文化資本視角下學校內涵建設實踐
——以山東省泰安市寧陽實驗中學為例

□趙　峰　楊海燕

文化資本視角下學校內涵建設實踐
——以山東省泰安市寧陽實驗中學為例

□趙峰楊海燕

學校文化資本，是指一所學校所擁有的各種有形和無形文化資源的總和，它包含學校文化能力、學校文化產品和學校文化制度等。而學校文化資本理論將學校文化視為一種資本建設，不僅可以提升學校的文化價值，而且可以實現學校文化的累積發展。

學校文化作為一種環境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響。學校文化建設的終極目標就在于創設一種氛圍，以期陶冶學生情操，構建學生健康人格，全面提高學生素質。本文就文化資本視角下山東泰安市寧陽實驗中學學校文化建設實踐做一探討。

一、凝練理念精髓，積淀學校文化底蘊

學校乘著教育改革的春風，經過歷屆學校領導和教師的艱苦奮斗，辦學規模逐年擴大，教育質量持續提高，社會影響不斷提升，為國家和社會輸送了大批人才。特別是2008年遷入新校址來，學校始終站在改革的前列，全面實施素質教育，在教育管理、課程改革、隊伍建設、學生培養等方面取得了顯著成績，成為我縣初中教育的排頭兵，領頭雁。學校在不斷實踐的基礎上梳理自身的文化脈絡，整合與利用儒家文化資源，形成了學校自身的文化底蘊，并在積淀中不斷發展。

學校是教書育人的圣地，是培育人才的搖籃。其中，學校辦學理念、校風校訓體現了學校文化層面的流動過程，更是集中反映著學校文化資本積累和發展方向。多年來，寧陽實驗中學以“做人第一，完整做人”為校訓，以“養正于行，進學于勤”為學風，以“立責而行，創新而進”為校風，以“博愛潤心，精藝啟真”為教風，不斷積淀自身文化。

2008年以來，學校在實施素質教育的過程中，大膽探索、勇于改革，確立了“品德比學識更重要，習慣比天賦更重要，健康比財富更重要，育人比教書更重要，愛心比技能更重要，實干比理念更重要”的辦學理念，確定了“立德立人的成長樂園啟真潤智的智慧學園”的辦學愿景，遵循“博學明禮學有所長”的培養目標，堅持“明責盡責”的學校精神，全面培養“習慣良好的文明人、身心和諧的健康人、個性鮮明的智慧人”。

“善歌者，使人繼其聲；善教者，使人繼其志。學校以文化之歌，使師生繼其聲；以文化之道，使師生繼其志。”在近8年的不斷反思和深刻認識中，學校對辦學理念和目標不斷調整和完善，并賦予更加豐富的內涵，形成了“做人第一，完整做人”的辦學思想，大力弘揚“負責、奉獻、實干、創新”的學校精神，致力于培養“德操高尚，習慣良好，視野寬廣，個性突出，和諧發展”的學生，走出了一條“加強人文教育，全面提升學生素質”的素質教育特色之路。

二、創新文化活動，彰顯文化育人價值

當代法國著名的人類學家和社會學家布爾迪厄（Pierre Bourdieu）認為，文化資本可以三種形式存在：具體化狀態、物體化狀態、體制化狀態。其中，文化資本的具體化形態指行動者通過家庭環境及學校教育獲得并成為精神與身體的一部分的知識、教養、技能、趣味及感性等文化產物，但文化資本的積累需要時間，而且只有親力親為才能獲得。

2008年學校搬遷到現址后，辦學條件得到了極大改善。學校占地面積達90多畝，建筑面積達36000多平方米，裝備了多媒體教室50間、電子監控教室50個、學生微機室4個，開通了校園網和學校網站，實現了教育教學的信息化。有5個高標準的理化生實驗室、18間專用功能教室，均達到了省規范化標準。圖書閱覽室藏書16萬多冊，期刊雜志150多種，這些為學生的全面發展提供了良好的物質條件。

