小學數學教學中體驗式教學法的應用研究

江蘇省響水縣海安集實驗學校　周明飛

小學數學教學中體驗式教學法的應用研究

江蘇省響水縣海安集實驗學校周明飛

本文主要分析了體驗式教學法在小學數學教學中的應用，先從體驗式教學法的意義入手，探討體驗式教學對小學數學教學的作用，并分析體驗式教學法的基本特征，從而對如何在小學數學教學中應用體驗式教學進行研究，以期改善小學數學的教學方法，提高教學質量。

體驗；應用

小學數學教育屬于啟蒙性教育，最重要在于讓學生具體認識數學學習的意義，并培養數學學習的興趣，而不是數學成績的提高。但在當前小學數學教學中教師常常忽視學生數學思維的發展，以及學習興趣的提高，缺少體驗性，因此本文將針對當前小學數學教學缺乏體驗式教學的特點，就具體如何在小學數學教學中利用體驗式教學法進行分析，豐富小學數學的教學模式。

一、小學數學教學中體驗式教學法的特點及意義

1.小學數學教學中體驗式教學法的特點

體驗式教學法主要有三個特點，分別是參與性、情景性、實踐性。參與性是指在課堂中增加學生參與課堂的機會，讓學生主動地參與到課堂中。只要在課堂上激發學生的學習熱情，才能讓學生參與到課堂中，從而讓學生愿意自主學習，通過全員參與的形式，讓學生進行互動交流，共同培養起學習數學的興趣。情景性是指在課堂中營造數學教學情景，通過生動的情景，激發學生的學習興趣，并讓學生理解數學在生活中的運用，將數學與實際問題相結合。實踐性是指在課堂上有意識地結合生活實例進行講解，并引導學生在課后主動將數學運用到生活中，讓學生在生活中真實地感受數學學習的可操作性，認識到數學學習的意義。

2.小學數學教學中體驗式教學法的意義

從體驗式教學方法的特點中不難看出，體驗式教學方法就是讓學生主動參與到課堂中，改被動的學習為主動的學習，并在學習的過程中將數學學習與生活實際相結合，主動地利用數學解決生活中的一些問題，從而提高學生學習數學的興趣與熱情。但要真正地在小學數學教學中運用體驗式的教學方法并不是件容易的事，教師必須挖掘生活中的實例，用生動的方式引導學生學習，并且在課堂上教師還得控制好教學活動，做到知識與實踐間的平衡，讓學生既能掌握一定的數學知識，又能有足夠多實踐的機會，主動運用數學知識培養起數學學習的興趣。

二、小學數學教學中體驗式教學方法的應用策略研究

1.利用教學情景，提升教學趣味

體驗式教學強調教學情景的運用，在課堂教學中結合具體事例，增加課堂學習的趣味性，讓學生根據已有的生活知識來思考問題，在提高學生的理解能力的同時幫助學生正確運用知識，增加學習的趣味性，讓學生主動參與到課堂中。情景教學通?？梢越柚恍┕ぞ邅硗瓿桑绮シ乓欢我曨l或一些數學模型，或者利用講故事的方式，通過這種教學方式，學生能主動地聯想，并得到啟發來具體解決數學問題，理解數學知識。例如，在學習加減法時，可以用學生買糖果的例子來舉例，讓學生明白學習加減法時可以運用到生活實際中，從而增加課堂學習的趣味性，避免只是用枯燥刻板的語言來描述加減法。

2.感受探究的魅力，創造課堂氛圍

通過探究讓學生感受探究的樂趣，加深理解數學知識，并讓學生知道每一個數學公式定理都是前人不斷探究得來的，激勵學生做生活的探究者，主動利用數學知識解決一些生活中的問題。在小學階段一些知識對于小學生而言還是比較抽象的，但通過探究，讓學生一步步地解決問題，不僅會給學生留下深刻的印象，化抽象的知識為具體有實際意義的知識，讓學生在感受探究樂趣的過程中學習數學。例如，在學習圓的面積與圓的周長時，一些學生可能會混淆兩個概念，因此在教學的過程中應注意這兩者間的不同，讓學生在探究的過程中理解這兩個不同的概念，所以可以利用一些模型，讓學生進行主動的探究，這樣不僅能創造輕松的課堂氛圍，還能讓學生感受探究的魅力。

3.利用動手操作，主動探究

數學的學習和思維的發展是密不可分的，只有提高學生的思維能力，才能提高學生的理解能力，構建數學學習模式。而動手操作能力的培養就是一種培養學生思維能力的方法，通過動手操作不僅能讓學生體驗操作的樂趣，增加學生學習數學的興趣還能培養學生的思維，讓學生在動手的過程中主動地探究。并且小學生的注意力容易分散，通過動手操作也能讓學生集中注意力，從而提高教學的有效性，提高課堂學習效率。例如，在學習等腰三角形時，教師可以事先準備一些等腰三角形的紙片，并將這些紙片發給學生，讓學生通過對折、衡量等方式探究等腰三角形的屬性，并進一步探究如何知道一些信息求出等腰三角形的面積、周長、邊長等。通過這種動手操作的方式，讓學生體驗到數學學習的多樣性，讓學生明白在解決數學問題時是可以通過動手操作來解決而不是拘泥于一種求解方式。

4.分組合作，體驗合作的樂趣

通過小組合作學習能讓學生感受到合作學習的樂趣，并用互幫互助的方式讓學生共同學習、共同成長，體驗合作學習的益處。在小學數學教學中，教師應給學生灌輸師生平等的思想，將學生當作學習的主體，從學生的角度來思考教學過程中的問題，并在教學中滿足學生的學習需要，不斷探究有效的方法促進學生的學習。所以在平時的課堂上可以穿插一些小組合作學習的活動，讓學生通過小組談論的方式來解決某一問題，體會到集體合作的力量。此外還可以在小組間形成競爭，提高學生參與的主動性，讓學生參與到小組討論中。但值得注意的是，在小組談論結束后，教師應及時地總結，用正面積極的態度肯定小組合作中學生的表現，并指出其中的一些不足，讓學生在互幫互助中成長。

總之，小學數學教學中應不斷嘗試新的方法，在教學的過程中融入體驗式教學方法，讓學生在情景、探究、操作、合作中學習數學知識。從而豐富學生對數學的理解，培養學生學習數學的興趣，提高學生的思維能力，讓學生在數學學習過程中能主動將數學知識運用到生活實際中去解決一些實際的問題，從而為學生將來的學習打下基礎，讓學生真正感受到學習數學的樂趣而不是為了學習而學習。