高校文化產業人才培養的現狀與思考

鄧智文

(四川文化產業職業學院學生工作部，四川成都610213)

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高校文化產業人才培養的現狀與思考

鄧智文

(四川文化產業職業學院學生工作部，四川成都610213)

摘要：文化產業被譽為21世紀的“朝陽產業”，在一些發達國家，文化產業所帶來的產值占到了GDP的五分之一，已經成為支柱產業。近年來，我國的文化產業在國民經濟中的地位越來越受到重視，文化產業進入了大發展、大繁榮時期。目前，高校的文化產業人才培養還處于發展初期，根據我國文化產業發展戰略及高校人才培養現狀，來分析和思考培養適應產業發展需要的文化產業專門人才的新途徑。

關鍵詞：文化產業；高校；人才培養

近年來，隨著文化強國戰略的不斷實施、文化消費的日益增長，文化產業在國民經濟中的比重越來越大。我國迎來了加快推動文化產業大發展大繁榮的良好時期。黨的十八大報告進一步提出“從經濟社會發展全局的高度謀劃文化產業發展，確保到2020年實現文化產業成為國民經濟支柱性產業”的宏偉戰略目標。[1]這一目標的確立意味著我國的文化產業發展必將迎來新的機遇和挑戰。

文化產業的快速發展離不開文化產業人才的培養。在人才需求日益增多的大環境下，各個高校開始爭相開設與文化產業相關的專業。據不完全統計，全國僅開設文化產業管理這一專業的高校就有將近一百所。然而，我們的文化產業人才培養現狀究竟如何？我們所培養的畢業生到底學到了什么？他們能夠滿足文化市場需求，經受文化市場考驗嗎？帶著這些疑問，筆者從以下幾個方面對我國文化產業人才培養現狀進行了分析和思考。

一、文化產業的概念

文化產業對于今天的我們已不再是一個陌生的詞。它是以“文化創意”為核心,通過技術的介入和產業化的方式制造、營銷不同形態文化產品的行業，是一個非常寬泛的概念。根據國家統計局最新修訂的《文化及相關產業分類(2012)》標準，文化及相關產業被分為包括新聞出版發行、廣播電視電影、文化藝術、文化信息傳輸、文化創意和設計、文化休閑娛樂、工藝美術品生產、文化產品輔助生產、文化用品生產、文化專用設備生產在內的十個大類。[2]其中，“文化創意和設計”這一大類是被首次提出。不僅如此，每一個大類還包含了許多小類，其涵蓋范圍之廣，涉及行業之多。從中我們不難發現，文化產業是一個以人為核心的產業，既來源于人，也服務于人?？梢?，人才是文化產業發展的核心資源。許多人把文化產業稱為“創意產業”，因為文化產業的發展離不開人的創意、創新。發達國家的一些城市文化創意人才及相關人員在全部從業人員總數中占有相當大的比重。例如倫敦、紐約、東京這三個經濟發達的國際大都市，文化創意產業人員分別占從業人員總數的14%，12%和15%，這再次說明了人才在文化產業發展中所起到的關鍵作用。[3]因此，我國想要大力發展文化產業，既需要文化產業管理人才，又需要大量的高素質文化創意創新人才。

我國的文化產業起步較晚，雖然近些年取得了一些成果，但與西方發達國家相比還存在一些差距。對于我們來說，這是一個新興產業，在發展的過程中必然面臨著很多問題。一方面，國民經濟還處在轉型階段，產業結構調整仍不完善，與之相關的政策制度體系仍不健全；另一方面，就正是前面提到的文化產業相關的人才缺口大，創意成果不多，創新力量不足。這些瓶頸使得我們國家的文化產業發展速度受到了很大的制約。但作為一個有著五千年燦爛文明的文化大國，我國的文化產業有著巨大的發展潛力。問題就在于我們如何去突破這些瓶頸。

