營造自主學習氛圍提升數(shù)學課堂教學質(zhì)量

江蘇省淮安市老子山九年制學校 潘 芹

營造自主學習氛圍提升數(shù)學課堂教學質(zhì)量

江蘇省淮安市老子山九年制學校 潘 芹

自主學習模式是學生自我認知，自我調(diào)整，自我提高和完善的一種學習方式。在以生為本，一切為了學生綜合能力和素養(yǎng)發(fā)展的素質(zhì)教育運行中，我們需要創(chuàng)設(shè)讓學生開展自主學習的課堂，達成提升課堂教學的質(zhì)量，促成學生的學習能力和素養(yǎng)的提升的目的。本文就初中數(shù)學課堂教學的自主學習及其氛圍營造的問題進行探討，以期找到提升課堂教學效率的途徑。

初中數(shù)學；自主學習；氛圍營造；學習能力；教學效果

隨著社會的進步和人才培養(yǎng)要求的改變，我們在基礎(chǔ)教育階段不僅要讓學生獲得基本的知識，更在于培養(yǎng)他們的學習和發(fā)展的能力。因此，作為肩負著祖國未來的教育工作者，我們不僅要滿腔熱情從事教育教學工作，還要不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力和素養(yǎng)，以生為本地實施教育，讓每個學生能夠在原有的基礎(chǔ)上獲得提升。

一、自主學習模式是素質(zhì)教育的要求

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》是素質(zhì)教育的理論性綱領(lǐng)文件，給我們的教育改革指明了方向，并提出了要求。我們在教育中也認識到滿堂灌、題海戰(zhàn)術(shù)無法真正讓學生成為學習的主人，不能激起他們主動和創(chuàng)新學習的興趣；強調(diào)接受學習、機械訓練也不能真正促成學生的學習能力提升和學習效果的獲得。因此，要求我們注重引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，形成一定的搜集、處理信息、獲取新知識的能力，在不斷發(fā)現(xiàn)問題、思考問題中獲得分析和解決問題以及合作、創(chuàng)新的能力。而數(shù)學學習的重點是數(shù)學思維的形成，只有學生在自主閱讀和分析數(shù)學問題之后，發(fā)現(xiàn)已知與未知之間的關(guān)聯(lián)，并運用所學，合理運用算理才能獲得問題的解決。因此，我們在初中數(shù)學教學中，應該營造學生主動參與學習的氛圍，為他們動手實踐、自主探索與合作交流學習數(shù)學搭建舞臺；要重視學生自主學習方法的培養(yǎng)，給學生較多的自主學習和提升自主學習能力的機會。

二、自主學習氛圍營造方法探究

自主學習以學生發(fā)展為本，將學生學習方式的轉(zhuǎn)變作為有效教學生成的重點。因此，我們加強對學生自主學習方法的指導，要重視課堂教學中學生自主學習良好氛圍的營建，推動學生在和諧愉悅的氛圍中進行自主學習，從而獲得數(shù)學知識、能力和學習品質(zhì)。

1.加強預習的自主性指導，提升自我習得效果

預習是有效學習的重要組成部分，如果學生不在課前進行必要的預習，那么課堂上他們就無法把握重點和難點，形成不了思維的提升。因此，我們要提高學生的自主學習能力，需要加強自主預習的學法指導。如在八年級上冊《一次函數(shù)》學習之前，設(shè)計導學案讓學生進行課前預習。首先讓他們閱讀教材，設(shè)定學習目標：①用適當?shù)谋硎痉坍媽嶋H問題中的函數(shù)關(guān)系；②結(jié)合具體情景理解一次函數(shù)和正比例函數(shù)的意義；③體驗函數(shù)處理和解決實際問題的作用等。然后用填空的形式復習舊知——函數(shù)通常有幾種表示方法（表格、圖像和函數(shù)表達式），之后在閱讀教材、研究例題之后，完成典型題目：給汽車加油的加油槍流量為25L/min。在加油過程中，用y（L）表示油箱中的油量，x（min）表示加油時間，那么，y是x的函數(shù)嗎？y與x之間有怎樣的函數(shù)表達式？如果加油前油箱內(nèi)有8L油，那么y與x之間的函數(shù)表達式是怎樣的？學生在問題解決中能夠獲得：表示y的代數(shù)式都是關(guān)于x的一次整式，都具有y＝kx＋b（k、b為常數(shù)，且k≠0）的基本形式，也在比例關(guān)系的回憶和思考中，獲得正比例函數(shù)的概念和內(nèi)涵的理解。然后在“水池中有水380m3，每小時排水15 m3，排水th后，水池中還有水ym3。試寫出y與t之間的函數(shù)表達式及y是否為t的一次函數(shù)和正比例函數(shù)”的判定中鞏固一次函數(shù)和正比例函數(shù)的學習。

