涵化理論下青少年友好型視像環境的構建
——《社會學視野下的媒介暴力效果研究》帶來的思考

□王明亞

涵化理論下青少年友好型視像環境的構建
——《社會學視野下的媒介暴力效果研究》帶來的思考

□王明亞

《社會學視野下的媒介暴力效果研究》一書是在涵化理論本土化研究方面做的一次努力，對于在涵化理論指導下構建青少年友好型視像環境有指導意義，也引導思考如何在實踐上從社會價值觀、媒介素養教育、制度建設等若干方面去加強青少年媒介內容接觸權益的保護力度。

涵化理論；青少年；視像環境

涵化理論自1969年由美國賓夕法尼亞大學教授格伯納提出后，就不斷被學者們通過各種調查研究進行檢驗，尤其側重于媒介傳播產生的負面社會效應（媒介暴力對受眾的涵化效果）方面。在證實和證偽的不斷較量下，該理論得到豐富和完善。

具體到中國大陸，學界對涵化理論的研究還處于引介和初步探究階段，各種相關的論文文獻成果還比較少。《社會學視野下的媒介暴力效果研究》（王玲寧著，學林出版社2009年出版）一書是在涵化理論本土化研究方面做的一次努力，本文嘗試從該書研究出發，探討涵化理論本土化研究中存在的不足，并借此對營造健康的青少年視像成長環境的應對策略提出建議。

一、對媒介暴力效果研究歷史的系統梳理

（一）發端期。20世紀20年代末，看電影成為美國家庭最普遍的休閑活動，而電影充斥著大量的犯罪和性的內容，家長們非常擔心電影對兒童的影響，并通過報刊雜志指責電影的負面影響。佩恩基金會的研究主攻電影對兒童的影響，該研究也是媒介暴力研究的肇始。

（二）過渡期。20世紀50年代是過渡期，以精神病學家沃瑟姆的兒童漫畫書研究和施拉姆的兒童電視研究為代表。沃瑟姆的研究結論是：1.漫畫書的內容囊括了犯罪、暴力、恐怖和性，兒童從漫畫書中會學到現代犯罪的技巧，產生犯罪的念頭，進而模仿犯罪行為；2.犯罪漫畫書會改變兒童對世界的看法，漫畫里刻畫的人物形象和傳輸的觀念會提供給兒童刻板看法，以及偏見和扭曲的世界觀。施拉姆的兒童電視研究發現：喜歡看暴力節目的兒童較容易記住暴力的內容，但電視并不直接造成犯罪行為，犯罪行為是許多因素造成的復雜行為。該研究中用到了“社會類別”和“社會關系”這兩個理論作為論述基礎，并指出社會關系因素的作用常常比社會類別因素更為重要。

（三）成熟期。20世紀60年代至今是成熟期。這時，“關于媒介暴力的效果研究已經走向成熟，尤其是行為效果研究即接觸電視暴力內容與侵略性行為之間的正相關或因果關系為無數的研究所證實，并為大部分的研究人員所認同。研究也更加多樣，既有對媒介暴力短期效果的研究，也有長期效果的研究”。

二、研究地域有局限，樣本空間偏小

《社會學視野下的媒介暴力效果研究》對上海市青少年群體的媒介使用習慣、效果等諸多方面都做了較為周到的覆蓋，但仍存在一些研究上的缺憾，主要表現為：

（一）作者在書中對暴力定義時，借用了龍耘對中國電視暴力內容分析中的定義，即運用肢體或工具，以對生物（一般指人或其它動物）或物品構成肉體上的痛苦、傷害或損害為目的的威脅或行為。這與流行的格伯納暴力定義（即“有意傷害或者殺害的公然的武力行為”）在內涵上是一致的，但從根本上將語言暴力等非身體類暴力排除在研究范疇之外，調查問卷中因變量的選擇也局限于視像受眾在接收媒介暴力信息后對外界的反應方式。這無疑是狹隘的，忽視了媒介存在的冷暴力直接或間接對受眾（尤其是未成年受眾）造成的傷害。2015年8月，臺灣藝人柯震東涉吸毒案，央視播出了采訪視頻并在字幕中直接附上“嫌疑人柯震東”，視頻中當事人痛哭流涕并悔過。細究起來，當事人的諸多法律權利無疑受到了媒體的“合理”侵犯。從某種意義上來說，當人們對那種能夠憑感官、意識本能辨識出來的暴力有意識地進行心理區隔、市場區隔、受眾區隔的時候，媒體冷暴力卻能輕而易舉地滲透這堵“防火墻”，消弭于受眾，從而可能扭曲受眾價值觀。①

