐體積計(jì)算公式之后再學(xué)習(xí)棱臺(tái)的體積計(jì)算公式，就會(huì)非常輕松了。

總之，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)代的教學(xué)要求，我們要采用微課這種新型的教學(xué)模式，在微課教學(xué)過(guò)程中，要保證設(shè)備的高質(zhì)量，保證在放映視頻的時(shí)候有清晰的畫面和流暢的聲音，拍攝過(guò)程中對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)要采用拉近鏡頭的方式在潛移默化中提醒學(xué)生注意。

［1］徐翠鋒，郭慶.論微課與傳統(tǒng)教學(xué)的有效融合［J］.職業(yè)時(shí)空，2014.

［2］任心燕.微課教學(xué)研究初探［J］.北京宣武紅旗業(yè)余大學(xué)學(xué)報(bào)，2014.