新媒體視域下高校資助育人工作探析

張志勇，鄧喆

（1.遼寧工程技術大學葫蘆島校區學生處，遼寧葫蘆島125105；2.沈陽師范大學學報編輯部，遼寧沈陽110034）

新媒體視域下高校資助育人工作探析

張志勇1，鄧喆2

（1.遼寧工程技術大學葫蘆島校區學生處，遼寧葫蘆島125105；2.沈陽師范大學學報編輯部，遼寧沈陽110034）

高校資助育人工作包括資助和育人兩個方面，資助是基礎，育人是本質。資助工作包括學校助學、國家助學和社會助學；育人工作包括勵志教育、社會責任教育、誠信教育、感恩教育、心理健康教育和勤工助學。目前高校育人工作的載體和形式不斷豐富和發展，但仍然存在一些不足。新媒體的出現為育人工作提供了新的平臺，應用新媒體平臺開展育人工作有利于增強工作的吸引力和感染力，在尊重學生的主體地位的前提下，能夠有效提高工作效率。

高等學校；資助工作；育人工作；貧困大學生；新媒體

2014年，政府、高校及社會設立的各類政策措施共資助全國普通高等學校學生4 064.25萬人次，資助金額716.86億元，比2013年增加142.75億元，增幅24.86%[1]。長期以來，高校資助育人工作作為大學生思想政治教育工作的重要內容之一，體現了黨和國家對貧困大學生及其家庭的關懷，因此，做好資助育人工作是黨和國家賦予高校的一項使命。近年來，高校資助育人工作的開展更加深入和系統。高校資助育人工作是對貧困大學生在校學習期間進行直接的物質或經濟資助，并結合教育手段對貧困大學生進行積極的影響，使貧困大學生樹立信心，以客觀、積極的心態面對困難，并主動提高自己的技能，以促進其健康地成長成才。在資助育人工作中，不是簡單地給予經濟或物質資助，還要讓貧困大學生擺脫滋生貧困原因的困擾。物質或經濟資助是直接的、即時的、顯性的，對滋生貧困原因的解決是長期的，這些問題的解決對促進貧困生的成長具有十分重大的意義。由此看來，物質或經濟資助是基礎和手段，育人則是目的。隨著社會的發展，新媒體的出現為大學生思想政治工作帶來了新機遇和挑戰，必將影響高校資助育人工作的開展。

一、資助育人工作的主要內容

高校資助育人工作包括兩個方面：一方面是資助，即國家、政府、社會團體或個人給予經濟或物質的幫助或援助，資助在資助育人工作中是顯性的、即時的；另一方面是育人，主要以人才培養過程中學生的品質和能力為核心，幫助貧困大學生提升綜合素質，使他們具備積極向上的品質和學習生活能力，育人在資助育人工作中是隱性的、長期的。

（一）資助工作

資助是資助育人工作的基礎，主要包括以下幾個方面。

1.學校助學

在高校中，通過為貧困大學生設立學校助學金，對他們實行學費減免或緩交，給他們提供校內貸款等，來開展對貧困大學生的資助。另外，一些高校還設立了專項獎學金，專門用于獎勵優秀的貧困大學生。

2.國家助學

國家助學體現了黨和國家對貧困大學生及其家庭的關懷，是從黨和國家層面開展的對貧困大學生的助學形式，包括設立國家助學金和辦理國家助學貸款。同時，也設立了國家勵志獎學金，體現了國家對優秀貧困大學生的激勵及對貧困大學生的成長期望。黨和國家對貧困大學生的助學金額高、覆蓋率大，為貧困大學生解決了實際困難。

3.社會助學

社會助學是指企業、社會團體或個人對貧困大學生進行的資助，一般是通過對優秀貧困大學生進行激勵資助和普通貧困大學生資助這兩種形式來進行。

（二）育人工作

為了做好貧困大學生的育人工作，育人的方式在不斷地豐富和發展，有自我教育、朋輩教育、個體教育、集中教育等。育人的內容也更加充實，主要包括以下幾個方面。

1.勵志教育

勵志教育是一種以喚醒、激發貧困大學生主觀意識，增強其主觀能動性的教育。如高校有意識地培育、樹立一些優秀貧困大學生的典型，通過宣傳他們的事跡來鼓舞、激勵其他學生，使更多的貧困大學生能夠受到感染和激勵，以他們為榜樣，向他們學習。

