關(guān)愛(ài)學(xué)生，從家校合作開(kāi)始

文│陳中梅

關(guān)愛(ài)學(xué)生，從家校合作開(kāi)始

文│陳中梅

家校合作是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量學(xué)校教育的重要途徑，也是新課程背景下的一種全新的關(guān)系理念。要提高學(xué)校的管理水平，提高教師和家長(zhǎng)的教育素質(zhì)與能力，促進(jìn)學(xué)生品德和學(xué)業(yè)等各方面健康發(fā)展，必須充分發(fā)揮家校合作的促進(jìn)作用。近年來(lái)，重慶市渝北區(qū)空港新城小學(xué)校充分認(rèn)識(shí)到家校合作共育的重要性，大膽探索，不斷創(chuàng)新，從小學(xué)一年級(jí)抓起，實(shí)現(xiàn)了家校深度合作，推動(dòng)了學(xué)校整體發(fā)展。

抓起點(diǎn)：形成家校共育常態(tài)

一年級(jí)是開(kāi)啟小學(xué)階段家校合作模式的最佳時(shí)期。新課程理念及標(biāo)準(zhǔn)也明確提出，培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣是小學(xué)一年級(jí)教育教學(xué)工作的重點(diǎn)。要落實(shí)這一重點(diǎn)必須遵循“一致性”原則，即各種教育途徑、教育力量必須協(xié)調(diào)一致，包括學(xué)校內(nèi)部要一致，家庭內(nèi)部要一致，家庭教育和學(xué)校教育要一致，形成合力，才能取得最好的教育效果。

重慶市渝北區(qū)空港新城小學(xué)從2010年5月成立以來(lái)，在快樂(lè)教育理念統(tǒng)領(lǐng)下，建構(gòu)了家校合作文化系統(tǒng)。學(xué)校以“家校零距離，攜手話教育”為家校合作理念，以“為每一個(gè)孩子服務(wù)，為每一個(gè)家庭分憂”為目標(biāo)，以“家長(zhǎng)、教師、學(xué)生和學(xué)校共成長(zhǎng)”為宗旨，通過(guò)家訪、親子活動(dòng)、家長(zhǎng)督學(xué)、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)社團(tuán)、家庭節(jié)日課程、家庭文化、家長(zhǎng)節(jié)、微信等多項(xiàng)家校合作平臺(tái)，建立了彼此信任、尊重、平等、公平、公開(kāi)、換位思考、相互鼓勵(lì)的和諧家校關(guān)系，形成了“矛盾一起化解，困難一起幫助，問(wèn)題一起解決，學(xué)習(xí)一起研究，過(guò)程一起監(jiān)督，活動(dòng)一起參與，評(píng)價(jià)一起制定，發(fā)展一起思考”的強(qiáng)有力的家校合力氛圍，形成了“與孩子習(xí)慣同形，與孩子能力同升，與孩子發(fā)展同步”的良好共育新常態(tài)。

傾真情：促進(jìn)家校相互信任

信任是家校合作的基礎(chǔ)，在信任的基礎(chǔ)上才能相互理解、包容、支持和合作。要建立相互信任的家校關(guān)系，作為懂教育的學(xué)校管理者必須高度重視，主動(dòng)出擊，傾真情，想高招，從細(xì)節(jié)入手，以心換心，以情動(dòng)人。近年來(lái)，學(xué)校的一系列舉措讓一年級(jí)家長(zhǎng)收獲一次次感動(dòng)。

第一次感動(dòng)：家長(zhǎng)參與全員培訓(xùn)。入學(xué)前在發(fā)放新生錄取通知書(shū)當(dāng)日，每一位新生的爸爸媽媽、外公外婆及爺爺奶奶都參與這次培訓(xùn)。此舉旨在讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)校長(zhǎng)、了解學(xué)校的辦學(xué)思想，了解怎樣做好幼小銜接與在小學(xué)六年時(shí)間里幫助孩子健康成長(zhǎng)的方法。動(dòng)之以情、授人以漁的培訓(xùn)使家長(zhǎng)們獲益匪淺，深受感動(dòng)。

第二次感動(dòng)：電話家訪全體家長(zhǎng)。每年暑假，學(xué)校一年級(jí)老師都做到了提前一周返校，在報(bào)到前一天電話家訪班級(jí)每一個(gè)學(xué)生，解除了家長(zhǎng)的后顧之憂，同時(shí)提早搭建起家校連心橋，家長(zhǎng)們深受感動(dòng)。