近年來，國家出臺了多項支持、促進文化產業發展的政策。其中2014年更是被業內譽為文化產業的“政策年”，與文化產業相關的大大小小扶持政策幾乎沒有間斷。這一年中，國務院、文化部、財政部紛紛出臺了一系列各有側重的發展政策。[4]有扶持小微文化企業的，有促進文化金融合作的，還有推進特色文化產業的。總體說來，這些政策充分體現了我國文化產業發展的新機遇、新趨勢，亮點頻頻，正可謂恰如其時！

人才培養方面，高校不僅是文化發展的生命源，同時也肩負引領和推進文化產業發展的引擎作用和提升國家及區域文化創造力、影響力的重要使命與責任。高校的文化資源和文化優勢極為豐富，但文化資源的社會轉化率、社會貢獻率卻遠未達到應有的深度、廣度和高度。如何把人才培養與產業市場相結合，培育出適應文化市場需求的專業人才，這里面實在是大有文章可做，大有潛力可挖。

二、高校文化產業人才培養的現狀

作為一個新興產業，它所對應的文化產業學科對于高校來說也是一門新興學科。盡管自2004年以來，越來越多的高校開始爭先恐后的開設文化產業類專業。但對于這樣一個沒有經驗可以借，沒有標準可依的新學科，許多高校都還處在摸著石頭過河的階段。加上文化產業本身涵蓋范圍廣，這就往往造成了“只要和文化沾邊都可以開設文化產業專業，只要是文化類學科的教師都可以來講文化產業”的誤區。[5]以致每一所學校都有著不一樣的培養模式，每一所學校都有不一樣的專業體系，使得這樣一個年輕的學科在發展初期就出現了不規范，不統一，課程設置五花八門，人才培養與市場需求脫節的狀況。這樣一個看似招生狀況越來越好的熱門學科，卻讓一屆屆畢業生心中產生了一個個問號。他們不知道自己學的什么，也不知道自己能做些什么，找什么樣的工作。盡管各個高校經過這幾年的摸索，這樣的情況已經有了好轉，也逐漸在學科體系、專業架構、師資隊伍等方面做了一些改變，來解決這一系列問題。但作為高校，我們肩負有巨大的社會責任，我們不能拿任何一屆學生來當“小白鼠”，唯一的辦法就是積極主動的去發現問題，解決問題。

那么究竟是哪些問題造成了文化產業人才培養有力使不出，效率不高、質量也不高的尷尬局面呢？根據調查，目前在高校中，文化產業往往沒有獨立設置一級學科。以本科文化產業管理專業為例，學生畢業后所授予的學士學位往往是劃分在文學、藝術學、管理學等類別，各個院校沒有統一標準，文化產業學科沒有從根本上得到重視，學科發展沒有足夠推動力。本科院校尚且如此，?？圃盒５奈幕袌鼋洜I與管理等專業就更不知如何歸類了。這使得學科建設的方向性變得不明確，從而造成科研、師資、教學都無根可循，理論研究薄弱等問題，這很大程度上制約了文化產業學科的科學快速發展。

其次，師資力量普遍不足。除了極個別重點大學以外，大多數高校都存在文化產業方面師資力量明顯不足，教學水平參差不齊的問題，但這也是情理之中。十幾年前，我們國家并沒有文化產業這一說法，高校中也沒有這樣的專業。所以，我們的師資隊伍中很難有專門研究文化產業的高端人才，這使得相關專業的授課教師往往是跨專業教學。然而，懂產業懂管理的教師不一定擅長文化藝術，懂文化藝術的教師又可能不了解管理和產業。一方面，老師對于所授課程不能夠把文化藝術和產業運作系統的結合起來深入講解，另一方面，學生對于所學知識只能夠懂個大概，可謂“只知其一不知其二”。這就使教學的效果大打折扣。

