讓個(gè)性之花在數(shù)學(xué)課堂上爭(zhēng)奇斗艷
——初中數(shù)學(xué)個(gè)性化教學(xué)之我見(jiàn)

江蘇省響水縣雙港中學(xué) 張井軍

讓個(gè)性之花在數(shù)學(xué)課堂上爭(zhēng)奇斗艷
——初中數(shù)學(xué)個(gè)性化教學(xué)之我見(jiàn)

江蘇省響水縣雙港中學(xué) 張井軍

想要有效提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，開(kāi)展因材施教是最佳的教學(xué)方法。教師在教學(xué)過(guò)程中，只有充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展以及身心發(fā)展情況，才能夠培養(yǎng)出更加全面、高素質(zhì)的人才。只有教師充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性化差異，才能夠使學(xué)生成為更加有思想和個(gè)性的新時(shí)代人才。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該本著對(duì)于教學(xué)規(guī)律以及受教者的個(gè)體差異尊重，有效開(kāi)展因材施教，針對(duì)不同學(xué)生，采取有針對(duì)性的措施，使學(xué)生能夠更加高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

一、根據(jù)學(xué)生個(gè)性制定不同的教學(xué)目標(biāo)和策略

想要更好地開(kāi)展初中數(shù)學(xué)個(gè)性化教學(xué)，就需要教師應(yīng)該把學(xué)生按照知識(shí)掌握能力以及思維能力進(jìn)行分層：A層：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較好，學(xué)生思維能力比較強(qiáng)；B層：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一般，思維能力一般；C層：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差，思維能力處于中下水平。通過(guò)這樣有效的分層，教師可以在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候根據(jù)不同的層次開(kāi)展不同的教學(xué)。例如，針對(duì)A層的學(xué)生，教師應(yīng)該以較高的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行要求，使其能夠在熟練掌握所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行有效的拓展，使其綜合能力得到提升；對(duì)于B層學(xué)生，教師應(yīng)該讓其學(xué)透應(yīng)該掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠熟練應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題；對(duì)于C層學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該把教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為有效鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，在充分理解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上去涉及更加廣泛的知識(shí)。

二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，有效整合數(shù)學(xué)教材內(nèi)容

在初中數(shù)學(xué)教材中，盡管對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的敘述比較系統(tǒng)，但是許多數(shù)學(xué)思想和方法沒(méi)有顯著展示出來(lái)，這樣就會(huì)給學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候帶來(lái)一定的困難。個(gè)性化教學(xué)，就需要教師應(yīng)該吃透教材，熟練把握數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)，從而能夠挖掘出深層次的數(shù)學(xué)思想和方法。同時(shí)，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和思維能力，根據(jù)每個(gè)人的興趣差異開(kāi)展教學(xué)，科學(xué)處理教材中的內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)“一元二次方程”的時(shí)候，教師可以在有效介紹數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，選擇學(xué)生喜歡的應(yīng)用題型進(jìn)行利用方程解決實(shí)際問(wèn)題，使每個(gè)學(xué)生都能夠以自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。在學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠更加有效地了解數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)可以很好地理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思想，拓展自己的數(shù)學(xué)思維。

三、在課堂引入教學(xué)中彰顯學(xué)生個(gè)性

開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)，就應(yīng)該從數(shù)學(xué)課堂教學(xué)引入過(guò)程中充分尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，使其能夠高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。這就需要教師應(yīng)該科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)引入環(huán)節(jié)，其中既包括對(duì)于學(xué)過(guò)知識(shí)的回顧，同時(shí)也含有實(shí)現(xiàn)新課目標(biāo)的情景設(shè)計(jì)和問(wèn)題設(shè)計(jì)。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)新課的時(shí)候，回顧學(xué)過(guò)的知識(shí)，能夠使學(xué)生的數(shù)學(xué)習(xí)慣以及數(shù)學(xué)能力被喚醒，學(xué)生能夠在充分運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)的基礎(chǔ)上開(kāi)展對(duì)于新知識(shí)的學(xué)習(xí)，起到很好的教學(xué)效果。對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的心理傾向性，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)“相似三角形”的時(shí)候，就可以引導(dǎo)學(xué)生回顧自己所掌握的相關(guān)知識(shí)。有的學(xué)生對(duì)于全等三角形的知識(shí)掌握的比較熟練，有的學(xué)生對(duì)于三角形簡(jiǎn)介部分的展示掌握的比較好。這樣就能夠通過(guò)學(xué)生即有的對(duì)于三角形相關(guān)知識(shí)的掌握，使其更加有效地學(xué)習(xí)“相似三角形”的新知識(shí)，起到很好的教學(xué)效果。

