基于自主學習的中職數(shù)學微課案例設計與應用

江蘇省如東中等專業(yè)學校 李一奇

基于自主學習的中職數(shù)學微課案例設計與應用

江蘇省如東中等專業(yè)學校 李一奇

隨著科學技術的不斷進步，當下多媒體電子信息技術已在很多領域內有著廣泛應用，微課作為一種新型的數(shù)字化教學模式開創(chuàng)了教學新革命，并逐漸進入人們視野，憑借其高效、便捷、針對性強、內容涉及面廣等優(yōu)勢被教育學界所接受，很多學者經過微課堂練習后成績也有明顯提升。本文就基于自主學習的中職教學微課案例設計與應用進行研究。

自主學習；微課；設計；應用

一、中職數(shù)學教學現(xiàn)狀

當下中職數(shù)學教學仍以傳統(tǒng)教學方式為主，多半采用“老師講、學生記”的教學手段，導致大部分學生處在被動學習的角色中。對有些比較復雜的數(shù)學問題來說，由于老師不可能循環(huán)重復一直講同樣的問題，那么有的學生聽一遍不能完全透徹，很大程度上會拖慢整體的學習效果。另外，不同的學生之間學習能力有差別，老師在課堂上對全班學生講解時不能完全考慮到每一個學生，使得落后的學生總是落后，難以跟上其他同學的腳步。在中職數(shù)學課程中所涉及到的理論知識也有很多，有的學生容易將新學的理論知識與曾經接觸過的相混淆，或忘記之前學過的內容，這給學習新知識設下了很大障礙。就當下教學現(xiàn)狀而言，存在的最主要的問題還是不少學生缺乏主動性，很少會主動與老師交流或請教問題，對學習的積極性不高。為了改善這一現(xiàn)狀，如今引進了微課，為學生提供了一個良好的自主學習平臺，能有針對性地供學生查閱資料或反復訓練，對提升學生學習能力很有幫助。

二、基于自主學習的中職教學微課案例設計

1.素材整理

基于自主學習的中職數(shù)學微課案例設計方式應首先進行素材整理，教師根據(jù)教材內容與教學大綱，將其中的難點、重點與易錯內容進行匯編，結合學生的實際學習能力與課程進度，以及學生的知識結構與教學系統(tǒng)，整理素材以便進行視頻編輯，制作微課內容。

2.微課設計

微課設計是針對之前所整理出來的素材進行進一步教案編寫，包括講義內容、理論解釋、公式演練以及學生自主訓練與模擬測試的環(huán)節(jié)，其中要側重表現(xiàn)在對問題的處理與解答的思路與方式中，要指導學生一題多解，多嘗試用不同的角度看問題。

3.微課制作

微課制作是基于以上素材整理與微課設計的再開發(fā)，是加入多媒體信息傳播技術，利用電視、手機、電腦、攝像機，結合不同學生的學習習慣，將教學內容錄制下來，以供學生能反復觀看，直到弄懂為止，其中視頻長度一般不超過十分鐘，需要做到內容精簡有效。

4.微課發(fā)布

微課發(fā)布一般要在實際課堂講授的前兩天，教師通過微信群、微博、QQ群等互動平臺將講課上傳以供學生提前預習，在之后的意見反饋中還能有效改進教學設計，提升課堂教學效率，增強教學效果。調整后續(xù)教學以便配合學生自主學習，培養(yǎng)學生認知能力，促進學生學習進步。

三、中職教學微課案例應用研究

1.在課前預習中的應用

中職教學微課案例在課前預習的應用能讓學生預先熟悉所學知識，做到心中有數(shù)，提升之后學習效率。例如，在學習高中數(shù)學三角函數(shù)這一章節(jié)，所涉及到的理論知識與基礎公式比較多，若不事先預習，一節(jié)課中會提到許多公式很容易引起混淆，讓學生覺得難度很大，打擊學習的積極性。而進行實際講解前，使用微課將基礎的公式cos2x+sin2x=1，sinx/cosx=tanx等先讓學生進行了解，那么在之后的實際課堂上再進一步推導與延伸就不至于那么難以接受了，提高教學效率的同時能增強學生的學習自主性。

2.在重難點中的應用

中職教學微課案例在教學中的重難點應用上能有針對性地將課程內容的精華部分提煉出來，結合學生的實際學習狀況，一些易錯點、易混點能起到再三強調的作用，避免學生走彎路。另外，對于一些對思維邏輯要求較高的教學內容，利用微課可以給那些理解能力有些欠缺的學生提供一個自主鉆研的機會與平臺，通過反復觀看微課直到自己能夠琢磨透徹，從而不影響到以后的學習進度，確保其學習效果。例如，在學習高中數(shù)學幾何這一章節(jié)中，多半都是圖像與數(shù)字結合，需要有很強的三維幾何空間概念，若看不懂圖自然很難想出解題思路，也很難跟上實際講課時老師的思維。因此，學生可通過微課反復練習，直到自己腦海中有一個完整的立體幾何空間模型，能更加熟悉也有利于之后的學習。

3.在課后復習與交流中的應用

中職數(shù)學教學微課在課后復習與交流中的應用能鞏固與完善教學，課后學生再一次觀看微課不僅能加深對所學知識的印象，還能提煉出新的心得體會，從而達到溫故而知新的目的。例如，在學習高中數(shù)學的解析幾何這一章節(jié)中，對思維的邏輯性與嚴謹性要求較高，需要考慮到任何可能的情況并進行相對討論，從而總結出最后的可能結果，還要根據(jù)解析幾何性質圖像，數(shù)形結合進一步探討，當a＞0時，函數(shù)圖像在第幾象限，x取值范圍為多少等。解這類題目時需要不斷總結，多加練習，以供提煉出有效的解題方式，在形成了完善的解題思路與解題習慣后，之后再面對各種各樣的題目也能迎刃而解。

綜上所述，在基于學生自主學習的基礎上，中職數(shù)學微課案例設計中主要有素材整理，包括對典型例題、教學重難點內容、基本理論知識等教程編排以及進一步加工與開發(fā)進行微課制作，最后發(fā)布微課，以供學生學習與交流。具體的中職教學微課案例應用研究中主要體現(xiàn)在課前預習時能加深學生對所學內容的了解，課堂教學時能突出重難點的內容，課后有利于學生進一步自主學習與加強。微課的廣泛普及預示著新型教學技術將會越來越多地被使用，這要求我們在原來的技術基礎上還需要不斷優(yōu)化與創(chuàng)新，為學生打造一個更好的教學環(huán)境與推進我國教育事業(yè)發(fā)展做努力。

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