初中數學教學與多媒體技術的有效整合

江蘇省啟東市東元初級中學 施海霞

初中數學教學與多媒體技術的有效整合

江蘇省啟東市東元初級中學 施海霞

在提倡高效課堂的今天，奮斗于七尺講臺上的園丁們與時俱進，奮發圖強，在各自的教學崗位上大膽摸索提高課堂教學效率的途徑，合理滲透現代多媒體技術，營造了生動活潑的課堂教學氛圍，有效激發了學生的學習興趣。本文簡要闡述了初中數學與現代多媒體技術有效整合的途徑，值得大家予以關注。

幾何畫板；人機交互；創設情境；信息技術；初中數學

在提倡高效課堂的今天，奮斗于七尺講臺上的園丁們與時俱進，奮發圖強，在各自的教學崗位上大膽摸索提高課堂教學效率的途徑，合理滲透現代多媒體技術，營造了生動活潑的課堂教學氛圍，有效激發了學生的學習興趣。筆者結合自身教學實際，淺談初中數學與現代多媒體技術有效整合的點滴體會。

一、巧借幾何畫板，變抽象為形象

在初中數學教學中，教師合理應用幾何畫板能使枯燥的數學知識趣味化，從而誘發學生產生好奇心。但是，在傳統教學中，部分學生很難掌握解函數與圖象的對應關系。為此，我們只有合理應用幾何畫板，才能使學生從感性認識自然地上升到理性的認識，教學效果顯著。

教學案例1：我在執教“二次函數的圖象及其性質”一課時，先用幾何畫板展示二次函數“y=ax2+bx+c”，分別拖動改變a、b、c三個參數的值，要求學生觀察二次函數的圖象的變化，從而概括出：參數a、b、c與對稱軸的關系；參數a、b、c與頂點之間的關系；參數a與圖像開口方向的關系；參數a、b、c與函數的圖象所經過的象限之間的關系。學生不僅從直觀感覺中輕松地感知了二次函數的圖象及其性質，而且記憶更加深刻。

二、利用人機交互，激勵自主探究

利用現代多媒體技術創設輕松愉悅的教學氛圍，能激勵學生積極地參與自主探究；而通過人機交互，既使學生輕松掌握新知識、新技能，又能凸顯學生的主體地位。不管是新授課，還是復習課，一般都適合構建人機交互的學習環境，從知識回顧復習、精選例題講解到鞏固練習作業，教師應堅持因材施教原則設置不同的層次，讓學生按照自身的需求選擇進入相應層次進行學習。這種人機交互性活動，凸顯了學生的主體地位，培養了學生創新意識和創新能力。

三、創設愉悅氛圍，激發學習興趣

興趣是學生積極參與知識探究的原動力，我們在教學實踐中合理滲透現代多媒體技術創設學生樂學、好學的愉悅氛圍，能迅速集中學生的注意力，激發學生強烈的求知欲望，并從被動學習向主動學習轉化。

教學案例2：我在執教“反比例函數的意義”一課的導入時，先用多媒體展示了2015年秋季校運動會上男子1500米長跑的畫面，要求學生思考：裁判以什么標準來評判李衛獲得第一名呢？有的學生說李衛跑得最快，也有的學生說李衛跑的時間最少。此時，我就提出問題：“速度和時間之間到底有什么關系？你能否用函數式來表示出來？”一石激起千層浪，同學們紛紛投入到繼續探究之中去，接著，我又用多媒體技術展示了一只活動的“雄雞”——神奇美麗的中國地圖，許多學生被栩栩如生的畫面所吸引，從而輕松地掌握了“我國人均占有的土地面積隨我國總人口的增加而減少”這一反比例函數。可見，借助現代多媒體技術創設情境，能集中學生的注意力，促使學生由形象思維向抽象思維的過渡。

四、活用信息技術，突破教學難點

現代信息技術集圖、文、聲、動畫于一體，化難為易，化靜為動，化抽象為形象，化無形為有形，在初中數學重難點教學中，適度滲透多媒體技術，能充分調動學生的主觀能動性，提高學習效率。尤其在學生學習幾何圖形、概念、應用題時，適度應用多媒體技術，既能促進學生的思維導向由模糊變清晰轉化，又能有效突破教學難點，突出教學重點。

教學案例3：我在執教“軸對稱圖形”一課時，就借助多媒體課件展示了飛舞的蝴蝶動畫，使靜止的對稱圖形“動”起來，有利于學生輕松理解軸對稱圖形這一個概念。

我們還可以應用“幾何畫板”的動態特點顯示“平移、”“旋轉”、“翻折”等知識，并且可以證明“圓心角、弧、弦、弦與弦心距關系定理”和“垂徑定理”等內容；在引導學生學習“頻率分布”時，可以借助多媒體技術把60個數據輸入Excel，排序最小值和最大值，清晰地顯示出各組中的頻數；在學生學習三角的三條角平分線相交于一點時，可以應用“幾何畫板”畫出一個三角形，先用菜單命令畫出相應的三條線，并讓學生仔細觀察三線交于一點的畫面，然后任意拖動三角形的頂點，從而靈活改變三角形的形狀大小，最終自然發現三線交于一點的情況一直沒有改變；在講授“線段、射線、直線”三個概念時，可以先展示一條彎曲的橡皮筋多媒體畫面，然后慢慢操作拉緊，以曲襯直，凸顯直線是“直的”；接著，再把拉直的橡皮筋向外延長，直至顯示屏顯示不出來為止，從而說明直線可以“無限長”的，從而讓學生逐步懂得“直線無端點，可以向兩邊無限延伸”的道理；在講授射線時，可以把一端拉直，一端保持靜止狀態，從而使學生初步感知“有一個端點，一端無限延伸”的原理。

初中數學教學與現代多媒體技術與的有機整合是新課程改革中一道亮麗的風景線，但是，也存在著許多不完美的地方，我們不僅要繼承傳統教學中可取的教學經驗，而且要深入探討初中數學教學與現代多媒體技術有機整合的奧秘，為打造多元特色的高效課堂模式努力奮斗。