初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法的探究及實踐

四川省資陽市雁江區(qū)豐裕中學(xué)　韓再宏

初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法的探究及實踐

四川省資陽市雁江區(qū)豐裕中學(xué)韓再宏

現(xiàn)階段我國的教育改革有了進一步的深入，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行轉(zhuǎn)變優(yōu)化就顯得比較重要。尤其是對初三的數(shù)學(xué)教學(xué)來說，講究教學(xué)的方法方式的科學(xué)性，只有這樣才能有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率水平的提高。本文主要就初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法優(yōu)化的重要性，以及復(fù)習(xí)方法的具體策略加以探究，希望能通過此次理論研究，對初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的效果能有良好呈現(xiàn)。

初三；數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)；方法

初三階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，必須要能注重方法的科學(xué)應(yīng)用。老師在進行實際教學(xué)過程中，也要能注重方法的優(yōu)化，保障學(xué)生的復(fù)習(xí)效果良好呈現(xiàn)。通過從理論層面，加強初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法的探究，對實際教學(xué)的質(zhì)量提高就有著積極作用。

一、初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法優(yōu)化的重要性和問題分析

1.初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)優(yōu)化的重要性分析

初三的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)是中學(xué)教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)，在這一教學(xué)中比較注重學(xué)生的學(xué)習(xí)綜合能力，在進行復(fù)習(xí)教學(xué)方面和初次教學(xué)就有著很大的區(qū)別，主要是讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識進行綜合性應(yīng)用。在進行復(fù)習(xí)過程中，并非是對數(shù)學(xué)知識進行簡單化的記憶，重要的是要能對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識進一步加深，要能從本質(zhì)上對數(shù)學(xué)知識間的聯(lián)系加以明確化。老師在進行復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，對學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)要能加以重視，讓學(xué)生能通過數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和實際的應(yīng)用進行結(jié)合，將數(shù)學(xué)知識的作用充分發(fā)揮。

2.初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的問題分析

從初三的數(shù)學(xué)教學(xué)復(fù)習(xí)的現(xiàn)狀來看，還有諸多方面存在著問題有待解決，這些問題主要體現(xiàn)在對數(shù)學(xué)概念形成的過程沒有得到充分重視。老師在進行復(fù)習(xí)教學(xué)中，一味地注重教學(xué)的速度，沒有充分注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，只是將時間花費在題目的講解上。

再者，復(fù)習(xí)教學(xué)中對結(jié)論推導(dǎo)過程沒有充分重視。只注重知識的傳輸，沒有注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)論的總結(jié)以及推導(dǎo)能力的培養(yǎng)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的方法上的科學(xué)化沒有得以充分重視，在實際探索的過程上也沒有得到加強，對學(xué)生的歸納以及綜合等方法的傳授上沒有全面化，這些方面的問題對學(xué)生的復(fù)習(xí)效率的提高就有著很大的影響。

二、初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法優(yōu)化的策略探究

加強對初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)，就要能注重方法的科學(xué)應(yīng)用。筆者結(jié)合實際對初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法的優(yōu)化策略進行了探究。通過這些策略的應(yīng)用，對實際復(fù)習(xí)教學(xué)的效果良好呈現(xiàn)就有著積極作用。

第一，復(fù)習(xí)教學(xué)要能充分注重方法的科學(xué)應(yīng)用，對知識的清理要能得以加強，以及要能充分注重考點的透視。在初中的復(fù)習(xí)教學(xué)中，老師要注重中考的說明，讓學(xué)生在知識教學(xué)以及技能訓(xùn)練當(dāng)中，使數(shù)學(xué)思想以及方法層面的掌握得以完善化。初中的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對知識結(jié)構(gòu)的安排要結(jié)合實際，復(fù)習(xí)過程就是對學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，這就需要能夠幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)。

例如，對代數(shù)知識的學(xué)習(xí)中要將方程和方程組以及不等式和不等式組等相關(guān)的內(nèi)容進行歸類整理，讓學(xué)生能在實際的學(xué)習(xí)過程中方便化記憶。在復(fù)習(xí)教學(xué)中，老師也要能按照考試的提要進行對數(shù)學(xué)知識歸類，對數(shù)學(xué)知識的考試要求以及考試的難點等，都要能進行詳細(xì)化的分析，這樣才能有利于學(xué)生的復(fù)習(xí)效率的提高。

第二，初三的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，要能充分注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法以及習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)過程中，只有具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能真正地有利于復(fù)習(xí)效率的提高。初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及觀察能力的培養(yǎng)得以充分重視。在對數(shù)學(xué)的概念知識學(xué)習(xí)過程中，不能只是讓學(xué)生通過死記硬背的方式，要讓學(xué)生在總的高度上來看待，對知識的來源能明確，這樣才能將學(xué)習(xí)效率水平得以提高。

第三，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，要讓學(xué)生的主體性地位得以充分凸顯。一些老師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念的影響，在實際復(fù)習(xí)教學(xué)中對學(xué)生的主體性地位沒有得到充分重視，教師自己占據(jù)著整個課堂，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極主動性就沒有得到充分體現(xiàn)，這就不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，對數(shù)學(xué)課程的復(fù)習(xí)教學(xué)有著明確的要求，對學(xué)生的自主探究以及思考的能力要充分注重。在教學(xué)中讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以提高，就要讓學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)以及獨立思考的能力不斷提高，只有在這些基礎(chǔ)層面得到了加強，才能有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率水平的提高。

總而言之，初三的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)對學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著影響，在這一環(huán)節(jié)就要能得以充分注重。從實際的教學(xué)過程中會存在著相應(yīng)的問題，對實際的問題加以解決就能有助于學(xué)生復(fù)習(xí)效率水平的提高起到積極促進作用。此次主要從理論層面對初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法的應(yīng)用進行了探究，在這些理論的研究下對實際的教學(xué)發(fā)展有著積極意義。

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