初中數學教學中問題鏈的使用

江蘇省高郵市車邏鎮初級中學 陸高平

初中數學教學中問題鏈的使用

江蘇省高郵市車邏鎮初級中學 陸高平

數學是初中教學的重要組成部分，對學生邏輯思維的養成有很大的作用。因此，教師需要重視初中數學教學，提升課堂教學效率，幫助學生打下堅實的數學學習基礎，這也是學生未來良好發展的保證。問題鏈的使用是初中數學教學中的重要教學手段，能幫助學生完善數學體系，使得學生能夠更加有效地進行數學學習。本文結合當下初中數學教學，對如何使用問題鏈提出相應的建議。

初中數學；問題鏈；使用策略

隨著教育改革的不斷深入，對初中數學教學提出了更高的要求，因此，教師需要花費時間和精力進行教學方式的探究和改進，保證數學課堂教學的高效性，提升學生的數學綜合素養。問題鏈的使用是提升初中數學教學效率的有效手段之一，能夠通過創建環環相扣的問題幫助學生更好地理解相應的數學知識點，并且在過程中能夠掌握一些較難的問題，提升自己的數學運用能力，為自己下階段的數學學習打下堅實的基礎。但是如何在初中數學教學過程中進行問題鏈的使用是困擾教師的主要問題，接下來我會結合我多年的教學經驗進行相應問題的討論。

一、多角度設計過程

教師在使用問題鏈之前，需要做好充足的準備，對教學內容進行深入的探究，在這樣的基礎上設計的問題鏈才能和教學知識點緊密聯系，保證了課堂教學的有效性，學生在學習的過程中能夠得到本質上的提升。教師在設計問題鏈的過程中，需要從多角度進行構思，把滿足所有學生的學習需求作為教學目的，這樣才能使得學生在進行問題鏈的學習過程中提高知識點的理解程度，為學生下階段的數學學習打下堅實的基礎。

問題鏈設計的多角度是指教師可以從不同的切入點對學生進行數學知識點的講述，讓學生可以通過不同的方向對知識點進行學習，使得學生能夠更好地理解數學知識點，這是鞏固學生數學基礎的有效方式。問題鏈設計的多角度對教師的教學能力有比較高的要求，教師需要在課前對教學內容有深入的理解，并且花費時間進行環節的設計，減少學生對問題鏈使用的抵觸心理，保證學生課堂學習的有效性，并且問題鏈的多樣性能夠使得學生使用更多的時間進行知識點的鉆研，提升了學生數學的自主學習能力。

例如，在對學生進行《二元一次方程組》的教學時，二元一次方程組的解法有好幾種，我會一一向學生講述，可以使用消元法對式子進行整合，也可以使用未知數轉化的方式對式子進行變化，在使用問題鏈的過程中我會一步步地深入，讓學生在循序漸進的過程中感受到數學學習的樂趣，進而激發學生的數學興趣，提升課堂教學效率。因此，教師在使用問題鏈進行初中數學的教學過程中，需要從多角度進行設計，保證問題鏈使用對教學的有效性，提高學生的學習效果。

二、探究性問題鏈的設計

在傳統的初中數學課堂中，教師會錯誤地看待師生之間的關系，認為學生是數學知識點的被動接收者，忽視了學生在學習過程中主觀能動性的發揮，使得學生產生對數學學習的厭惡心理，慢慢喪失對數學學習的興趣。因此，教師需要發揮學生在課堂學習中的主體地位，讓學生主動地進行數學知識點的探究，提升學生自主學習的能力，教師可以設計一些探究性的問題鏈，激發學生對于數學知識點的求知欲，培養學生對于數學的學習熱情，讓學生充分利用課余時間進行深層次的數學學習，幫助學生打下堅實的數學學習基礎。

探究性問題鏈的設計不是一蹴而就的，需要教師對學生之間的差異有一定的了解，針對不同層次的學生設計不同的探究性問題鏈，使得學生能夠順利地進行數學學習。對數學基礎較差的學生，教師在設計問題鏈時需要針對基礎知識點，然后再進行適當的拓展，對那些數學基礎好，理解能力強的學生，教師可以設計一些難度較大的問題鏈，對學生進行引導，提升學生的數學綜合素養。

例如，我在對學生進行《平面直角坐標系》的教學時，我會設計兩種不同的問題鏈，對基礎較差的學生，我會問學生平面直角坐標系中一些符號代表的含義，以及如何使用平面坐標系解決一些簡單的數學問題，而對那些數學能力比較強的學生，我會在這樣的基礎上讓學生進行發散性的思維，思考平面直角坐標系在生活中的實際作用，讓學生列舉。通過這樣有針對性的探究性問題鏈設計，使得學生的數學學習得到了本質上的提升，滿足了學生的數學學習需求。

三、問題鏈趣味性的提升

課堂趣味性對學生學習的高效性有很大的影響，有趣的課堂能夠使得學生更加積極地配合教師的教學，提升自己課堂學習的投入程度，保證學習的高效性。因此，教師在問題鏈的設計過程中，需要知道趣味的重要性，增加課堂教學的魅力，吸引學生的注意力，使得學生能夠一直投入在課堂教學中。例如，我在對學生進行《勾股定理》的教學時，我會先設計一些簡單的三角問題進行解答，在這樣的過程中幫助學生鞏固基礎知識點，接著我會提供學生一把5米長的梯子和一把米尺，要求學生量墻的高度，這樣的問題是學生之前沒有接觸過的，激發了學生的好奇心，積極地進行了討論，思維得到了碰撞，每個學生的想法都得到了表達，并且因為問題的趣味性使得學生參與度得到了提升，最后達到了我預期的教學目標。因此，教師在問題鏈的設計過程中需要重視趣味性的提升，保證教學的有效性。

總之，在當下的初中數學教學中，如何使用問題鏈得到了越來越多教育工作者的重視。問題鏈的有效使用能夠提升學生對數學知識點的認知程度，幫助學生更加有效地進行數學學習，提高數學學習效率，為學生打下堅實的數學基礎，保證了學生未來數學學習的有效性，同時，問題鏈的使用滿足了當下的教學要求。本文論述了如何在初中數學教學中有效地使用問題鏈，希望本文的論述能夠幫助其他教育工作者。

[1]李振義.運用問題教學法，激活初中數學教[J].學周刊，2015.

[2]蘇義拉.“問題鏈”教學在初中數學教學中的運用探[J].赤子（上中旬），2015.