新媒體元素應用于舞蹈課堂教學的思考

文　暢

(四川文理學院音樂與演藝學院，四川達州635000)

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新媒體元素應用于舞蹈課堂教學的思考

文暢

(四川文理學院音樂與演藝學院，四川達州635000)

新媒體元素應用于舞蹈課程教學，既可以為學生創設更有利的學習環境，提高教學質量，又可以通過充分利用多媒體技術，為學生展現更生動、形象的舞蹈形式，使學生有機會了解舞蹈最新發展狀況.

新媒體元素；舞蹈課堂；教學實踐

1　我國高校舞蹈課堂教學的現狀

在新媒體環境下，高校舞蹈課堂教學雖然采用了一些多媒體元素，改善了教學效果，但從整體上看，新媒體元素的應用并不徹底，教學方法依舊采用傳統的模式，舞蹈思想落后于時代的發展，不能充分體現時代感.[1]

1.1主要采用傳統的教學方法

在新媒體條件下，盡管舞蹈藝術發展速度很快，無論是創作方法、傳播方式，還是表現形式，都出現了新突破，可是舞蹈教育卻相對滯后，沒能與時俱進，而是一成不變地采用傳統的“口傳身授”教學方法.

1.2表現內容陳舊，缺乏時代感

在新媒體背景條件下，大量新的舞蹈形式不斷涌現，可是舞蹈內容卻一直沒有及時更新，一直沿用很多年前的教學內容，以至于舞蹈學習內容嚴重落后于時代發展，即舞蹈教育嚴重背離社會實際需要.除此之外，舞蹈教學一直不太重視弘揚舞蹈精神，導致現有的舞蹈思想表現出明顯的滯后性.大部分教師在實際舞蹈教學中很少介紹舞蹈思想和新的舞蹈形式.之所以出現這種狀況，很大程度上是因為舞蹈教師在舞蹈教學中不重視使用新媒體元素.

2　新媒體元素應用于舞蹈課堂的意義

2.1與舞蹈發展規律相適應

舞蹈藝術經歷了極為漫長的發展歷程，它之所以不被社會所淘汰，根本原因是舞蹈藝術具有時代性，能夠跟隨時代發展而發展.處于不同歷史背景條件下的舞蹈藝術形式各不相同，人們對舞蹈的理解當然也存在很大的差異，舞蹈藝術表現形式會隨著社會生產力水平、社會結構的變化而變化.也正是因為如此，新媒體背景條件下的舞蹈藝術才會出現巨大變化，舞蹈教育自然也不能落后，也應該隨著時代的發展而發展.從這一角度來分析，舞蹈課程教育必須與新媒體元素相結合，否則，舞蹈藝術教育必然會走向落后.[2]

2.2有利于傳播舞蹈精神內核

在舞蹈發展中，舞蹈精神內核處于極為關鍵的地位，對舞蹈教育來說，它不僅要將舞蹈形式傳播出去，更重要的是將舞蹈精神內核傳遞出去.可是，傳統的舞蹈教學方法很難準確、直觀地呈現出舞蹈精神內核，更不要說對其做出進一步闡釋，可是在舞蹈教學實踐中加入新媒體元素便可以實現這一點.教師可以借助于新媒體元素更新教學方法，使用多樣化教學手段，舉例來說，教師在教授扁擔舞的同時為學生播放有關壯族民族風情的舞蹈視頻等.學生通過觀看生動形象的影像資料，容易受到感染，甚至受到強烈的震撼，也就在這時候，學生對舞蹈精神內核的理解往往更加深刻，也就更容易掌握舞蹈技術動作.所以，在舞蹈教學中加入新媒體元素具有重要價值，它既是時代發展的產物，又是舞蹈教育發展的需要.[3]

3　新媒體元素應用于舞蹈課堂的實踐

所謂新媒體元素，指的是隨著信息化時代到來而出現的與新媒體有關的技術以及思維方式.新媒體元素出現后，很快便被應用于各個領域，教學領域僅是其中之一.