另外，高校的文化產業類專業涉足的知識廣、課程多。以某本科院校文化產業管理專業為例，本科四年學生要學習的專業課程大致有有：《文化產業概論》、《藝術概論》、《中外文化史論》、《傳播學概論》、《文化市場學》、《文化投資學》、《知識產權法學》、《文化管理學》、《文化產業項目運作》、《文化經紀人理論與實務》、《社會調查與統計分析》、《文化創意與策劃》、《文化產業案例分析》、《現代信息技術與文化產業》、《經濟學原理》、《寫作基礎》等。[6]這還不包括《大學英語》、《大學語文》、《毛概》、《計算機基礎》等公共課程。而事實上，這些專業課程無論那一個方面都需要花大量的時間去研究和調研?？上攵?，學生沒有時間去激發創意創新，沒有時間去深入理解專業知識，沒有時間去悉心研究產業運作。再加上教學形式單一，缺少實習實踐，與行業脫節，使得近年來文化產業人才培養呈現畢業生越來越多，專精尖人才依然匱乏的狀態。高校應該教給學生什么？不只是講授課本上的知識，而是要激發學生的創新意識、創新思維、創新方法、創新能力。文化產業的發展需要成千上萬的創造性人才，這正是高校理所當然應承擔起的使命所在。

三、關于高校文化產業人才培養的思考

要從根本上解決高校文化產業人才培養所存在的問題，提高文化產業人才培養的效率和質量，不能單一的從某一個方面著手，而是要以學科建設為基礎，以市場需求為導向，以產學結合為途徑，以實踐能力培養為重點，與經濟社會發展相適應。全方位立體化的建設良好的人才培養機制。

首先要建立文化產業的獨立學科，不再“寄人籬下”。一個沒有歸屬的學科就像一棵沒有根的樹，汲取不到養分，何談健康快速的成長。目前的文化產業學科就如此一般，其相關專業沒有統一的學科歸屬，學科建設沒有完全的自主性，學科發展受到局限，這也是人才培養所出現的其它問題產生的根源。因此，要建立一級學科，從學術的角度，把文化產業與其它專業區別開來，使其得到足夠重視。把文化產業這塊“公家田”變為文化產業學科的“自留地”。這樣才能不斷累積教學實踐經驗，鞏固理論研究成果、科研創新成果。更加有利于師資教師隊伍的建設，也更有助于學術研究水平的提高。從而更好的激勵教學模式的創新，豐富課程體系的內容，讓學科發展更科學、更系統、更規范。

其次專業細分是趨勢，課程設置應具有針對性。學生在有限的時間里無法更深入的掌握太多理論知識，往往顧此失彼，學生似乎學到了很多，但又好像什么都沒學到。我們的目的不是培養“萬金油”，而是在文化產業大范圍的某一領域中的精尖人才。既懂文化創意，又懂產業運作。這就要求把現有專業細分化，使人才培養更有指向性。不再是籠統的文化產業，而是依照不同的行業分類、不同的產業鏈定位，劃分出更具針對性、更具競爭力的專業方向，來服務于產業化過程中的不同環節，即文化資源、文化產品和文化市場。市場需要這樣的人才，學生也能夠更好的就業。

再次把理論教學和實踐操作緊密對接。要加大實習實踐基地的建設，校內校外兩手抓，把高校人才培養與地區文化產業發展聯系起來，引入行業相關企業深入合作、共同培養，一起研究教學實踐計劃，一起探討人才培養方式，把學校教學與企業實踐有機結合起來。使學生掌握和理解文化產業運作，學到真本領。在師資隊伍建設方面，要放開束縛，解放思維。只要是懂文化，懂產業的，都可以納入學校的人才培養體系。不僅學校老師可以教學，文化企業中的優秀從業人員也一樣可以教學，把課堂與行業聯系起來。要充分調動資源優勢，鼓勵文化企業和學校一起培養專業人才，并為企業所用。[7]

