新課程背景下小學數學教學生活化探究

江西贛州市贛縣城關小學　劉莉萍

新課程背景下小學數學教學生活化探究

江西贛州市贛縣城關小學劉莉萍

小學數學是培養學生思維的重要基礎，新課程改革要求教師要抓好基礎教育，堅持從學生的角度實施教學計劃，因此“生活化”教學應運而生。所以當學生對數學的情趣確實只減不增的時候，只要順利地改變這個問題，就能改善學生的學習狀況。就目前而言，小學數學教學大多還沿襲傳統的教學方法，只有真正落實生活化教學才能促進素質教育的發展。本文中筆者主要以小學數學為研究對象，深刻探討小學數學生活化的具體措施。

小學數學；現狀；教學生活化

近年來，伴隨著社會的不斷發展和數學科目本身的進步，在人們的日常生活中，利用數學知識來解決實際問題的實例數不勝數，這說明數學與我們的實際生活密不可分，數學具有它存在的實際意義，它能幫助我們展現生活的美好。數學不再是以前只具有基礎性性質的學科，而是能為許多現實問題提供解決措施的多功能科目。

一、當前小學數學教學生活化的現狀

1.以往的教學目標缺失

這里所指的教學目標是指在實際生活中學生對數學知識的運用，數學教學要堅持“取之生活，用之生活”的原則，充分體現數學的實際性和實用性。進行數學教學活動的最初目的都是為了更好地享受生活和建設生活，進行教學活動的時候，多數也是取之生活中的實例。在新課改的背景下，教學目標不僅僅包括教導學生進行知識學習，更是要求學生利用知識認識生活，探索生活。

在具體的數學教學過程中，很多教師依舊以“分數”作為衡量學生優秀與否的標準，將獲得高分數作為教學的終極目標。部分教師也開始嘗試“生活化”的教學方式，但是在具體的運用過程中，教師的教學重心依然是放在學生的學習成績上面，根本就沒有領悟到生活化教學的意義，以至于沒有培養出學生利用數學知識解決實際問題的習慣和能力。

2.數學嚴重脫離實際生活

在教學過程中，教學的內容要注意選擇接近學生實際生活的內容，這樣學生在學習過程中才能將數學和實際生活聯系起來。在這個過程中，學生不僅能更好地看清生活的本質，還能夠鍛煉學生的思考能力、人生觀等重要內容。但是在實際教學過程中，教師所采取的教學方式、教學案例、教學活動等都嚴重地脫離了學生的實際生活。這就會影響學生對數學生活化的認識，就會影響學生對數學的關注力度，減少對數學的興趣和積極性。

二、提高數學教學生活化的措施

1.提高學生課堂展現能力，自主找到數學生活化的實例

在新課改背景下的數學教學生活化的課上，教師應該更加注重學生的問題分析能力和表達能力的培養。在表達過程中既能鍛煉學生的課堂表現能力，又能展現一個學生關注問題的角度和分析問題的特點。同時，在加強學生課堂表現的時候，還能改善師生之間的關系，由單純的師生關系轉向具有人情味的朋友關系。這樣更加有利于教學活動的開展，有利于師生之間的交流。

例如，教師可以在學生接受新的知識以后，讓學生在課堂上講解出自己的見解和感受，對其進行詳細的介紹。教師應該給予每個學生充分的發言權利，學生可以自由地說出自己的感受和體驗，并讓學生找出在實際生活中可以列舉的實例，讓學生對符合題意的實際實例進行詳細的分析，在發言的過程中學生更能加深對數學知識點的理解。

2.貼近實際，提高學生的主動性

新課程改革明確提出教師要給學生足夠的思考和創新的空間，因此，小學數學教師更應該注重現實生活和小學數學的聯系，在開放、和諧、快樂的氛圍中培養學生的實際解決問題能力。面對實際問題和數學知識之間的聯系，學生會表現出更多的興趣，更好地利用書面知識解決實際問題，產生不斷學習的欲望。根據新課改的要求，教師可以跳出教條式的教學模式，然后根據學生的興趣以及貼近生活的情況進行教學活動，以實事求是的教學理念和態度對一系列問題進行解決。

例如，教師在教加減法的時候，可以拿著幾個蘋果到教室里面去，在教加法的時候，將蘋果分別放在一起，然后再將它們進行集合，讓學生們懂得加法的真正含義。在教他們減法的時候，就可以將集合在一起的蘋果進行分離，讓學生懂得加法和減法的區別。

3.借助現代教育技術手段

在二十一世紀的今天，我們的生活已經離不開科學技術，小學數學教師也應該抓住時代的優勢，將現代科學技術有機地融合到教學中去。有些內容只靠文字解釋很難讓學生理解，如果借助現代教育技術手段，設計、編制成質量較高的PPT課件，有助于學生把抽象的東西具體化、形象化，利于小學生認識數學知識的奧妙。

例如，在教育小學生如何用圓規畫圓的時候，可以將畫圓的步驟用電腦呈現，用投影儀投射在大屏幕上。小學生的抽象邏輯思維能力還處在發展階段，在具體形象的引導下，學生能夠較快地根據老師的要求掌握“圓規畫圓”的技巧和方法，有助于增強學生對數學學習的積極性。

總而言之，數學是一門與生活息息相關的學科，生活中的數學知識是啟蒙教育的重要因素，一旦將它們與書本知識結合起來，就會使學生感受到書本知識學習的意義和作用，意識到學習的價值和責任，就會增強學生學習數學的興趣和動機，提高學習效果。小學數學教師應該加強自身的專業修養和綜合素質，只有這樣才能不斷提高教學效果。