農村小學中年級數學作業設計策略

江蘇省海門市劉浩小學 劉慶煒

農村小學中年級數學作業設計策略

江蘇省海門市劉浩小學 劉慶煒

小學三、四級是小學數學學習的爬坡階段，這一時期的數學作業對鞏固課堂知識和檢驗學習效果起著重要的作用。為了更好地發揮作業的功能，應該在作業設計上講究一定的策略。本文結合案例，從作業數量、質量、創新性等角度分析了農村小學中年級數學作業的設計策略，與廣大教育同行們分享。

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數學是一門抽象性和邏輯性較強的學科，而小學生處于邏輯思維發展初期，因此在作業設計時，我們應從學生的年齡和思維特點出發，設計具有童趣性的數學作業，激發學生的學習興趣。

小學三年級開始，數學學科難度明顯增加，此時高質量的數學作業對鞏固課堂知識起著至關重要的作用。農村小學數學作業普遍存在來源單一、形式單一、作業量大等問題，導致作業完成質量差，教師應在作業設計策略上多下功夫。

一、設計生活型作業，讓學生在實踐中鞏固知識

三、四年級各科都開始增加難度，還新增了科學等新學科的學習，學生學習量和記憶量明顯增大，此時應控制作業的數量和難度，減輕學生壓力，同時要注意保證作業質量。這就要求教師要徹底了解每個課時的教學重點是什么，需要學生掌握哪些知識，設計出有目標性和代表性的題目。

每一版本的教材都由特級教師組隊編寫，幾經校訂，教材上的課后習題緊扣知識點，由易到難設計，頗具代表性和典型性，對作業設計具有極大的參考價值，不可忽視。此外，教師也可自行設計作業題，如在學習“分數大小的比較”時，我給學生布置的作業是：寫出一個比1/5大又比1/4小的分數，并說說你是怎樣找到這個分數的。本習題目的是訓練學生對分子相同，分母不同的分數大小的比較，鞏固通分的方法這一知識點。

數學來源于生活，又是生活中的實用工具。數學教材中，許多內容與日常生活密切相關，教師應利用這一特點，設計貼近生活的作業，讓學生在實踐中鞏固知識。例如，在學習“24時計時法”后，我給學生留了一項周末作業：分別用普通計時法和24時計時法來記錄星期天你一天的作息安排，并說說你這樣安排合不合理。通過簡單的記錄，學生可以發現普通計時法和24時計時法的區別，從中找出規律，鞏固知識。

二、讓學生在探索中找到方法

數學是一門抽象性和邏輯性較強的學科，而小學生處于邏輯思維發展初期，因此在作業設計時，我們應從學生的年齡和思維特點出發，設計具有童趣性的數學作業，激發學生的學習興趣。在學習了“三角形的分類”后，我讓學生用彩色紙剪成不同類型的三角形，用紅色的紙剪銳角三角形，用藍色的紙剪鈍角三角形，用黃色的紙剪直角三角形，并用量角器量出每個角的度數，用筆標在每個角上。學生們對用彩色紙剪三角形的活動表現出濃厚的興趣，作業完成質量較好。

新的課程理念倡導小學生能在日常生活中自主探究并且獲取一些有用的數學信息，再應用到生活中去。設計探究型作業，既能培養學生自主探究的意識和能力，還能使學生真正地掌握和理解一些數學知識，提高教學質量。例如，在學習蘇教版四年級下冊“軸對稱圖形的對稱軸”這一節課后，我設計的作業是，讓學生把自己家里的常見物品分類，找出哪些是軸對稱圖形，對稱軸在哪里，哪些不是軸對稱圖形，列好清單。作業上交后，我發現，學生們觀察很仔細，大到電視機、電視柜、墻面，小到靠背椅、杯子、翻開的書，甚至是一粒膠囊……通過這一活動，學生們對“軸對稱圖形的對稱軸”這一內容從形象的記憶升華為深刻的理解，并運用到實際生活中去。來到學校，還會互相討論小伙伴們的衣物、文具等的對稱性，學習興趣高漲。由此可見，探究性作業的設計對于激發學習熱情起到了很好的效果。

三、設計合作型作業，讓學生在交流中增進思考

以往的數學作業過于強調獨立思考，而面對未來的社會生活，學生的合作精神與能力是重要的培養目標之一。設計合作型作業，能讓學生在彼此的交流中增進思考，互相促進。例如，在學習“統計與可能性”這一內容時，我將本地2014年第一季度（1-3月）的天氣記錄打印出來發給學生，讓學生統計這三個月的天氣情況，每天用符號記錄，制成統計表和統計圖。此作業工作量大，需要分工完成，我將全班學生分成兩組，每組選定一個小組長，進行比賽，完成質量又快又好的小組將獲得獎品，以此激勵兩組學生更高效地完成作業。

四、設計分層次的作業，讓不同的學生獲得不同的發展

作業是對課堂學習的鞏固，每個學生在課堂學習后對知識的掌握程度不同，因此教師在布置作業時應考慮到不同層次學生的實際情況。對學習認真、知識掌握較快的學生可適當減少作業量，增加作業難度，但不應超過數學學科范疇和本冊教材內容范疇；對數學學習較吃力、不喜歡學習數學的學生可以增加基礎性、趣味性的作業，增強其自信心，調動其積極性。

對于不同性格類型的學生可以設置不同的作業內容，有利于作業高質量地完成。例如在蘇教版小學四年級上冊“簡單的周期”這一部分的學習中，為了鞏固學生對周期的認識，我把班級男女生分開布置作業，讓男生根據撲克牌的點數大小和不同花色，用一副撲克牌排列出5種周期規律不同的序列；而讓女生用水彩筆給自己設計一條漂亮、有個性、排列有規律的珍珠項鏈，然后讓學生算一算，按照你的設計規律，第100顆是什么顏色的珠子。這兩個題目都有一定難度，但迎合了男女生的興趣點，激發了學生的積極主動性，作業完成質量較好。

據統計，學生的高考數學成績與小學三、四年級的成正比，可見小學中年級數學學習的重要性。在設計三、四年級的數學作業時，要把握好“質”和“量”的關系，設計多元化和分層次作業，發揮出作業在提高教學質量上的有效性。可通過設計生活型作業，讓學生在實踐中鞏固知識；讓學生在探索中找到方法；設計合作型作業，讓學生在交流中增進思考三個方面來實現農村小學中年級數學作業的優質設計，以提升作業質量。