關于初中數(shù)學課堂教學有效性探析

四川省資陽市雁江區(qū)小院中學　左仁德

關于初中數(shù)學課堂教學有效性探析

四川省資陽市雁江區(qū)小院中學左仁德

在新課改的視野下，通過數(shù)學教學，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，提高學生的綜合能力，可以實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，因此，初中數(shù)學教師應該認識數(shù)學教學的重要意義，不斷提高數(shù)學教學的有效性，以提升學生的綜合素質。本文通過簡要分析初中數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀，指出提高初中數(shù)學課堂教學有效性的合理措施，以期能夠提高初中數(shù)學教學的質量，提升學生的數(shù)學水平。

初中數(shù)學；課堂教學；現(xiàn)狀；措施

作為初中教育階段中不可缺少的一部分，數(shù)學教學質量的高低，嚴重制約著學生邏輯思維能力的提高，影響著學生綜合素質的發(fā)展，因此，在積極提倡素質教育的背景下，采用靈活多樣的教學方法，增強數(shù)學教學的趣味性，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習習慣，提高學生的數(shù)學學習能力，成為初中數(shù)學教學的目標。但是，在實際的教學過程中，由于課堂教學效率較低，導致學生的數(shù)學學習能力不強，所以，了解初中數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀，不斷提高課堂教學的效率，成為初中數(shù)學教師的教學任務。

一、初中數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀

一般而言，在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學過程中，學生只需要認真聽課、做好筆記，課后通過筆記進行回顧和復習就可以了。但是，在課堂教學中，學生只是被動地接受知識，并沒有深入了解教學內容，從而導致復習時出現(xiàn)記憶模糊、效率較低的情況。另外，為了應付考試，在課堂教學中，許多初中數(shù)學教師一味講解解題方法和解題技巧，訓練學生的解題能力，忽視了發(fā)散學生的思維能力，限制了學生邏輯思維能力的發(fā)展，從而導致學生形成固定的思維模式。基于此種情況，改革初中數(shù)學教學，不斷提高初中數(shù)學教學的質量，成為提升學生綜合素質，促進我國教育事業(yè)發(fā)展的必要途徑。

二、提高初中數(shù)學課堂教學有效性的合理措施

1.及時更新教學觀念

長期以來，教師一直占據著課堂主體的地位，使得學生缺乏學習的積極性和自主性，因此，在新課改的背景下，初中數(shù)學教師應該積極更新教學觀念，充分尊重學生的主體地位，不斷提高學生的課堂參與程度，以提高科學教學的有效性。在課堂教學過程中，初中數(shù)學教師可以利用學生的好奇心和求知欲，采用問題導學法，營造寬松、和諧的課堂教學氛圍，以激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的學習效率。同時，在教學過程中，初中數(shù)學教師可以根據教學內容，創(chuàng)設相應的教學情境，幫助學生理解和掌握教學重難點，以增強學生的學習信心，培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生的數(shù)學水平。

2.科學安排學習任務

學生是知識的接受者和使用者，在課堂教學活動中，初中數(shù)學教師應該以學生為中心，合理安排學習任務，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，不斷提高學生學習的積極性和主動性，以提高數(shù)學課堂教學的效果。在具體的課堂教學活動中，初中數(shù)學教師可以根據學生的數(shù)學水平，結合教學內容，精心設計問題，讓學生自主思考、共同探究，以加深學生對知識點的理解，鍛煉學生的思維能力，從而提高學生的數(shù)學學習能力。同時，在合作學習活動中，初中數(shù)學教師應該充分發(fā)揮自身的引導作用，適當進行點撥，以加快教學進度，提高學生的學習效率。

3.合理運用多媒體教學技術

在網絡信息時代，多媒體教學技術已經廣泛應用于教育教學活動中，因此，在課堂教學過程中，初中數(shù)學教師應該根據學生的心理特點以及學習需求，合理應用多媒體教學技術，以提高教學的質量，提升學生的數(shù)學學習能力。例如，在講解函數(shù)方面的知識時，初中數(shù)學教師可以利用多媒體技術，展示函數(shù)圖像，讓學生直觀、具體地觀看函數(shù)圖像的區(qū)域、象限以及交點等，幫助學生突破教學重難點，以提高學生的學習熱情，提升學生的數(shù)學水平。

4.合理創(chuàng)設教學情境

數(shù)學是一門古老的學科，有著悠久的歷史和豐富的文化內涵，因此，在具體的教學過程中，初中數(shù)學教師可以充分挖掘數(shù)學教學資源，不斷增強數(shù)學教學的趣味性，以吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。例如，在學習一元一次方程組時，初中數(shù)學教師可以引入典型的“雞兔同籠”的故事，讓學生根據故事內容，列出方程組，以激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的數(shù)學應用能力。同時，在日常教學過程中，初中數(shù)學教師可以根據數(shù)學教學的實際情況，適當引入生活中的數(shù)學問題，創(chuàng)設生活化的教學情境，引導學生利用所學知識，去分析、解決數(shù)學問題，以培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的數(shù)學應用能力。例如，在講解概率時，初中數(shù)學教師可以引入彩票中獎的事例，以引發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率。

總而言之，作為我國教育中的重要組成部分，初中數(shù)學教學的有效性不僅影響到學生的全面發(fā)展，而且制約了我國教育事業(yè)的發(fā)展，所以，在教學過程中，初中數(shù)學教師應該采用先進的教學方法，引發(fā)學生的數(shù)學學習熱情，不斷提高數(shù)學教學的有效性，以提升學生的數(shù)學水平，促進學生和教育事業(yè)的共同發(fā)展。

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