問(wèn)題教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

江西省撫州市宜黃縣中港中學(xué)　曹偉雄

問(wèn)題教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

江西省撫州市宜黃縣中港中學(xué)曹偉雄

問(wèn)題教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以較好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的，同時(shí)還能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)問(wèn)題教學(xué)法的應(yīng)用，提高教學(xué)有效性。本文就問(wèn)題教學(xué)的優(yōu)勢(shì)特征和問(wèn)題教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。

問(wèn)題教學(xué)法；初中數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

提問(wèn)是引起學(xué)生好奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的有效方法。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，這主要與教師的教學(xué)方法有關(guān)。將問(wèn)題教學(xué)法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠有效提高教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、創(chuàng)新能力、問(wèn)題探究能力等的全面發(fā)展。以下本文就問(wèn)題教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。

一、問(wèn)題教學(xué)法在教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)特征

第一，問(wèn)題教學(xué)法具有自主性。所謂自主性，指的是通過(guò)問(wèn)題教學(xué)法的應(yīng)用，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)思考。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自主思考性對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有著重要的作用。因此將問(wèn)題教學(xué)法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中具有明顯的優(yōu)勢(shì)；第二，問(wèn)題教學(xué)法具有合作性。在問(wèn)題教學(xué)法的應(yīng)用過(guò)程中，學(xué)生需要與其他同學(xué)組成小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和探究。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到其他學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，還能在交流過(guò)程中加強(qiáng)與其他學(xué)生的交流，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力、數(shù)學(xué)思維能力、探究能力等方面的發(fā)展，有助于提高教學(xué)的有效性；第三，問(wèn)題教學(xué)法具有創(chuàng)造性。問(wèn)題教學(xué)法是教師通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)的方法，學(xué)生對(duì)于教師的提問(wèn)可能會(huì)產(chǎn)生各種不一樣的答案。而這個(gè)過(guò)程，實(shí)際上就是培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新能力的過(guò)程，這有助于開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象思維，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

二、問(wèn)題教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為提問(wèn)作鋪墊

問(wèn)題的提出也需要一定的技巧，太過(guò)突兀的提問(wèn)方式會(huì)讓學(xué)生感覺到不適應(yīng)，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。因此，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中一定要先創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，然后再利用情境的設(shè)置對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣。要做到這點(diǎn)必須要求教師在教學(xué)中能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注，了解學(xué)生的興趣愛好，從學(xué)生的興趣愛好著手，創(chuàng)設(shè)合理情境，并提出學(xué)生有可能感興趣的話題。例如，在“生活中的旋轉(zhuǎn)”教學(xué)中，教師先讓學(xué)生觀看一段視頻，視頻中學(xué)生可以看到，原來(lái)生活中有許多的事物在不停的旋轉(zhuǎn)，如時(shí)鐘、風(fēng)扇等。然后教師向?qū)W生提問(wèn)：“旋轉(zhuǎn)過(guò)程有沒(méi)有什么規(guī)律？哪些量在不停的變化，哪些量沒(méi)有變化？”學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題同樣感到好奇，因此會(huì)積極主動(dòng)的進(jìn)行思考，達(dá)到問(wèn)題教學(xué)的目的。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，提高學(xué)生提問(wèn)的主動(dòng)性

提問(wèn)教學(xué)法的應(yīng)用目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，其中包括學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的提升、學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高，以及學(xué)習(xí)效率的提高等。但是，在提問(wèn)教學(xué)中，如果每次都是教師提問(wèn)，學(xué)生進(jìn)行回答，那么學(xué)生依然是被動(dòng)學(xué)習(xí)和思考的狀態(tài)，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高十分不利。要完全提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展必須要求教師在教學(xué)中能夠重視學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的提高，而所謂學(xué)習(xí)的自主性則是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠自覺對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考，能夠主動(dòng)聯(lián)想新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，并且能夠主動(dòng)構(gòu)建良好的知識(shí)體系。要做到這些方面，要求教師必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生提問(wèn)主動(dòng)性的重視，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思考。例如，在“三等三角形”的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生：“全等三角形與我們之前學(xué)的三角形有哪些不同，我們還學(xué)過(guò)哪些圖形？”然后學(xué)生開始進(jìn)行思考，并且會(huì)發(fā)現(xiàn)全等三角形與其他的圖形有一定的關(guān)系，然后其他學(xué)生就會(huì)提問(wèn)：“與其他的圖形有什么關(guān)系？與四邊形有關(guān)系嗎？”繼而開始了學(xué)生的自主思考和學(xué)習(xí)。

3.巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)反思

反思教學(xué)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中十分重要的環(huán)節(jié)。對(duì)于反思教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師必須要設(shè)置合理的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)自己的提問(wèn)進(jìn)行反思。這樣，學(xué)生才能夠知道自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題以及原因，才能夠真正促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。不少教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的教學(xué)反思不夠重視，導(dǎo)致出現(xiàn)事倍功半的效果，事實(shí)上，教學(xué)反思對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信、學(xué)習(xí)效率等均有著重要的影響。例如，在“兩點(diǎn)之間，線段最短”的真命題中，不少學(xué)生抱有懷疑的態(tài)度。教師就可以設(shè)置相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)兩點(diǎn)之間究竟是線段最短還是弧形線段最短。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，并且會(huì)反思自己出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，有助于改善學(xué)生以后的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，問(wèn)題教學(xué)法在教學(xué)應(yīng)用中具有自主性、合作性以及創(chuàng)造性等優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高和學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的作用。問(wèn)題教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用要求教師能夠創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為提問(wèn)作鋪墊，并積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，提高學(xué)生提問(wèn)的主動(dòng)性，同時(shí)教師還需要巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)反思，提升教學(xué)效果。

［1］吳詳斌.問(wèn)題情境教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用［J］.學(xué)周刊，2016（01）：68-69.

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