學校特別注重育人環境的建設，積極開發校園特質文化，努力營造優良的人文環境。自強園、厚德園、紫竹園、怡心園等自然景觀，讓學生親近自然，關愛生命；“科普長廊”、“文明禮儀標兵展窗”、“健康生活之窗”、“學習方法園地”、“名著賞析長廊”等主題長廊，讓學生感悟人生，追求卓越；班訓、班風、圖書角、墻報等風格各異的班級文化，讓學生團結互助、勵志進取。

學校為學生提供了豐富的學校課程資源和學生全面發展的舞臺，讓師生感悟學校的價值追求，激活學校文化資本價值。學校立足學校和學生實際，積極構建課程與培養目標相一致的校本課程體系。圍繞“做人第一，完整做人”的校訓，開發了學校特色品牌課程，如“學會做人”、“學會學習”、“學會生活”、“學會創造”、“學會感恩”、“學會做事”、“《論語》學生讀本”、“心理健康教育”等10余本校本課程，并納入了學校課程表。其中“心理健康教育”、“創造教育”分別獲泰安市校本課程一、二等獎。成立了書法社、文學社、足球社、民樂社、舞蹈社、京劇團、足球俱樂部、動漫社、創造社等近40個學生社團，讓學生自主選擇喜歡的社團活動。每學期舉辦一次體育藝術節和科技創新節活動，開展一次文學周、科技周、藝術周、體育周、禮儀周、書法周、數學周、英語周等學科周活動。這些活動在一定程度上豐富了學校的文化生活，拓展了學生的認知領域，讓學生在參與中感受幸福，在幸福中健康成長。多年來，實驗中學的學生以個性突出、素質全面著稱。學生的科技創新作品連年代表寧陽縣參加市級比賽，并成為泰安市向山東省選送參賽作品的主要單位，已有40多件創新作品獲國家和省、市級獎勵。近兩年，“自制數碼顯微鏡”、“老年人兩用拐杖”、“可充電加熱棉鞋”、“防蚊蟲下水道篦子”等四件作品分獲省市一等獎。學校男子籃球隊曾獲山東省中學生籃球比賽初中組冠軍，實現了全縣籃球比賽初中組“十一連冠”的目標。學校的銅管樂隊聞名全市，曾獲山東省中小學素質教育文藝匯演二等獎。

此外，學校為發掘每個學生的優點和閃光點，積極探索學生評價改革的新路子，開展了“泰山學子”的評選活動。“泰山學子”是學校最高級別的獎項，而非傳統的“三好學生”的評選。每年開展一次“泰山學子”評選活動，評選出泰山愛心學子（母親節、班主任節）、孝心學子（孝親節）、管理學子（三級自主管理）、禮儀學子（開學典禮、國慶節）、自強學子（助殘日、遠足活動）、書香學子（悅讀節、書香家庭評選）、勤奮學子（畢業典禮）、藝術學子（藝術節）、健康學子（體育節）、創新學子（科技節）共十類100名學子，激勵學生發展個性。評選標準基本不與學習成績掛鉤，而是學生在成長道路上應具備的各類優秀品格。這些措施的實行，全面提升了學生的人文素養，培養了學生良好的行為習慣，為學生成人成才奠定了堅實的思想基礎。學校自2008年伊始，每年一屆，連續七年傳承著這一傳統。學校通過櫥窗、網站、校報將學子資料傳播到校園每一處，每天，學生從“榜樣”身邊經過，都會受到無形的熏陶，而校訓和校風的精神內涵也內化到學生的精神追求里，并在行動中踐行。

繼承、借鑒、超越，是學校文化形成與發展循環往復、以至無窮的螺旋式上升過程。學校文化所積淀的部分逐步為學校主體所認同和內化，繼而提煉升華成群體相對穩定的行為心理傾向——核心價值觀，進而外顯成一種行為模式，從實踐行為獲得的體驗，最終從文本與行為這兩個埠口分別輸出沉淀成意識形態和行為模式，推動學校文化達到一個新的起點，又開始更高層次的循環。