（二）作者選定的研究地點是上海市，群體為在校青少年。作者選取的是上海市12-18歲的319名青少年為調查對象。上海市是經濟較發達的城市，居民收視習慣也有其獨特性，青少年接觸影像媒介（電子游戲、電影電視劇、網絡等）的傾向既不同于兒童，也不同于成人，這些都限制了該研究成果的意義，也導致了作者在研究資料分析和解釋時偶有分析表述捉襟見肘的情況。而龍耘的研究地域包括上海、北京和蘭州，其研究對象主要集中于18-65歲之間的成年人，樣本空間1198人，不同地域和寬年齡范圍的樣本對象，使得其研究意義顯得更加具有普遍性。從這個角度講，本書更名為“在校青少年群體的媒介效果研究”或較適宜。

（三）本研究中預設立場的潛在影響也不容忽視。例如，在論述青少年上網問題時作者這樣寫道：“我們此次調查的結果顯示，青少年對網絡游戲的偏好與其暴力贊成程度有相關性，但相關并不是特別顯著，而青少年對網絡游戲的偏好對其人際信任感則沒有呈現出任何相關性。由此可見，我們對網絡游戲的擔心是不是并沒有想象中的嚴重呢？”后面又從心理學角度去說明人們擔心網絡游戲是有道理的，并猜測“本次調查顯示，上網每天超過4小時以上即網絡成癮的青少年極少，所以，也許是受眾對象的特殊性，而使這個原本涵化效果會很顯著的現象并沒有出現”。這種“網絡游戲必然對青少年有負面涵化效果”的預設結論或許對本次研究的結果也造成了某種傾向性影響。

三、營造健康的青少年視像成長環境

根據龍耘的研究，“電視中所反映的媒介現實的確與客觀現實生活之間有著很大差距，受眾的觀念現實看上去更加接近媒介現實而非客觀現實。這在宏觀層面的確為媒介建構、影響受眾的觀念現實提供了佐證。”“與其他類型的節目相比，電視新聞節目與電視劇的收看會對觀眾的暴力犯罪恐懼感產生較大影響。”②繼電視之后，互聯網已經成為我國未成年人獲取信息、娛樂休閑的又一主要平臺。今天網絡上儲存著海量的暴力游戲和暴力影視產品。有研究認為，網絡游戲中的暴力內容不僅使青少年更容易產生暴力傾向、出現攻擊行為，還使得這些行為更加直接即時。我們在影視節目內容中所看到的暴力行為、場面、圖景等屬于替代強化的范疇，而網絡游戲中的暴力內容對青少年的攻擊行為則是起到直接強化作用，也就是說，這種對暴力行為的參與精神更直接地催化了青少年的攻擊行為。③因此，為了回應當下的社會關切和保障未成年人的利益，深入研究網絡游戲和網絡影視作品對青少年兒童的涵化效果進而提出建設性應對措施是有很大意義的。

（一）網癮·新媒體·青少年

“網癮”一詞在近些年來逐漸成為了鴻儒與白丁皆熟悉的貶義詞，特別容易和未成年人這個群體聯系起來。2008年11月，我國首部《網絡成癮診斷標準》通過專家論證，玩游戲成癮被正式納入精神病診斷范疇。據北京公安部門的統計，青少年犯罪中76%的人都是網絡成癮患者。④2013年，中國青少年網絡協會第三次網癮調查研究報告顯示，我國城市青少年網民中網癮青少年已經超過2400萬人，另外還有1800多萬青少年存在網癮傾向。⑤網癮問題變得越來越嚴重的同時，媒體上也不斷爆出各種“戒癮”機構的丑聞。2014年5月，河南鄭州一家名為“博強學校”的戒網癮學校發生學員一死一傷的悲劇，死者是一名19歲的女孩兒，死亡時遍體鱗傷。大量網絡成癮的青少年往往被送往實施體罰甚至電擊等極端手段的機構接受所謂治療，但惡性案件時有發生的現實也警示人們，是時候對當前青少年的新媒體使用行為進行科學的經過論證的干預了。

