高中物理培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的策略

沈亮亮●

江蘇省海門(mén)市第一中學(xué) (226100)

高中物理培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的策略

沈亮亮●

江蘇省海門(mén)市第一中學(xué) (226100)

高中物理的學(xué)習(xí)慢慢的由表象知識(shí)與規(guī)律的總結(jié)轉(zhuǎn)向抽象概念的建構(gòu)，而在抽象概念的建構(gòu)與理解的過(guò)程中，我們更加要注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)與提升，以此促使學(xué)生思維的深入.其中的培養(yǎng)策略值得我們的深入的研究與實(shí)踐.

觀察能力；氛圍；技能；實(shí)驗(yàn)；高中物理

新課標(biāo)對(duì)高中物理教學(xué)的要求是：在課堂教學(xué)中要讓學(xué)生能夠主動(dòng)加入到課堂教學(xué)中，積極思考、踴躍分析解決問(wèn)題、要善于動(dòng)手，使學(xué)生具有對(duì)信息的收集和整理的能力，從而獲得更多的物理知識(shí).這些要想順利完成，就必須培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，在高中物理課本中，有很多的物理實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象，都需要學(xué)生去仔細(xì)觀察和思考.因此，在高中物理教學(xué)過(guò)程中就要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力.

一、巧設(shè)愉悅氛圍，啟發(fā)觀察興趣

由學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)可知，學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的動(dòng)力就要看對(duì)學(xué)習(xí)是否感興趣.當(dāng)物理觀察的環(huán)節(jié)出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生總是從好奇物理知識(shí)開(kāi)始進(jìn)行的.在高中物理課堂教學(xué)中，教師要善于利用這一點(diǎn)，把學(xué)生的好奇心理轉(zhuǎn)變成學(xué)生對(duì)物理觀察環(huán)節(jié)的興趣，來(lái)促進(jìn)教學(xué)的完成.教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心地引導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生在觀察的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)一些與新知識(shí)有關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí).

如在教學(xué)《透鏡成像規(guī)律》一課時(shí)，教師就給學(xué)生進(jìn)行了演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)真觀察：當(dāng)蠟燭放在不同的位置時(shí)屏的位置以及所成的像的大小，從而達(dá)到了凸透鏡成像的規(guī)律.這時(shí)，就有一個(gè)學(xué)生站起來(lái)提出一個(gè)問(wèn)題：照相機(jī)的鏡頭也有凸透鏡，那么在照相的時(shí)候，突然有一只飛蟲(chóng)落在了相機(jī)的鏡頭上面，那么飛蟲(chóng)是否會(huì)在膠片上留下完整的像？而且由于飛蟲(chóng)的存在，那么被照的物體還能在膠片上成現(xiàn)完整的像嗎？如果還能夠成完整的像，那么這時(shí)所成的像和沒(méi)有飛蟲(chóng)時(shí)成的像會(huì)有區(qū)別嗎？學(xué)生通過(guò)觀察，提出了這樣的問(wèn)題，這時(shí)教師就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生獨(dú)立尋找些相關(guān)的器材來(lái)做實(shí)驗(yàn)求證一下，當(dāng)有的學(xué)生在求證的過(guò)程中遇到了困難，教師就對(duì)該學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致地指導(dǎo)和討論，讓學(xué)生一邊做實(shí)驗(yàn)，一邊觀察并進(jìn)行思考.

通過(guò)教師創(chuàng)造自由的課堂氛圍，學(xué)生利用觀察過(guò)程積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在教師的適當(dāng)引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行問(wèn)題的探究，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，也能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力.

二、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，培養(yǎng)觀察能力

高中課本中有很多的物理實(shí)驗(yàn)，當(dāng)進(jìn)行這部分教學(xué)時(shí)，為了能夠讓學(xué)生進(jìn)行有目的的觀察活動(dòng)，教師就必須對(duì)學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，這樣就讓學(xué)生在觀察時(shí)知道應(yīng)當(dāng)注意什么，不致于被一些無(wú)關(guān)的因素所吸引，使學(xué)生的觀察方向更明確.教師要遵從有意注意的規(guī)律，讓課堂教學(xué)圍繞實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，從而引發(fā)學(xué)生帶著目的進(jìn)行有效的觀察.