2.社會責任教育

社會責任教育是與貧困大學生獲得物質或經濟資助相伴產生的一種教育形式，旨在培養貧困大學生的社會良知，提高他們的道德修養和道德水平。高校通過有意識地組織獲得經濟或物質資助的貧困大學生去參加一些公益活動、志愿服務、做義工等活動，來教育引導他們感恩社會、回報社會，增強社會責任意識。

3.誠信教育

誠信是一切道德的根本，是中華民族的傳統美德，是社會主義核心價值體系中的重要內容。誠信教育是高校學生思想教育的內容之一，也是資助育人工作的重要內容。然而，貧困大學生行為中存在一些不誠信的現象，有的貧困大學生為了獲得榮譽或獎助學金而考試違紀作弊，有的貧困大學生惡意拖欠學費、不及時還貸款等，這些現象給學校和學生本人都帶來了負面影響。因此，誠信教育還應作為貧困大學生教育中的重點，常抓不懈。

4.感恩教育

感恩教育就是教育者運用一定的教育方法與手段對受教育者實施的知恩、感恩、報恩的人文教育，是道德教育和價值觀教育的重要組成部分[2]。通過感恩教育，使貧困大學生能夠領悟到資助之恩、師長之恩、關愛之恩，等等。他們學會了感恩，心中才能更有愛心和希望，從而更加積極地回報社會。

5.心理健康教育

貧困大學生是一個特殊的群體，有的貧困大學生不僅經濟貧困，在心理上還容易產生問題。如有的貧困大學生由于經濟貧困而產生自卑心理、焦慮情緒等。為保障貧困大學生的心理健康，高校開展了心理健康課、心理健康講座、心理訪談、心理援助等活動，不斷改善和提高了貧困大學生的心理健康水平。

6.勤工助學

勤工助學是高校資助育人工作中的一種特殊形式，是為貧困大學生提供實踐性的工作崗位，使其在業余時間從事一種有償的社會實踐活動。多數高校在校內設立了勤工助學崗位，有的高校還在校外建立了勤工助學基地，為貧困大學生提供了更多的勤工助學崗位。勤工助學不僅幫助貧困大學生解決了一些實際的經濟困難，而且通過實踐鍛煉，培養了貧困大學生的艱苦奮斗精神。此外，在勤工助學過程中還鍛煉了貧困大學生的人際交往等能力，無形中提高了貧困大學生的綜合素質。

二、育人工作中存在的一些不足

（一）淡化育人工作

一些高校在開展資助育人工作中，存在著重資助輕育人的現象。具體表現在：重視獎助學金的評選和發放，對育人工作輕描淡寫，違背了資助育人工作的目的，工作停滯在基礎和表層，影響了資助育人工作的效果。

（二）開展育人工作的載體單一，跟不上時代發展的腳步

在信息社會發展的今天，一些高校育人工作的開展仍然是傳統的載體和形式，育人載體不全面、不系統，使貧困大學生感到枯燥乏味，同時也忽略了學生的主體意識，脫離了學生頻繁使用和關注新媒體的實際，使工作缺乏活力，影響了育人效果。

三、應用新媒體開展育人工作的優勢

（一）應用新媒體開展育人工作順應了時代發展的要求

在我國數量龐大的網民中，人數接近3 000萬的在校大學生是最活躍的新媒體用戶群體之一。新媒體為他們提供了前所未有的多樣化審視視角和展示平臺，也正逐漸成為影響和培養大學生價值觀的新載體。新媒體的出現，大大影響了大學生的學習生活和思維方式，作為教育部門和教育者，要主動貼近學生、貼近生活、貼近實際。因此，高校要主動學習研究新媒體，研究新媒體對大學生的影響，促進新媒體與資助育人工作相結合，使大學生思想政治教育工作跟上時代的步伐和學生的興趣點。

（二）應用新媒體平臺開展育人工作的優勢

1.增強了育人工作的吸引力和感染力

首先，從形式上改變了傳統以說教為主的灌輸式教育，使受教育者易于接受。新媒體在形式上，通過文字、圖像、音頻、視頻相結合等方式來表述育人內容，更能對受教育者產生吸引力。其次，從時間和空間上看，傳統的育人活動需要把受教育者在同一時間集中到同一個地方，而使用新媒體可以在不同時間、不同地點接收到教育信息。最后，通過新媒體，教育者和受教育者之間可以即時交流互動，教育者可以根據受教育者的反應適時地調整教育內容，采納合理建議，不斷增強了育人工作的吸引力和感染力。