同時，為了對抗網絡新媒體對青少年產生的消極涵化效果，在網絡新媒體產品生產和流通階段，政府行政干預方式乃至法律層面都應進一步優化和涵蓋。這方面，國外也有經驗可參考：美國自1996年以來共通過了4部相關法律，將兒童和成人分開，嚴禁兒童使用互聯網時接觸到只有成人才能接觸的內容。此外，美國實行軟件分級制度，游戲產品要注明其含有的暴力內容類別，同時按消費者年齡段標明游戲產品的等級。⑥顯然，軟件分級制度是借鑒了電影電視的分級制度。

（二）媒介素養教育·傳播者的自律他律

既然青少年群體接觸網絡暴力游戲、視頻產品的行為是不可避免的，加強對青少年的媒介素養教育就顯得十分重要。在學校教育為主、家庭和社會教育為輔的框架下，使青少年達到“求真去偽”、分辨美丑、追求良善的媒介素養境界。⑦媒介素養教育的觀念自20世紀末以來，主要受到了學術研究領域的關注。現實中，媒介素養教育在中國大陸課堂上鮮見身影。2010年1月，甘肅省政協委員向省政協會議提交提案，“呼吁成立由地方黨政部門牽頭，聯合學校、家庭和社會，形成一個自上而下、健全完善的媒體素養教育網絡，著手推進未成年人媒介素養教育工程”⑧。這是一次倡導媒介素養教育的可貴努力。此外，媒介（包括傳統媒體和互聯網）如果能夠有意識地開拓專業平臺，利用自身的傳播優勢去促進社會化的媒介素養教育，這也是一個很好的思路和方向。

不論是電視媒體，還是網站管理方，都應當加強產品呈現方式的去暴力化或等級化創新，注意避免媒介冷暴力給受眾尤其是青少年帶來嚴重的心理或精神傷害。這既是中國大陸社會主義媒體的行業道德要求，也是一個國家和社會重視未成年人權益保護的文明程度的指示標。但不得不承認，為了謀求收視率和點擊量從而追求廣告利潤，電視媒體和網絡視頻網站等很難在傳播暴力類影視劇方面靠自律大幅度收手，即便早在2004年，廣電總局就曾下令禁止在黃金時段播放“兇殺暴力涉案劇”。因此，如何從行政和法律層面制度化限制影視暴力內容和暴力游戲在青少年群體的傳播就顯得較迫切。

影視劇和網絡游戲都是社會主義文化產業的一部分。而影視劇生產商和網絡游戲制作商在以市場為導向進行生產時，考慮到產品消費群體的特點和差異性，有分別、有原則、有尺度地制作適合特定受眾群體的影視游戲產品，兼顧經濟利益和社會利益，尤其應重視未成年人這個群體的特殊需求。

總而言之，我們既要在學術上研究媒介暴力對青少年的涵化型影響以指導實際，也要在實踐上從社會價值觀、媒介素養教育、制度建設等若干方面去加強青少年媒介內容接觸權益的保護力度。在為未成年人構建一個健康友好的媒介視像環境時，可借鑒西方發達國家的經驗如內容分級制。

注釋：

①蘭剛.試析當前社會化語境下的媒介冷暴力［J］.消費導刊，2009（22）.

②龍耘.中國大眾傳媒涵化功能研究［D］.復旦大學，2003.

③梁玉坤.社會學視域下媒體暴力對青少年的影響探析［D］.西北大學，2012.

④首部《網絡成癮診斷標準》通過論證［OL］.搜狐IT，http：//it.sohu.com/20081110/n260542582.shtml.

⑤報告顯示我國城市網癮青少年超2400萬人［OL］.新浪網，http：//news.sina.com.cn/c/2013-07-29/01592779468 5.shtml.

⑥美國實行軟件分級防青少年受網絡暴力文化侵害［OL］.新浪網，http：//news.sina.com.cn/w/2007-05-08/1104 12938190.shtml.

⑦田中陽等.傳播學基礎 ［M］.岳麓書社，2009：235-236.

⑧推進未成年人媒介素養教育工程［N］.中國青年報，2010-01-27.

（作者單位：湖南師范大學新聞與傳播學院）