3.1新媒體元素與舞蹈課堂教學實踐相融合

新媒體技術的發展推動了教學改革的進行，為教學領域帶來了極大的便利條件.舞蹈課堂教學與新媒體元素有效融為一體，提高了課堂效率，大大改善了課堂效果.舉例來說，當學習壯族扁擔舞時，舞蹈教師可以充分利用多媒體教學手段來優化課堂教學；當學習有關壯族舞蹈理論內容時，教師可以利用多媒體大屏幕為學生播放積極向上的、展現壯族民族風情的視頻資料，使學生充分了解壯族人民的生活狀況、生活環境、藝術特征以及表演場合等.不僅如此，學生在觀看的時候還會產生一種身臨其境的感覺，隨著畫面的展開，學生很容易走進壯族人民的生活，無論是打擊扁擔的聲音，還是慶祝豐收的場景，都會一一呈現在學生面前，而學生也會很容易受到畫面的影響，被自然、勤勞、熱情的壯族人民所吸引，進而更容易掌握壯族舞蹈精髓.

3.2新媒體元素與舞蹈課堂創作相融合

舞蹈教育一方面需要教會學生舞蹈技術動作，即教學生會跳舞，另一方面需要教會學生舞蹈編創.顯然，如果只依靠傳統的教學模式，后者的實現尤其困難.如果在舞蹈課堂創作教學中融入新媒體元素，實現教學目標的困難程度便可以大大降低.第一，通過利用新媒體，學生可以一邊欣賞新的舞蹈形式，一邊傾聽教師對舞蹈動作的講解，了解更多的舞蹈知識，挖掘更深的舞蹈精神，幫助學生開闊視野，從而為自己獨立進行舞蹈編創打下良好的基礎.第二，學生可以利用新媒體元素中的舞蹈創作軟件來編排舞蹈.這不僅有利于減少選擇舞蹈伴奏以及剪輯等諸多障礙，將學生的創新性想法轉變為現實，更重要的是，新媒體元素使學生通過利用軟件獨自進行舞蹈創作，有利于提高學生的創新能力.舉例來說，學生可以在創作過程中使用電子幕布，也可以通過控制燈光達到提高舞臺效果的目的，此外，學生還可以充分利用其他新媒體元素編創舞蹈.總之，學生通過使用專門的舞蹈編創軟件進行舞蹈創作，所創作的舞蹈一定會具備時代感、創新性等特征，而且舞蹈創作過程中融入新媒體元素后，在氣勢上也更加強大，觀眾更容易受到感染.[4]

這功夫，徐藝早已爬了好幾層樓，就算他年輕體健，也是越往上爬越覺得有點氣喘。他想，不讓姨父上來是對的，他四五十歲的人了，不爬得腿發軟腳抽筋才怪。

4　新媒體元素對舞蹈課程教學的影響

4.1對舞蹈教學的影響

新媒體具有生動形象、蘊含信息量大以及同時體現視聽功能等特征，因此，時空條件基本不對新媒體產生限制性影響，所以將新媒體元素與舞蹈課程教學有效結合在一起，有利于推動舞蹈教學的開展.

教師在教學過程中加入新媒體元素，學生上課積極性可以大大提高，而且學生的動作想象力也能夠得到大幅提升.舞蹈課程中很難用語言完整表達出來的內容可以利用新媒體元素來表達，如舞蹈意境、舞蹈審美取向以及舞蹈情感等內容，新媒體元素往往比語言更具有傳達優勢.

