小學數學課始導入和課末小結的策略

江西省上饒市上饒縣皂頭鎮中心小學 蘇 云

小學數學課始導入和課末小結的策略

江西省上饒市上饒縣皂頭鎮中心小學 蘇 云

新課程改革的深化實施，對小學數學教學也提出了更高的要求。加強小學數學教學的導入方法的優化，在整體的教學結構上進行優化，這對學生數學成績提高以及學習能力提高有著積極作用。本文主要就小學數學課導入的原則以及方法加以分析，然后對數學課的課末小結詳細探究，希望能通過此次理論研究，對小學數學的教學質量提高起到促進作用。

小學數學；導入；小結

小學的數學課程教學過程中，通過科學的方法加以應用，能提高整體的教學質量。在數學課的導入以及課末的小結兩個環節進行加強，能對學生的數學知識學習興趣和知識的鞏固起到促進作用。從理論層面對小學數學的教學導入和小結進行加強研究，對學生學習能力的提高有著積極意義。

一、小學數學課導入的原則以及方法分析

1.小學數學課導入的原則分析

小學數學課的導入過程中，要遵循相應的原則，只有如此才能有助于導入效果的良好呈現。在數學課的導入環節要注重有吸引力，能夠吸引學生的注意力，學生才能主動地進入到數學課堂中去。小學階段的學生由于比較好動以及注意力不集中等，這就對實際的教學提出了很大挑戰，老師在進行導入環節，要能充分注重對學生注意力的吸引，讓學生能夠在形象直觀的以及通過談話等導入方法的應用下，激發學生的學習動力。

數學課的導入要能遵循針對性的原則，根據不同的學生群體以及學習階段和教材內容等，在導入的方法應用上也要能有所不同，只有在導入的針對性原則上充分遵循，才能將導入的效果良好呈現。不僅如此，導入還要注重趣味性，通過多樣化的導入方法來促進學生的數學知識學習興趣激發，這樣才能真正有助于導入的作用充分發揮。

2.小學數學課導入的方法分析

小學數學課的導入環節，老師要充分注重方法的科學性應用。要能充分注重學生的主體性地位的凸顯，結合學生的實際學習情況和性格特征等。如在對情境導入法的應用過程中，對學生的思維活躍的特征比較符合，能讓學生主動地進入到情境當中學習，從而有效激發學生的學習主動積極性。

例如：在學習到能被5整除數的特征課程過程中，老師就可設置情境激發學生的參與度。老師在課前要有充分的準備，讓學生能夠明確自己的學號是多少。老師：今天咱們來做一個游戲，只要你們隨便說出一個數，老師不計算馬上能說出能否被5整除。學生報數，教師板書作答。有疑問的數據可筆算檢驗老師回答是否正確。想知道老師快速判斷的絕招嗎？那就讓我們進入到今天的課程。通過這樣的方法，就能調動學生學習的積極主動性。

小學的數學教學過程中，在導入的方法應用上是比較多樣的，如通過開門見山的導入方法應用。老師在講授課程前，就可以向學生提示新課題，讓學生能夠有意識地了解所學習的課程內容。在對多位數的讀法以及寫法的教學過程中，老師可以在黑板上寫上很大的數，通過具體的數讓學生認識到學習多位數的重要性。通過這種導入的方式將新的教學內容呈現出來，對學生的注意力也能起到吸引的作用。

數學教學中導入方法的應用，還可通過懸念制造的方法，這是對小學生的好奇心理的把握，然后結合學生的性格特征展開的導入，能有效促進學生的學習積極性。

例如：在對數學教學中講述到年月日的課程過程中，老師可以制造懸念，提出相應問題，明明今年十二歲，過了十二個生日，花花也是十二歲，但是只過了三個生日。學生知道是為什么嗎？在這一問題懸念的制造下，學生的學習積極性就會得到激發，然后老師就引出所要學習的內容。通過這樣的導入方法，也能促進數學教學的效率提升。

除此之外，將類比遷移的導入方法應用在小學數學教學中，也能起到積極作用。也就是通過同類知識的類比，讓學生能夠獲得新的知識，這對學生的知識遷移能力的提高也有著積極作用。

二、小學數學課小結方法探究

小學數學教學中，不只是要重視導入環節，還要在教學小結方面得以重視，課堂小結能有助于教學目標的實現，能引導學生參與其中，有利于學生的知識思維過程的優化。在小結的過程中，也有著多種方法，例如總結式的方法是比較常用的，也就是將一節課程的教學內容進行總結。還有是采取前呼后應方式的總結方法，在這一方法的應用上，需要老師在新課程的講述中能為學生設疑，然后在小結的過程中進行解疑，從而形成前呼后應，這就會讓學生在學習之后有豁然開朗的感覺。

例如：在小結過程中，教學前對三位數有余數除法教學進行設置疑惑，被除數和除數同時擴大或是縮小相同倍數，商不變，在遇到了有余數的時候余數也不會發生變化嗎？在對這一內容講完后，老師就可列出幾對算式，從而來引導學生進行對學習的內容總結。這樣能有利于學生對所學內容的明確化，讓學生在學習的動力上也能有效激發。

課后的小結教學環節，老師一定要充分注重簡潔易懂，讓學生能夠在學習的重點知識方面得以明確化。

總而言之，新的教學改革下，要充分注重數學教學的方法科學應用，讓學生能夠在學習的效率水平上有效提高，只有學生的學習能力有了提高，才能真正保障學生的成績提高。在數學教學中的導入方法以及課后小結的教學環節，老師要能充分注重方法的科學應用，從多方面對這些基礎層面的研究，有助于數學教學的質量水平提高。

[1]趙云峰.淺談農村小學數學課堂教學中存在的問題及策略[J].現代閱讀（教育版），2013（04）.

[2林曉麗.小學數學導學式教學法的應用研究[J].今日中國論壇，2013（21）.

[3]郭玉俠.教師在教學中如何貫徹情感教育[J].新課程學習（上）.，2013（12）.

[4]國紅英.淺談小學數學的有效課堂教學[J].新課程（小學），2013（11） .