三、整合多元資源，提升文化資本價值

美國學者科爾曼（J·S·Coleman）與法國學者布爾迪厄提出社會資本對于學生受教育過程中的家校關系的影響以及進而對學生教育成就的影響，逐漸受到人們的關注。學校整合社區、家長資源，探索出以“科學家進校園、家長義教義工進課堂、食藥安全進課堂、普法知識進學校”等多元途徑，整合社會有效資源，拓展學校文化資本。

學校以“服務家長，讓每一位家長滿意，讓每一個學生健康快樂成長”為辦學宗旨，成立了學校、級部、班級三級家長委員會（以下簡稱家委會），制定并完善了“寧陽縣實驗中學家委會章程”等各種規章制度，規定了家委會的權利和義務。學校建立了家長工作室，對家長進行理論化、系統化、常規化的培訓，滿足廣大家長在家庭教育中的需求。根據不同年齡段的學生身心特點，針對不同年級的家長，我們分別開展了：幫助孩子“邁好中學第一步”、“邁好青春第一步”、“邁好人生第一步”等專題培訓；成立家長講師團，充分發揮學生家長的行業優勢，為學生的社會實踐提供場所和技能指導，最大化開發和利用社會教育資源。講師團成員根據自己的工作性質與特點，定期舉行內容豐富、形式多樣的講座。

學校為每位學生提供了豐富的社會實踐活動，既增長了才干，又擴展了視野。學校開辟了多個校外社會實踐基地，定期組織學生到寧陽縣社會課外活動實踐基地開展社會實踐活動，拓展了學生的知識面，增強了學生的生存和自理能力。走進氣象站和山東省縣域流動科技館，聘請山東省青少年科普專家團和中國科學院教授來我校進行科普教育，內容涵蓋天文、地理、生物、化學等領域。他們用生動有趣的科學話題，輔以大量珍貴的數據、圖像資料，用淺顯易懂、詼諧幽默的語言，把高深的科普理論講得通俗易懂、妙趣橫生。邀請名人，特別是家鄉的名人講述他們自己的成長歷史和奮斗經歷，激勵學生樹立遠大理想，勵志成長。同時，名人的言傳身教有助于學生明辨是非、提升道德素養。學校開展家長開放日活動，邀請家長參加升旗儀式，觀看學校的發展展板，參觀校容校貌、學校設施建設、各班教室、配套室、學生公寓樓、學生食堂及餐廳等，觀摩學生陽光體育活動、興趣小組活動，并聽取學校的介紹；參加學校召開的法制教育報告會及家長會，與班主任、任科老師、班子進行互動交流，查看學校檔案資料；家長采取“推門聽課”的形式，與孩子一同聽課，共同活動，及時了解孩子們在課堂上的表現，共同感受課堂教學的魅力。學校每次活動后，都邀請家長填寫學校下發的《家長開放日意見反饋表》，家長們向學校提出了許多寶貴的意見和建議。此外，學校加強網站建設，開辟家校共育專欄，在學校微信公共平臺增設家校之橋、空中課堂等，并不定期邀請“模范家長”作育人經驗介紹，將典型的家庭教育經驗通過互聯網+學校，與家長共享。

沐浴著改革的浩蕩東風，傳承著學校的優良傳統，不斷創新著自己的發展之路，今天的寧陽實驗中學正如學校宣言：勇于擔當，培植責任之心；崇尚實干，善積跬步之功；行于精細，追求精益求精；敢于創新，涌動創造活力。十年樹木，百年樹人，精耕細作，扎根做人教育，立師生精神風骨，育桃李芬芳滿園。現在，寧陽實驗中學正振起人文與科學理念的雙翼，乘著教育改革的東風，去飛躍理想的巔峰。學校文化資本這一視角的引入，必將為學校發展注入無限活力，我們有理由相信，寧陽實驗中學在創造出輝煌昨天的同時，也必然能描繪出更加令人心馳神往的美好明天。

（作者：趙峰，山東省寧陽實驗中學校長；楊海燕，山東師范大學附屬中學高級教師）

［責任編輯：孫燕蘭］

G47

C

1673－9949（2016）09－0062－03