最后人才培養要密切聯系市場需求，產業動向，區域特色，適應經濟社會發展。區域文化是區域內人類群體在社會實踐活動中所創造的物質財富和精神財富的總和。而一個省、一個市的文化市場需求、產業發展方向往往是有它的特色的。例如提到熊貓人們往往會想到四川成都。成都某家文化傳媒公司就以熊貓為原型設計了一個卡通人物，基于這個卡通人物形象，從而衍生了例如文化衫、動漫、游戲等產品。而提到“二人轉”，人們首先會想到東北。以“綠色二人轉”起家的本山傳媒集團，不僅讓全國人民知道了二人轉，還建立了旗下的“遼寧民間藝術團”，“劉老根大舞臺”等大型文化企業，2010年被中宣部評為“全國文化企業三十強”。像這樣的例子還有很多很多，這充分說明了區域文化產業要想做大做強就必然要形成自己的特色。而高校以自身獨特的地理位置和環境條件，與城市文化、區域文化緊密相連，在培育和推進城市文化產業發展中的重要作用，是其他任何組織或社會上的各類文化產業所無法比擬和替代的。根據某高校的就業數據顯示，絕大多數畢業生的就業去向是在高校所在市、所在省?？梢?，高校的文化產業人才培養要依托區域文化特色，產業發展走勢，有針對性的培養區域文化市場需要的文化產業人才。這對于高校來說，即使要求，也是責任。高校應以自身辦學水平和人才培養水平的提升，以自身學科建設和辦學實力的提升來引領和推動城市、區域文化產業的發展。在人才培養的過程中，高校應打破體制“圍墻”，推進產學研合作，促進高校知識原創性成果轉化為現實的文化生產力。

文化產業人才培養直接關系著國家大力發展文化產業戰略的有效實施。經過幾年的探索和實踐，我們在人才培養的過程中已經取得了一些成就，總結了許多經驗。人才培養模式的轉型升級也在進一步完善。今后，對于所有高校文化產業人才培養的參與者還將面臨許多未知的困難和挑戰。只有成風破浪、不斷前行、創新思維、科學發展，我們的人才培養質量才會越來越好，文化產業大發展大繁榮也將早日實現。文化產業人才培養任重而道遠。

參考文獻：

[1] 許亞群. 文化產業人才培養何去何從[N]. 中國文化報，2012-11-22(04).

[2] 王恩偉, 王皓明. 文化產業人才培養是促進文化產業發展的根本[J]. 吉林省教育學院學報：學科版, 2010(6):37-38.

[3] 張楊洋.文化創意產業人才培養模式研究[D].北京：北京舞蹈學院,2014：57-63.

[4] 陳亞民. 高校文化產業人才培養模式初探[J]. 經濟研究導刊, 2009(3):187-188.

[5] 沈大偉.高校文化產業人才培養現狀及問題分析[J]. 綏化學院學報，2013(2)：111-113.

[6] 屈峰.文化產業管理專業實踐的重要性及形式研究[J]. 職業技術，2010(9)：36-37.

[7] 李萍.論成都域內高校成都地方文化產業人才培養路徑[J]. 教育與教學研究，2009(7)：57-61.

[責任編輯范藻]

Talents Training for Culture Industry in Colleges

DENG Zhiwen

(Students Affairs Division of Sichuan Culture Industry Vocational College, Chengdu Sichuan 610213, China)

Abstract:The culture industry is called a promising industry in the 21th century. In some developed countries, the production value from the culture industry has hold one fifth of GDP and become the pillar industry. Recently, the culture industry in China has increasingly been paid attention to and is going toward the stage of quick development and great prosperity. However, the talents training for culture industry is in the beginning phase, so it is necessary to find new ways to train the specialists in culture industry to meet the demands of the industry development according to the strategy of culture industry development and the present situation of talents training in colleges.

Key words:culture industry; college; talent training

收稿日期：2015-10-20

作者簡介：鄧智文(1988—)，男，四川達州人。研究實習員，主要從事學生管理研究。

中圖分類號：G645

文獻標志碼：A

文章編號：1674-5248(2016)01-0136-04