學生在自主性發(fā)揮的預習活動中就能對要學內(nèi)容有一定的認識，他們也能在遇到問題時進行思考，或者通過查閱資源、上網(wǎng)搜索等方式形成自己的學習提高的學習方法，能夠質(zhì)疑，能夠讓他們在課堂學習中有更多的關(guān)注與參與。

2.構(gòu)建自主課堂，讓自主學習成為主流

我們以往的課堂教學多是老師講，學生聽，老師通過典型例題的講解讓學生知道如何去分析、思考和找到問題解決的思路。但是，我們在教學中不讓學生有主體性發(fā)揮的學習，會讓他們感受學習的枯燥，激發(fā)不起參與的意識和思維涌動。因此，我們要營造自主學習的課堂氛圍，構(gòu)建以自主學習為主要方式的課堂。如在《有理數(shù)的乘法與除法（2）》的學習中，我們可以讓學生先談?wù)勛约赫n前預習的情況，說說自己在課前預習時的發(fā)現(xiàn)和質(zhì)疑。這樣，學生在表述中就能把學習重點和難點呈現(xiàn)出來：①乘法運算律在有理數(shù)范圍內(nèi)同樣適用；②在有理數(shù)的乘除中，需要注意乘法運算法則的合理運用，要化簡運算。有的學生也可能提出疑問：幾個數(shù)直接相乘是不是一定要運用乘法交換律、結(jié)合律；有理數(shù)乘法運算的步驟應該怎樣等問題。然后我們讓學生展示課前預習的成果，讓學生們在一些錯誤的做法中發(fā)現(xiàn)問題，從而引進負數(shù)，得出乘法交換律、結(jié)合律和乘法分配律成立的結(jié)論。這里，我們要注意多讓學生參與，多讓學生發(fā)現(xiàn)錯誤所在，讓學生在觀察、思考和操作中鞏固有負數(shù)的多項式乘除的符號問題。然后出示例題，由學生獨立思考后交流解法，板演并在每一步驟中要求口述相應的運算律或運算法則。

這樣的課堂，我們要注重學生自主實踐的開展。在提出問題之后，多讓學生觀察、思考，引導他們表述自己的解決思路和理由，推動學生自主學習活動的深入開展。如在《一般三角形全等的判定》教學時，可從全等三角形的定義出發(fā)，給學生自主實踐的機會，讓他們動手制作與已知三角形全等的三角形，在操作中獲得四種判定兩個三角形全等的方法，從而在主體性發(fā)揮中獲得全等判定的理解和掌握。這樣，學生在動手實踐、觀察、分析、猜想、驗證、質(zhì)疑等活動中，體驗學習，感受學習，從而在新知識、規(guī)律等發(fā)現(xiàn)中獲得愉悅學習情感和成就感。

總之，在強調(diào)自主學習的初中數(shù)學課堂，我們要引導學生學會自主學習，在課堂教學中要推進他們自主發(fā)現(xiàn)、思考和獲得問題解決的活動開展，不斷激發(fā)自主學習興趣和情感，不斷豐厚自主習得，從而提高課堂教學的質(zhì)量。

[1]李 賀.如何在初中數(shù)學課堂上有效地開展自主學習[J].數(shù)理化解題研究，2016（03）.

[2]陳國芳.注重自主學習營造精彩的數(shù)學課堂研究[J].成才之路，2016（13）.