四、尊重個(gè)性，開(kāi)展提問(wèn)式教學(xué)

開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)，需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，起到很好的教學(xué)效果。這就需要教師應(yīng)該利用提問(wèn)式教學(xué)，通過(guò)設(shè)置數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。這就需要教師在設(shè)置問(wèn)題的時(shí)候應(yīng)該充分尊重學(xué)生的個(gè)性，根據(jù)每個(gè)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解情況的不同，科學(xué)設(shè)置問(wèn)題難度，保證提問(wèn)式教學(xué)的作用。例如，在學(xué)習(xí)“二次函數(shù)”的時(shí)候，對(duì)于A層的學(xué)生，教師可以提出一些實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生嘗試著去解決。對(duì)于B層的學(xué)生，教師應(yīng)該讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)于二次函數(shù)的理解，想象二次函數(shù)在生活中有哪些應(yīng)用；對(duì)于C層次的學(xué)生，教師提出的問(wèn)題應(yīng)該與函數(shù)的基本知識(shí)相關(guān)，使學(xué)生能夠在回答問(wèn)題的過(guò)程中，更加牢固地掌握二次函數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，從而為深入的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、開(kāi)展個(gè)性化的數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)千篇一律，這樣就會(huì)使學(xué)生在評(píng)價(jià)中得不到收獲，起不到應(yīng)有的作用。所以，針對(duì)這樣的情況，就要求教師應(yīng)該按照學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，做出科學(xué)有效的評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)學(xué)生能夠更加積極地開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，保證數(shù)學(xué)能力的提升。例如，針對(duì)A層次的學(xué)生，教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候應(yīng)該是一些激勵(lì)性的話(huà)語(yǔ)，使其能夠在掌握基本的理論知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行一些深入學(xué)習(xí)，去探究深入的知識(shí)；對(duì)于B層的學(xué)生，教師應(yīng)該對(duì)其穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情況給予適當(dāng)?shù)目隙ǎ膭?lì)其努力學(xué)習(xí)，使其能夠獲取成功的快樂(lè)。對(duì)于C層的學(xué)生，教師首先應(yīng)該給予其足夠的自信心，然后給與一些關(guān)于作業(yè)或者學(xué)習(xí)的具體化評(píng)價(jià)，提高學(xué)習(xí)實(shí)效性。

六、有效利用多媒體技術(shù)開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)

當(dāng)前，多媒體在教育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，初中數(shù)學(xué)個(gè)性化教學(xué)也應(yīng)該充分利用多媒體的幫助作用，提高教學(xué)效率。例如，可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)，建立教師教學(xué)備課個(gè)性化工作室，在網(wǎng)絡(luò)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息的個(gè)性化管理。在網(wǎng)絡(luò)上教師能夠與學(xué)生進(jìn)行更多的互動(dòng)，教師能夠更加準(zhǔn)確地了解實(shí)際情況，可以針對(duì)學(xué)生的不同個(gè)性拓展教學(xué)資料，提高教學(xué)效率。

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)主要還是需要自己積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)探究學(xué)習(xí)來(lái)獲取知識(shí)。所以，這就需要教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)以良好的環(huán)境，通過(guò)有效的方式來(lái)提高學(xué)生的獲取知識(shí)的效率。這就需要教師應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，在充分尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上進(jìn)行提問(wèn)式教學(xué)，同時(shí)有效借助多媒體的輔助作用，使學(xué)生能夠以自己喜歡的方式學(xué)習(xí)知識(shí)。只有讓學(xué)生的個(gè)性得以有效展示，開(kāi)展有個(gè)性的學(xué)習(xí)，才能夠切實(shí)提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，提高學(xué)生的綜合能力。