第三次感動(dòng)：報(bào)到注冊(cè)規(guī)范有序。開(kāi)學(xué)第一天，送孩子上學(xué)的家長(zhǎng)隊(duì)伍往往非常龐大。為使校園井然有序，全校教師齊心準(zhǔn)備。一是布置好校園環(huán)境，將分班的名單用展板按班級(jí)順序擺放在操場(chǎng)四周。二是讓每一個(gè)家長(zhǎng)進(jìn)校門口就知道報(bào)到的流程。在學(xué)校操場(chǎng)上，家長(zhǎng)按前幾天老師電話告知的班級(jí)找到孩子的報(bào)名點(diǎn)，由副班主任負(fù)責(zé)登記，戴上校徽，再由高年級(jí)同學(xué)一排一排整齊地將新同學(xué)帶進(jìn)教室交給班主任。雖然操場(chǎng)人很多，但并不混亂，而是井然有序，這樣的舉措同樣令家長(zhǎng)嘆服和感動(dòng)，增強(qiáng)了對(duì)學(xué)校的親近感和信任感。

第四次感動(dòng)：家長(zhǎng)義工全程服務(wù)。開(kāi)學(xué)第一天，家長(zhǎng)牽掛的事情仍然很多，于是，學(xué)校號(hào)召并組織高年級(jí)家長(zhǎng)義工來(lái)校輔助。一部分義工分班級(jí)全程跟蹤拍攝班級(jí)學(xué)習(xí)、午餐及課間活動(dòng)的情況，制作成PPT，放學(xué)前在大門口處張貼或者在LED大屏上播放，讓一年級(jí)家長(zhǎng)在接孩子的時(shí)候，能清楚地了解自己孩子的在校生活情況。一部分義工全程配合一年級(jí)班主任，帶孩子上廁所，陪伴挑食的孩子吃飯，帶領(lǐng)孩子排路隊(duì)……家長(zhǎng)義工的辛勤付出又一次感動(dòng)了新生家長(zhǎng)。

第五次感動(dòng)：入學(xué)典禮神圣精彩。入學(xué)典禮是學(xué)校重點(diǎn)校本課程之一，每一個(gè)孩子的父母必須參加。學(xué)校的入學(xué)典禮包括五大篇章：入場(chǎng)有序篇、歡迎篇、教師風(fēng)采篇、家校交接篇、祝福篇。通過(guò)五大篇章，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校和教師，從而有效促進(jìn)家校共育。

第六次感動(dòng)：愛(ài)心作業(yè)溫情感人。開(kāi)學(xué)第一周，各學(xué)科教師統(tǒng)一進(jìn)行習(xí)慣訓(xùn)練，統(tǒng)一由班主任布置愛(ài)心與感恩作業(yè)。如回家匯報(bào)午餐情況，匯報(bào)老師關(guān)心自己的情況，對(duì)父母說(shuō)我愛(ài)你……與其說(shuō)是作業(yè)，不如說(shuō)是家校之間愛(ài)心的交融。

自此，家長(zhǎng)的擔(dān)心變成了放心，感動(dòng)變成了信任，家校之間建起了一座堅(jiān)固的連心橋。

搭平臺(tái)：實(shí)現(xiàn)家校有效溝通

家庭教育與學(xué)校教育的一致性越強(qiáng)，產(chǎn)生的教育合力就越大。這種教育合力關(guān)鍵取決于學(xué)校與家長(zhǎng)的有效溝通。作為一年級(jí)家長(zhǎng)，他們對(duì)子女和學(xué)校的期望值最高，對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)和建議也最多，為此，學(xué)校做了如下努力。

搭建多元溝通平臺(tái)。學(xué)校搭建了六個(gè)平臺(tái)讓家長(zhǎng)及時(shí)反映問(wèn)題：微信平臺(tái)、校長(zhǎng)信箱、家委會(huì)QQ群、意見(jiàn)建議公開(kāi)電話、班級(jí)微信群、家長(zhǎng)意見(jiàn)建議日。

建立意見(jiàn)建議臺(tái)賬。每一個(gè)平臺(tái)落實(shí)專人負(fù)責(zé)。每周五家委會(huì)上交收集的意見(jiàn)建議跟蹤單，參與督學(xué)的家長(zhǎng)當(dāng)天上交意見(jiàn)單，每天有專人整理微信留言。

及時(shí)處理意見(jiàn)建議。各平臺(tái)負(fù)責(zé)人按“提出—分解—解決—回復(fù)”的流程，在收到建議或意見(jiàn)的當(dāng)天進(jìn)行處理，將建議意見(jiàn)落實(shí)到具體團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人馬上落實(shí)專人負(fù)責(zé)，并在建議意見(jiàn)跟蹤單上做好記載，負(fù)責(zé)人在限定期限內(nèi)做好建議意見(jiàn)解決工作，不能解決的要在限期內(nèi)做好解釋說(shuō)明工作。最后，由各階段負(fù)責(zé)人做好簽字確認(rèn)備查。

