小學數學教學如何實現教學創新

江蘇省蘇州工業園區唯亭實驗小學　沈瑞萍

小學數學教學如何實現教學創新

江蘇省蘇州工業園區唯亭實驗小學沈瑞萍

數學這門學科是一門偏理性的學科，需要一定的教學技巧。隨著時代的發展，傳統的教學方法，已不能適應時代的發展，新課標改革，對數學教學也提出了一定的要求。教學創新是順應時代發展的根本要求，也是提高教學效果的基本途徑，能推動小學數學發展，進而提升教學水平。

小學數學；教學創新；策略

創新是對教育思想的解放，也是對教育習慣的解放。小學數學作為一門基礎學科，在小學階段是十分重要的課程。在多年的教學實踐中，我們會發現一個問題，就是數學學習成績的好壞，其自身的天賦很重要。小學數學教學關鍵在于數學思想的啟蒙，數學思想啟蒙在小學階段數學教學中占有重要地位。

一、教學目標創新

雖然是小學數學，但其作用是不容忽視的，只有幫助學生打好基礎，才能使其進行更深層次的學習。小學數學需要幫助學生養成良好的學習習慣和思維邏輯，使學生能夠通過一些基礎性的知識，解決生活中的問題。所以，教師在進行教學時，要注重對學生實踐能力著重培養。

1.打破傳統教學體制

打破傳統教學體制，是確保教學創新能夠順利實現的前提，也是創新教學的第一環節。教學創新，首先要進行教學調查，接下來設計教學環節和模式，最后，將教學計劃實施至數學課堂之中。

2.教學設計要符合實際情況

教學設計是教學實踐的前提，也是途徑之一。基于此點，教學設計要充分結合實際生活，與生活零距離接觸，但要注意教學設計基本原則，避免盲目設計，要使之能夠實現教學創新的理論思想。

3.以教學需求為主體

一切教學創新的基礎前提是：符合教學的要求。在教學設計時，要遵循這一原則，即使是教學創新，也要注重教學的需求。因為，當創新模式符合教學要求時，才可以使教學設計發揮真正的作用。

二、要做好課堂導入創新工作

在數學教學中，導入是教學工作的關鍵環節。在進行教學創新時，導入即為創新導入。為使數學教學能夠得到顯著的成就，在教學過程中，就應該更為重視知識導入，進而激發學生學習興趣，培養邏輯思維，使教學效率更高。

1.情景教學

教學導入是確保教學具有一定的效果的有效手段，因此，要根據數學內容，進行情景教學，進而提高學生的學習熱情，打破傳統單一的教學模式。例如：在講解“圖形的認識”時，教師可以設定一個情景：“我們去上學”。根據這個情景教師拿出一些交通指示的圖片，轉彎指示牌（三角形），出口指示牌（長方形），限速指示牌（圓形）等，讓學生們比較他們的不同。教師可以問：這些是什么？學生答：交通標志。那么他們有什么不同的地方呢？他們表示的意義有什么不同？這時學生就會給出不同的答案，讓學生各抒己見，當然課堂的氣氛就會被帶動起來。不同的時機導入就會產生不同的教學效果，如果有學生迷惑時進行提問，就會起到啟發引導的作用；在關鍵知識點提問時，能突出問題的重點，這也是創新教學的突出體現。

2.教學環節指導

小學階段的學生，無論是思想意識還是學習能力，都使其接受知識有限。因此，教師在講解問題時，要首先進行演示，使學生能夠了解所表達的真實意義，以參照教師的要求學習，而教師所起到的只是引導作用，便于學生理解記憶，增加學生學習的積極性。

3.將舊知識作為引導

通常情況下，教師在本節教學開始前，會對上一節的知識點進行復習或者回顧，給予學生充分緩沖的時間，使之能夠盡快進入本節知識點的講解中，這種教學模式，是教學中較為常見的模式。經過試驗證明，這樣的教學方法效果顯著。筆者曾經做過試驗，第一種，在教學前，帶領學生回顧上節知識點，當喚起學生的記憶時，引入下一個知識點，使學生能夠快速投入課堂之中；第二種，在教學前，直接對本節知識進行講解。試驗證明，直接講解學生的學習效果不佳，有些學生甚至出現茫然不知，當本節知識點講解結束時，學生才意識到本節知識點的內容是什么，學生整節課處于糊涂的狀態。兩節教學具有明顯的差異性，很顯然第一種的教學方法，效果更好。

4.設置提問

雖然小學生的思維能力有限，但并非代表學生的思想沒有邏輯性，小學生具有強烈的好奇心和研究精神。因此，教師就可以充分利用這一特點，在進行教學前，可以設計一些與知識點相關，又能夠吸引學生興趣的問題，并且還能夠提高互動性，增加教學氣氛，提升學生的學習熱情。

三、設計實踐型作業，注重學生完成作業的過程

在小學數學布置作業過程中，不要拘泥于書面作業，我們可以根據學生的實際需求，設計一些調查實踐活動，讓我們小學數學作業豐富起來，真正為提高學生數學應用能力發展服務。例如，在學習“克、千克的初步認識”這節內容之后，小學生對這些單位還沒有實際的感受，體會不深刻。因此，課后我設計了一些體驗的作業。如估一本數學書的質量，估一支粉筆的質量，并說出估計的依據。如一本數學書約重100克，一支粉筆5克，由此知道了一本數學書是一支粉筆的20倍。另外，還要求他們舉例說明，在日常生活中有哪些物品的重量是1千克，還有哪些物品合起來的重量是1千克。這樣，通過體驗，學生對物品的重量有了實際感受，有助于他們更深地理解所學知識。

通過本文的分析可知，在小學數學教學過程中，教學創新是十分必要的，要想做好教學創新工作，就要從教學目標創新、數學課堂導入創新等方面入手，提高教學創新的整體效果。隨著新課標改革的發展，對于教學的要求愈來愈高，這給教師帶來了教學壓力和動力，教師教學要不斷創新發展，才能更好地培養學生創新能力。教師要不斷進行教學經驗總結，才能夠實現教學模式創新發展。因此，為了跟上時代發展的步伐，在小學數學教學中，仍需進一步提高教師教學創新能力。

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