淺談記教學筆記的方法

江蘇省淮安市流均鎮中心小學　黃愛林

淺談記教學筆記的方法

江蘇省淮安市流均鎮中心小學黃愛林

在十多年的教學工作中，我養成了記教學筆記的習慣。筆記分五個欄目，平時隨時分類記下，經常查看，有效地提高了教學的效率。

一、記課堂教學的反饋情況

1.為使教學質量不斷提高，我經常和學生交流，了解學生的想法，從而發現學生知識的薄弱點，記錄在教學筆記上。在復習相關知識時，多花點精力練習鞏固，彌補教學漏洞，并在以后教學中更加慎重地處理這些知識點。例如，在教學“乘法分配律”時，我先通過讓學生進行比賽：分組計算8×39+8×61和8×（39+61），看誰算得快。學生通過計算發現8×（39+61）計算起來比較簡便，也看出這兩個算式的結果相同。接著通過探究，學生發現8×7+8×3和8×（7+3）之間的關系，再舉例驗證，最后大家歸納出乘法分配律。但是課后不少學生還是不能深刻地理解乘法分配律。通過了解，我發現學生在計算時，還是會出現如“26×（37+63）=26×37+63”這樣的錯誤，而且在練習中（80+8）×125與（80×8）×125這種題，學生特別容易出現錯誤。這些問題都反映出學生并沒有真正理解乘法分配律。在復習中，我讓學生根據乘法的意義：幾乘幾就是幾個幾相加，然后讓學生理解算式“8×39+8×61”就是39個8和61個8相加，結果就是（39+61）個8=（39+61）×8。學生理解了算式的真正含義，再通過對比練習，終于掌握了乘法分配律，錯誤的情況也就很少發生。

2.在新課的教學中，如果我發現課堂氣氛比較沉悶，學生參與積極性比較差，學習興趣不濃厚，課后我就立即記下，思考出現這種情況的原因，并查閱相關資料，重新設計教學思路，同時在以后的教學中加以補救。

二、記學生的作業完成情況

1.在批改作業時，我及時在教學筆記中記錄下學生作業中普遍存在的問題，并在下一節新課前集體訂正，同時設計相關練習，幫助學生鞏固這部分知識。

2.記錄下各種作業完成較好的學生名單，經常表揚優生和有進步的學生，受到表揚的學生學習興趣更濃。對作業完成較差的學生，及時找他們談話，了解作業差的原因，幫助他們補課，給他們鼓勵。對個別行為異常的學生，與家長取得聯系，家校結合共同對學生進行教育。

三、記解題的多種方法

數學習題解法多樣，一題多解是常有的事，我在課余學習、查閱資料時，在教學筆記中記下資料中題目的優解、多解，在課堂上對學生加以介紹。通過討論交流，讓學生學會從多個角度思考問題，發散學生的思維，提高學生的創新能力。

如在教學習題“學校買來一批課外書，按3∶4分給四年級甲乙兩個班，甲班分得12本，這批課外書一共有多少本？”時，我給學生介紹了這樣幾種方法：

解法一：設這批課外書一共有x本。12/x=3/（3+4）

解法二：12×（1+4/3）

解法三：設這批兒童讀物一共有x本。x/（1+4/3）=12

解法四：12÷3×（3+4）

學生還能列出以下算式：

（1）12÷3×4+12

（2）設這批讀物一共x本x-12=12÷3×4

（3）設乙班讀物有x本，再算x+12，12/3=x/4……

四、記各種新的題型

現在的數學試題類型不斷地推陳出新，如果只看課本的習題題型，學生在各種測試中就不能取得好成績。我在平時經常上網搜集各種新潮流試題，記錄在教學筆記中。在自己研究透徹后介紹給學生，讓學生接觸各種各樣的題型，使學生的思維多極化，從而提高測試的成績。

五、記教學中的得失

我們在平時的教學中，因為有一定的經驗積累，在教學一些熟悉的知識點時經常按照之前的講解方法，不加更改地對學生進行傳授。但是教授的學生在變化，學生的知識水平和接收信息的方式在變化。因此，有的課堂教學很成功；有的課堂教學卻非常失敗。在成功與失敗面前，我更重視失敗的教訓。在自己的教學筆記中記錄下失敗的過程，并仔細分析失敗產生的原因，加以反思，并在以后的教學中加以改進。在每次公開課的評課中，我認真記下大家的意見，之后仔細閱讀，查閱資料，思考探究，努力提高自己的教學水平。

當然，記教學筆記還有其他的方法，但是不管怎樣記載，只要我們堅持寫教學筆記，養成記教學筆記的好習慣，我們的教學水平一定會不斷提高，也會引領著我們不斷超越自己。