如在教學(xué)《溫度和溫標(biāo)》一課時(shí)，教師為了讓學(xué)生對(duì)溫度的了解更加地深遠(yuǎn)，同時(shí)也是為了增加物理教學(xué)的趣味性，教師給學(xué)生引入了“溫度計(jì)的工作原理”的實(shí)驗(yàn).本實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)是讓學(xué)生清楚溫度計(jì)的工作原理，教師就圍繞這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)進(jìn)行了教學(xué).教師引導(dǎo)學(xué)生注意觀察溫度計(jì)液柱的變化情況.只見(jiàn)教師用手握住溫度計(jì)的液泡部分，提示學(xué)生注意觀察溫度計(jì)內(nèi)的液柱是如何變化的，然后讓學(xué)生根據(jù)觀察到的現(xiàn)象分析之所以會(huì)產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象是為什么.教師在這個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)總是在圍繞溫度計(jì)內(nèi)部的液柱變化的因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的的引導(dǎo)，這樣就能夠讓學(xué)生知道觀察什么現(xiàn)象，也就是帶著目的去觀察.有了觀察之后，學(xué)生根據(jù)以前所講的知識(shí)進(jìn)行認(rèn)真分析總結(jié)，最終得到結(jié)論：溫度計(jì)內(nèi)的液體遇熱就會(huì)膨脹，即體積就會(huì)增大，液面自然就會(huì)向上運(yùn)動(dòng).從而清楚了溫度計(jì)的工作原理就是熱脹冷縮.

通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)進(jìn)行明確，可以讓學(xué)生帶著目的進(jìn)行觀察，這樣就會(huì)使學(xué)生在進(jìn)行觀察時(shí)注意力更集中，學(xué)生更容易找到實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)屬性，這樣對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是很有好處的.

三、進(jìn)行技能訓(xùn)練，提高觀察能力

觀察能力實(shí)際上是一種學(xué)習(xí)素養(yǎng)，更重要的是它也是一種學(xué)習(xí)技能.為了更好的開(kāi)展高中物理課堂教學(xué)，教師可以根據(jù)物理學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合學(xué)科特點(diǎn)的技能訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)技能的訓(xùn)練，使學(xué)生通過(guò)有針對(duì)性的訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)自身的觀察能力和學(xué)習(xí)素養(yǎng).

如在教學(xué)《歐姆定律》一課時(shí)，面對(duì)著本節(jié)課實(shí)驗(yàn)，教師就把教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力聯(lián)系在一起，就把實(shí)驗(yàn)的步驟進(jìn)行了分解.首先，讓學(xué)生知道觀察什么：讓學(xué)生通過(guò)思考和討論清楚對(duì)于本實(shí)驗(yàn)的觀察目的是要注意觀察當(dāng)電阻發(fā)生改變時(shí)和當(dāng)電壓發(fā)生改變時(shí)，對(duì)于電流的具體變化情況，從而找到電阻、電壓和電流之間的數(shù)值關(guān)系.其次，既然清楚了需要觀察的內(nèi)容，就要聯(lián)系該實(shí)驗(yàn)的具體步驟，讓學(xué)生分步驟地進(jìn)行認(rèn)真觀察：讓電阻保持不變，通過(guò)改變電阻兩端的電壓來(lái)比較細(xì)致地觀察電流的變化情況，從而得出電流和電壓的變化關(guān)系；讓電壓保持不變，采用更換電阻的方式改變電阻值，觀察電流隨電阻的改變?nèi)绾巫兓瑥亩玫诫娏骱碗娮璧淖兓P(guān)系.這樣在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的觀察技能進(jìn)行訓(xùn)練，提高了學(xué)生的觀察能力.

通過(guò)對(duì)學(xué)生的觀察技能進(jìn)行訓(xùn)練，可以讓學(xué)生對(duì)觀察的方法有一定的了解，也可以讓學(xué)生少走觀察的誤區(qū)，使學(xué)生經(jīng)歷觀察訓(xùn)練后，能夠積累一定的觀察技能，培養(yǎng)觀察能力.

總之，有了觀察才能有進(jìn)一步的學(xué)習(xí).只有引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，并努力在觀察的過(guò)程中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，以此促使學(xué)生觀察能力的真正提升，提出促使學(xué)生綜合素養(yǎng)的積累和提升.所以，在高中物理課堂教學(xué)過(guò)程中，教師一定要想辦法培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，促使學(xué)生綜合素養(yǎng)的漸進(jìn)提升.

[1]王毅.培養(yǎng)高三學(xué)生物理問(wèn)題解決能力的研究[D].河北師范大學(xué) 2010

[2]王靜.高中學(xué)生解決力學(xué)原始物理問(wèn)題與物理習(xí)題的比較研究[D].首都師范大學(xué) 2005

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