在新課標下小學生計算能力培養的研究

江蘇省淮安市人民小學 宗芝岑

在新課標下小學生計算能力培養的研究

江蘇省淮安市人民小學 宗芝岑

小學數學教學的基本內容應用最多的數學知識是：數與計算。因此，了解和研究其相應的教學內容和教學要求是小學數學課程教材改革研究的任務之一，也是培養小學生的計算能力的主要目的之一。本文結合計算教學的能力培養，談一談對計算教學的一些粗淺認識和體會。

計算；興趣；動機；速度

目前，在國內外，許多教育專家和教育工作者對“小學生計算能力的培養”曾做了大量的研究并提出的各自不同的見解。通過大量事實發現，學生在計算方面普遍存在速度慢、方法不靈活等因素，從而造成學習質量有較大的參差。因此，我決定開展小學生計算能力培養的研究，目的是為了提高學生對計算的興趣，能靈活運用各種運算定律，快速、準確地完成各種有關的計算。在具體實施過程中，我總結得出如下幾點做法：

一、讓數學計算走進生活，培養學生的計算興趣

計算是人們日常生活所必需的基本能力，培養學生的計算興趣，是小學數學教學的重要任務之一。新課標中要求結合具體情境，體會整數四則運算的意義，能結合具體情境進行估算，并會解釋估算的過程，等等，這些要求就是讓孩子知道數學從生活中來，到生活中去，知道數學無處不在，無時不有，處處體味著數學的魅力和作用，常使用的方法有：

1.創設不同生活情景，培養學生對計算的興趣

小學生年齡較小，在計算中或多或少都會出現一些困難。我們在教學中，要非常重視把計算生活化，常常創設一些生活情境，讓他們在熟悉的生活環境中學習、掌握知識。如在教學“兩位數乘整十數的口算”時，我首先將問題前置，播放了一段視頻，宗老師在玩具店買了單價是25元的模型飛機，要買10架，需付人民幣多少元？從而激發了學生的思維觸角，引出了課題。

2.借助生活經驗，探索計算的策略，激發學生的計算興趣

數學課程標準明確指出：“要重視從學生的生活實踐經驗和已有的知識中學習數學，理解數學。”計算教學同樣也不例外，在計算教學中讓學生結合已有的知識，借助生活經驗去探索計算的策略，往往還會有事半功倍的效果。教學算理常常是我們感到頭痛的事情，我們不妨可以借助學生已有的生活經驗來幫助理解。

二、激發學生學習動機，培養學生口算、筆算和簡算能力

學習動機是指個人的意圖愿望、心理需求或企圖達到目標的一種動因內在力量。學習動機是影響學生學習活動的重要因素，它不僅影響學習的發生，而且還影響到學習的進程和學習的結果。教學實踐證明，一個學生對口算、筆算和簡算教學有了強烈的學習動機，他就會表現出濃厚的興趣，學習熱情高漲，專心致志，同時也有克服困難的堅強毅力，使其口算、筆算和簡算的能力得到融合，從而收到良好的學習效果。

1.在教學中通過激發學生學習動機，培養口算能力

單一的口算訓練只會讓學生覺得枯燥，這樣就不可能保證口算的質量。在教學中，根據小學生好玩、好動的這一特點，我利用多媒體課件設計了一個放風箏的游戲，如果算對了的話風箏可以飛上天。這樣的游戲不但有趣、參與性強，而且還可以立即反饋結果，并可以使學生體會到學習口算也跟學習數學實踐課一樣有趣。

2.在教學中通過數形結合，提高理解算理的能力

計算課中，如果老師僅以單調的形式和簡單機械的重復練習，只會讓學生感到計算更加枯燥以致產生厭惡心理，影響教學效果。因此，教學中應采取數形結合的形式來將學生的思維打開。如在教學異分母分數加減法時，我先讓學生用畫圖的方法計算1/2+1/4，在畫圖的過程中，學生體悟到1/2和1/4為什么不能直接相加，只有把1/2和1/4轉化成相同的計數單位才能直接相加的道理，最后將圖形和算式進行勾連，進一步理解了1/2+1/4的算理。這樣，不僅能提高學生的學習，保持活躍的課堂氣氛，更有利于學生對算理的理解。

三、加強學生速算訓練，提高學生的各種計算能力。

現行的教學大綱明確指出，要使學生具有進行整數、小數、分數四則計算的能力，對于一些基本的計算要達到一定的熟練程度。我們從培養良好的學習習慣、加強基礎性訓練、強化記憶性訓練、加強運算定律的訓練、重視非智力因素的培養等個五方面入手，就如何提高學生的計算能力也做了些探討。

1.培養良好的學習習慣

我們教者在平時的教學中，要注意培養學生“一看、二想、三算、四查”的習慣。“一看”就是看清題目的數據特點和運算符號；“二想”就是想先算什么，后算什么，是否運用簡算；“三算”就是認真計算；“四查”就是算后認真檢查有沒有抄錯數據和運算符號，過程是否正確。通過這樣的習慣培養，能夠提高計算正確率。

2.加強基礎性訓練

提高學生的計算能力，要打好口算基礎，提高口算能力。做法有：熟記乘法口訣表，開展各種競賽活動，激發學生的學習興趣等。為了更好地調動學生的學習積極性和提高計算的興趣，我不斷變練習的形式，如看卡片、開火車、搶答等，并定期在班里舉行“計算小能手”比賽，選出計算能力強的學生參加全年級的計算比賽。這樣既調動了學生的積極性，同時也增強了學生的學習興趣，為培養學生的計算準確性做好鋪墊。

3.加強運算定律的訓練

提高學生的計算能力使學生的計算能力達到“正確、快速、合理、靈活”的要求，必須要熟練“五大定律”：加法交換律、加法結合律、乘法交換律、乘法結合律、乘法分配律。其中在去括號，添括號這些運算中形式多，學生難以熟練掌握，因此，我創造了一些公式，如a-（b-c）=a-b+c，a+（b-c）=a+b-c，a-（b+c）=a-b-c，a+（b+c）=a+b+c，等等。這些內容的學習有助于學生初步形成模型思想，提高學習數學的興趣和應用意識。

總之，我們在教學中，要注重四算融合，即口算、筆算、估算、巧算融合成一體，這樣才能提高學生的興趣，增強學生靈活選擇算法的意識，提高學生的數學思維品質。

［1］李秉德，李定仁.教學論［M］.北京：人民教育出版社，1991.

［2］伍鴻熙，趙澤譯.鳳凰涅槃——讓核心數學標準煥發生機［J］.數學通報，2012.