鏈接生活，提高小學生撰寫數學小論文的興趣

江蘇省海門市三和小學 葉綏娟

鏈接生活，提高小學生撰寫數學小論文的興趣

江蘇省海門市三和小學 葉綏娟

隨著新課程理念的不斷普及，撰寫數學小論文成為一種新型的教學模式，已經得到師生的普遍認可，被廣泛應用在小學數學教學中。但在組織課堂教學活動過程，小學數學教師如何連接生活，提高小學生撰寫數學小論文的興趣，則成為其需要重點思考的問題。

生活化教學；小學生；數學小論文；學習興趣；教學策略

通過撰寫數學小論文，學生能夠盡情地表達自己對數學的看法以及數學學習的體驗和收獲，充分展示自己的個性，加強對數學知識的感悟和理解，從而激發學生學習數學的興趣和欲望，促進小學數學教學活動的順利開展。因此，教師應該選擇合理的教學模式，提高小學生撰寫數學小論文的興趣。

一、正確認識數學小論文的教學意義

數學小論文，主要是指教師在小學數學的教學過程中，要求學生以日記、故事、童話等多種數學寫作模式寫出自己對于數學學習的看法、體會以及相關收獲的一種短小數學論文。以數學日記為例，就是要求學生將自己上課所學的數學知識全過程以日記的形式進行真實記錄。而對于故事和童話來說，就是要求學生能夠在結合自己對數學的感悟和理解的基礎上，合理地融合到一些故事情節或者童話框架中，以便使數學論文情節更加完整豐富，具有趣味性。但是在實際教學中，教師卻對數學小論文存在著很大的認識誤區。一些教師認為數學小論文完全沒有必要，不僅工作內容十分麻煩，而且還很浪費教學時間。還有教師認為，小學生現在學習壓力很大，平常的作業都難以完成，哪有那么多的時間去撰寫數學小論文，加重了學生的負擔，不利于學生的正常學習生活。這種想法和觀點都十分片面，從長遠角度來看，數學小論文這種教學方法符合了新課程新理念的教學要求，對于小學生的全面發展具有積極的意義。第一，在編寫小學數學教材的過程中，蘇教版教材的教學理念具有十分先進的特點，重視創新，走在教學改革前端。第二，數學小論文要求簡單，學生可以根據自己的需求進行數學敘事，而且文章篇幅較短，對于學生來說沒有太大的作文寫作困難和壓力。第三，通過撰寫數學小論文，能夠極大地增強學生運用數學進行溝通和表達的能力，使學生擺脫傳統落后枯燥的學習方式，調動學生參與數學教學的積極性。第四，在這種模式下，教師能夠及時全面地對學生的學習情況和心理動態進行了解，緩解師生之間的緊張戒備心態，及時進行教學調整，全面落實新課改新理念的相關要求。

二、貼近生活實際，激發學生的興趣

小學數學中的很多教學案例都來源于生活，和生活實際密切相關。教師可以鼓勵學生積極地對生活中的各種現象進行觀察，尋找和挖掘生活現象中與數學相關的知識和情境，并及時地將自己的這種觀察體驗和收獲感悟以數學文字的形式進行記錄，提高學生的觀察能力、分析能力，培養學生的探究精神。例如，由于他媽媽出差，他爸爸便帶著他去奶奶家吃飯并住一晚。當時由于天已經黑了，奶奶家樓道里的燈正好壞了，沒法乘電梯，于是決定走樓梯上去。但是奶奶家住在11樓，走上去很無聊，于是他爸爸提議讓他算一下11樓總共有多少個臺階。他首先詳細數了一下，每個樓層共有九個臺階，按照數學公式計算，11個樓的臺階數應該為9×11=99個，為了驗證他算的是否正確，于是他一邊爬樓梯一邊數臺階，當他數到90個臺階正準備繼續往上走時，他爸爸攔住了他，提醒他說奶奶家到了，他感到十分困惑。在爸爸的耐心解釋和講解下，他才反應過來，兩個樓層之間為9個臺階，11樓的臺階數量只需要用9×10便可以了，不是11×9。由于自己的親身體驗，他感覺到生活中的樂趣和巧妙之處真是很多，于是回到奶奶家便寫下了《有趣的樓梯數學》這篇小論文，將自己的親身體會和收獲淋漓盡致地表達了出來。這也說明這名學生喜歡對生活進行觀察和思考，這讓他體會到生活和數學的緊密關系，豐富了學生的知識面，擴展了學生的視野，鍛煉了學生解決問題的水平。

三、積極開展實踐活動，培養學生的探究能力

在小學數學課堂上的學習時間畢竟有限，為了進一步強化學生的數學能力，幫助學生鞏固和理解所學知識，還需要進行一定的課堂延伸。數學小論文便是一種十分有效的課外教學延伸途徑。教師可以根據實際學習情況不定期地組織和開展一些實踐活動，鼓勵學生積極參與動手實踐，在實踐過程中不斷思考，提升學生的探究能力。例如，在剛剛講完“表面積變化”這一課時后，教師可以借助一些道具來開展實踐活動，教師可以事先去菜市場選擇幾塊正方體豆腐，并且逐個擺放在桌子上，鼓勵學生用刀將豆腐分別分成好多塊，然后對這些豆腐的表面積進行重新計算，看看豆腐的表面積在切割之后發生了怎樣的變化。例如，以均勻地切成九塊為例，通過測量已知原先豆腐的棱長為9cm，切成九塊之后每塊小正方體的棱長為3cm，通過學生仔細的觀察和分析發現，正方體每次被切開時，都會導致兩個側面積增加，總共切了9刀，說明一共增加了18個表面積，一個正方體有六個面，也就是說現在正方體的表面積是原來正方體表面積的4倍。通過動手參與實踐，學生的思考探究能力大大提高，收獲頗多，讓學生了解了計算表面積變化的小技巧。學生便有感而發地寫出了《巧算正方體表面積變化》這一數學小論文，強化了小學數學的教學效果。

綜上所述，撰寫數學小論文并不是短期行為，而是需要進行長期堅持和努力才能見到更大成效。在小學數學教學中，教師應該采取各種合理的教學方法，鼓勵學生撰寫數學小論文，強化學生的數學學習體驗。

［1］孫興華.培養學生撰寫數學小論文的興趣［J］.小學生（教學實踐），2014（05）.

［2］展秀娟.開放的資源，生動的課堂——淺談小學數學課程資源的開發和利用［J］.新課程（上），2015（09）.

［3］鄭小青.源于教學 成于思考——談小學數學教學論文的撰寫［J］.教育實踐與研究（A），2011（07）.