淺析初中數學教學中的問題及學生創新能力的培養

重慶市銅梁區巴川初級中學校　周　敏

淺析初中數學教學中的問題及學生創新能力的培養

重慶市銅梁區巴川初級中學校周敏

數學具有很強的抽象性和邏輯性，可以激發學生的創新意識，培養學生的思維能力，提高學生的創新能力，因此，提高數學教學的有效性，成為數學教師提升學生綜合素質的必要手段。本文通過簡要分析初中數學教學中的問題，指出初中數學教學中培養學生創新能力的具體措施，以期能夠提高初中數學教學的質量，提升學生的數學能力。

初中數學教學；問題；創新能力；措施

初中數學是小學數學與高中數學的連接點，對學生數學能力的發展有著相當重要的影響。但是，在實際的教學過程中，由于受到教學能力、教學方式以及學習態度等的影響，學生的創新意識不強，數學應用能力較低。因此，在素質教育深入發展的情況下，注意培養學生的創新能力，不斷提高數學教學的質量，成為初中數學教師的教學任務。

一、初中數學教學中的問題

1.教學方式單一陳舊

在傳統應試教育的影響下，許多初中學校依然采用傳統的教學模式開展教學活動，使得數學教學的效果較差。在教學過程中，很多學校沒有積極改革教學模式，未能充分利用先進的現代化教學手段和教學技術，使得數學教學適應現代教育的發展需求。同時，許多數學教師沒有充分認識現代數學教育的特點，不重視培養學生的創新能力，使得數學教學的質量不高。

2.過度依賴于題海戰術

在數學學習過程中，利用練習作業，加深學生對課堂教學內容的印象，鞏固學生的基礎知識，可以提高學生的數學水平。但是，在實際的教學過程中，只注重練習題目的數量，忽視了練習作業的質量，盲目利用題海戰術，來提高學生的數學考試成績，使得學生形成思維定式，進而阻礙了學生創新能力的發展。

3.學生缺乏學習熱情

數學知識具有抽象性、枯燥性的特點，很容易降低學生的學習興趣，使得學生的學習動力不足。而且，在學習過程中，數學教師一味采用填鴨式的方式，灌輸理論知識，讓學生被動消極地接受數學知識，致使學生的學習興趣不高。另外，在教學過程中，數學教師只注重講解理論知識，忽視了培養學生的學習興趣，沒有充分發散學生的思維，讓學生采用固定的思維模式，解決數學問題，使得學生的數學應用能力較低，進而降低了學生的綜合能力。

二、初中數學教學中培養學生創新能力的具體措施

1.創設教學情境，激發創新興趣

數學理論知識過于枯燥、乏味，很容易會降低學生的學習興趣，因此，在教學過程中，初中數學教師應該根據教學的實際情況，采用有效的教學手段，根據教學內容，合理設置教學情境，激發學生的學習熱情和創新興趣，以提高學生學習數學的積極性和主動性。例如，在學習到三角形方面的知識時，初中數學教師可以讓學生列舉生活中所見到的與三角形有關的事物，引導學生思考三角形的特點、作用等，以引發學生的學習興趣，培養學生的創新意識。

2.豐富題目類型，提高實踐能力

練習題目是鞏固學生基礎知識，了解學生學習情況，培養學生創新能力的重要途徑，因此，初中數學教師應該合理布置練習作業，不斷提高數學教學的質量，以提升學生的創新能力。在具體的教學過程中，初中數學教師可以根據教學內容，合理布置一題多解的題目類型，充分調動學生學習的積極性和主動性，讓學生根據題目，思考不同的解題方法，以培養學生的創新能力，提高學生的數學學習能力。

3.尊重主體地位，提高實踐能力

創新離不開實踐的輔助和引導，因此，在教學過程中，初中數學教師應該充分尊重學生的主體地位，采用先進的教學方式和教學手段，注意培養學生的學習興趣和創新意識，不斷提高學生的數學應用能力，以提升學生的綜合素質。在課堂教學活動中，初中數學教師可以通過提問的方式，激發學生的求知欲和探索欲，營造活躍的課堂教學氛圍，讓學生自主思考，獨立分析問題、解決問題，以發散學生的思維，提高學生的數學學習能力。例如，在學習“角的認識”時，初中數學教師可以給學生提供一些材料，讓學生親自動手做出角，以提高學生學習的積極性。同時，在課堂教學過程中，初中數學教師應該尊重學生之間的差異，根據學生的具體特點，采用合適的教學方式，不斷提高學生的課堂參與程度，有意識地培養學生的邏輯思維能力，以提高學生的創新能力和實踐能力。

總而言之，創新能力是學生綜合能力中的重要組成部分，直接影響著學生綜合素質的全面提高。因此，在教學過程中，初中數學教師應該樹立科學的教學觀念，采用先進的教學方式，充分調動學生的學習興趣，注意培養學生的創新意識，不斷提高學生的數學應用能力和創新能力，以提升數學教學的質量，促進學生的全面協調發展。

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