多角度：強(qiáng)化家校深度合作

家校合作是一種雙向活動(dòng)，是家庭教育與學(xué)校教育的相互配合。一方面家長(zhǎng)要對(duì)學(xué)校教育給予支持，另一方面學(xué)校要對(duì)家庭教育做出指導(dǎo)。過(guò)去，學(xué)校家校合作方式不夠豐富，常用的是開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、讓家長(zhǎng)簽字、家訪和個(gè)別交流等。這些活動(dòng)以了解通報(bào)情況為主，至于如何解決存在的問(wèn)題，缺少有計(jì)劃、有深度的共育層面上的合作。為了改變這一現(xiàn)狀，學(xué)校利用豐富多彩的活動(dòng)，多角度引導(dǎo)家長(zhǎng)參與深度共育，收到了令人滿意的效果。

家長(zhǎng)開(kāi)放日促進(jìn)家長(zhǎng)深度體驗(yàn)。家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)是一個(gè)傳統(tǒng)活動(dòng)，只有認(rèn)真組織才能收到實(shí)效。學(xué)校設(shè)計(jì)了“五個(gè)一”活動(dòng)，向家長(zhǎng)開(kāi)放教育教學(xué)空間。一是觀摩一節(jié)才藝微型課，二是同上一節(jié)語(yǔ)文數(shù)學(xué)課，三是參加一次家長(zhǎng)交流，四是聆聽(tīng)一次班主任工作匯報(bào)，五是共享一次感恩午餐。

趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)促進(jìn)親子深度和諧。親子運(yùn)動(dòng)會(huì)的目的主要是拉近家長(zhǎng)與孩子的距離。運(yùn)動(dòng)會(huì)上，家長(zhǎng)方陣和孩子方陣齊PK。游戲環(huán)節(jié)中，學(xué)校設(shè)計(jì)了能夠促進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)生互相了解的游戲項(xiàng)目，通過(guò)游戲體驗(yàn)，讓家長(zhǎng)們深刻反思如何關(guān)照孩子，如何做到親子同心，從而建立相互融洽與和諧的親子關(guān)系。

親子同上書(shū)法課，促進(jìn)共同成長(zhǎng)。學(xué)校利用晚間開(kāi)設(shè)親子書(shū)法班，免費(fèi)培訓(xùn)家長(zhǎng)，一直到期末結(jié)束時(shí)。一年級(jí)全體家長(zhǎng)與孩子一起同上一節(jié)親子書(shū)寫(xiě)課，從握筆姿勢(shì)到書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)各方面一起學(xué)習(xí)，一起書(shū)寫(xiě)，一起評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)親子共同成長(zhǎng)。

家長(zhǎng)督學(xué)駐校，提升家長(zhǎng)管理能力。學(xué)校專門設(shè)立“家長(zhǎng)督學(xué)”辦公室，堅(jiān)持每天邀請(qǐng)兩名家長(zhǎng)進(jìn)校全天候參與督促教學(xué)和管理工作，并與孩子共同學(xué)習(xí)，為學(xué)校發(fā)展建言獻(xiàn)策。家長(zhǎng)們按照學(xué)生的學(xué)號(hào)順序輪流到校擔(dān)任督學(xué)，每學(xué)期每個(gè)家長(zhǎng)都能走進(jìn)學(xué)校。家長(zhǎng)督學(xué)工作主要包括“四進(jìn)”：一是進(jìn)教室，既查課堂常規(guī)，又查教師授課；二是進(jìn)辦公室，實(shí)地查看教師辦公情況；三是進(jìn)校園，督查校內(nèi)衛(wèi)生安全，實(shí)地查看是否有隱患；四是進(jìn)食堂，陪孩子進(jìn)餐，抽檢飲食衛(wèi)生，對(duì)學(xué)校食堂的飯菜質(zhì)量作出評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)督學(xué)進(jìn)駐校園成了學(xué)校一大特色，在參與管理監(jiān)督學(xué)校事務(wù)的過(guò)程中，家長(zhǎng)們更加深入地了解了學(xué)校、老師的不易和孩子的學(xué)習(xí)情況，多了理解、信任和支持，真正實(shí)現(xiàn)了家校一體，家校同心。

在新課程背景下，家校合作意義深遠(yuǎn)。只有家校雙方凝心聚力，了解學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，才能促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

(作者單位：重慶市渝北區(qū)空港新城小學(xué)校）