教師在教學過程中融入多媒體要素后，可以同時實現動作講解和動作示范，學生一邊觀看示范性動作，一邊傾聽講解，因而更容易掌握動作要領.舞蹈是一門高深的人體藝術，其中包含許多難度較高的技術動作，甚至有的技術動作要求學生在較短時間內全部完成，可是學生很難在較短時間內全部掌握所有高難度技術動作.教師在課堂上充分利用多媒體技術為學生呈現生動的舞蹈動作，下課之后還可以通過社交軟件與學生進行溝通，了解學生在學習過程中的問題，為學生糾正出現偏差的技術動作.顯而易見，在舞蹈教學中加入多媒體元素，不僅有利于舞蹈課堂更加豐富多彩，而且還有利于學生深入學習舞蹈，課堂教學質量大大提高.

4.2對舞蹈藝術傳播的影響

新媒體出現之后，信息傳播的范圍擴大，傳播速度加快，教師可以十分方便地將舞蹈視頻資料分享給學生.舉例來說，學生和教師只要互為微信好友，師生就可以共同分享朋友圈中的信息.師生可以關注一些舞蹈微信公眾號，這樣便可以分享更多珍貴舞蹈的資料，學生也因此能夠獲得更多的學習資源.盡管新媒體在信息傳播領域具有其他媒體無法比擬的優勢，可是它的缺點是信息質量無法保證，因此，學生需要提升信息辨別能力，收集健康信息.[5]

4.3對師生關系的影響

在舞蹈課程教學中加入新媒體元素有利于建立更加和諧的師生關系.舉例來說，學生加老師為微信好友之后，可以分享老師朋友圈中的學習資源，也可以通過微信軟件向老師提出問題.師生借助于新媒體平臺可以進行各種互動活動，師生通過參與互動活動，可以增進彼此的了解.比如性格比較內向的學生，在現實中的交際能力較差，即使學習遇到問題，也羞于向老師請教，但是他們可以利用新媒體平臺與老師溝通，既可以解決學習中遇到的問題，又可以與老師建立起朋友關系.在平等、和諧的師生關系下，課堂教學效果一定會有明顯改善.

4.4對舞蹈教學模式改革的影響

我國多所學校從上世紀90年代起開設舞蹈專業，但教學效果并不盡人意，教學過程存在諸多問題，其中以教學模式單一化問題最為突出.學生很難將舞蹈藝術與生活聯系在一起，更不能深刻領悟到舞蹈內涵，導致舞蹈藝術的發展停步不前.因此，舞蹈教師既要看到當前舞蹈教學現狀，又要充分利用新媒體，為學生營建生動、形象的學習環境，引導學生將舞蹈藝術與生活相結合，使舞蹈學習邁上一個新的臺階.[6]

[1] 汪濤,周柯宇,李華.多媒體技術在舞蹈劇目排練課中的應用[J].當代教育理論與實踐,2015(9)：97-99.

[2] 謝春香, 田生湖.現代教育技術與高校體育舞蹈教學整合研究[J].軟件導刊：教育技術,2014(2)：23-24.

[3] 高鳴.新媒體元素融入舞蹈課堂的實踐與探索[J].藝海,2015(5)：110-111.

[4] 檀鵬.新媒體環境下成人舞蹈教育改革探析[J].中國成人教育,2014(6)：151-153.

[5] 甄綺華.新媒體技術與傳統舞蹈結合的研究初探[J].藝術科技,2014(9)：38-39.

[6] 張林.淺談新媒體的舞蹈教學應用[J].中國出版，2015(5)：65-66.

[責任編輯范藻]

On New Media Elements Used in Dance Teaching

WEN Chang

(Music and Performance School of Sichuan University of Arts and Sciences, Sichuan Dazhou 635000, China)

Application of new media elements in dance teaching can create more favorable learning environment for students and improve the quality of teaching. Making full use of multimedia technology can present more vivid and lively dance form for students. It also makes students have the opportunity to learn about the latest development of the dance.

new media elements; dance classroom; teaching practice

2016-03-05

文暢(1978—)，女，重慶人.講師，主要從事音樂舞蹈教學研究.

G834

A

1674-5248(2016)05-0140-03