2.尊重了學生的主體地位

大學生是學校的主人翁之一，也應在參與學校建設和決策中提高自己的綜合素質，但現實中這種主人翁地位體現得不夠明顯，學校仍然更多地把學生作為被管理者[3]。在我國，受傳統思想的影響，學生就是要聽從教師的教誨和管理，學生對教師存有畏懼心理，有問題不敢和教師直接交流。但對于大學生而言，他們的心智已經趨于成熟，主體意識強，特別是90后大學生，他們具有獨立性強、個性張揚、表現欲強等特點，表現自己、參與學校教育活動的心情也越發迫切，而新媒體的出現恰好解決了這一問題。新媒體具有虛擬性和互動性的特點，學生可以通過新媒體平臺提出自己的想法和建議，學校和教師也能夠及時掌握學生的思想動態，并依據學生的合理建議來修正工作，這樣學生的主體地位得到了尊重。

3.提高了育人工作的針對性和育人效率

通過新媒體平臺，學生和教師可以跨時間和跨空間地進行交流，教師能夠隨時隨地掌握學生的思想變化情況，解答學生的各種問題，為學生提供了個性化的指導服務，提高了育人工作的針對性。同時，通過新媒體平臺，教師和學生雙方處在平等的地位，減少了以往大學生對育人活動的抵觸情緒，調動了學生參與育人活動的積極性和主動性，育人工作可以隨時吸納學生的意見和建議進行調整，提高了育人工作的效率。

四、如何在高校資助育人工作中應用新媒體

（一）把育人工作內容融合到新媒體平臺

當代大學生通過新媒體進行學習、溝通交流和娛樂等，同樣，新媒體也會對貧困大學生產生強大的吸引力。因此，將育人工作內容與新媒體相融合，應用新媒體平臺開展資助育人工作，將顯著提高資助育人工作的效率。高校應利用校園網、官方微博、官方微信等新媒體，做好資助育人相關政策信息的宣傳和發布，以方便學生及時獲得信息。同時，對資助育人的內容進行提煉和加工，以新媒體的豐富樣式來表達，使育人內容為學生之喜聞樂見，提高育人內容的吸引力和傳播力。這種以學生喜愛的形式來傳遞學校的教育內容，容易引起學生的共鳴。此外，將資助育人內容融入到新媒體，更加尊重了貧困大學生的主體地位。如以前開展的社會責任教育活動，教師統一地將活動計劃布置給學生，指定時間到指定地點，學生始終是被安排的對象，認為自己很被動。融合到新媒體后，社會責任教育通過新媒體平臺進行前期的宣傳、引導，再通過新媒體平臺自愿報名、自主選擇崗位，學生處于主動地位，有利于教育活動的開展和效率的提高。

（二）應用新媒體平臺對貧困大學生開展人文關懷

對貧困大學生開展人文關懷，是高校尊重、理解、關懷貧困大學生的一項重要舉措，有利于高校形成良好的資助育人氛圍，促進校園和諧。教師可以充分應用新媒體平臺的優勢來開展對貧困大學生的人文關懷，以提高工作效率。如通過發布一些勵志事例對他們進行精神上的鼓舞，通過發布一些學習心得或要點總結對他們進行學業幫扶，通過發布一些“心靈雞湯”對他們進行心理疏導等。新媒體不僅為教師提供了一個了解、教育學生的工作平臺，也為學生提供了一個了解教師的平臺。應用新媒體平臺開展對貧困大學生的人文關懷，教師和學生之間是雙向交流、互相關懷。在微信朋友圈中，學生還能看到教師工作以外生活中的活潑狀態，改變教師在其心中的刻板印象，教師的生活狀態使學生感到親切，師生之間互相點贊，拉近了彼此的距離。另外，教師對學生的指導也是建立在對學生充分了解基礎上的，因此有利于促進學生的個性化發展。尤其是通過人文關懷，學生和教師之間情感上的相互認同，更能保證教育的效果。

（三）培養好一支隊伍

在新媒體網絡背景下，高校思想政治教育工作的目標也在悄然發生變化，在這一背景下，給思想政治教育工作者提出了新的要求，因為思想政治教育工作者素質的高低直接決定了思想政治教育工作的效果[4]。在高校資助育人工作中應用新媒體平臺，教育者要熟悉資助育人工作的內容，同時也要掌握應用新媒體的技術，了解各種新媒體平臺的優缺點，科學地選擇，以便更好地發揮新媒體在資助育人工作中的作用。因此，高校要加強相關的師資培訓，著力培養好這樣一支隊伍，保障并不斷推進應用新媒體平臺開展資助育人工作。

（四）管理好新媒體平臺

應用新媒體平臺開展高校資助育人工作，拓寬了育人工作的平臺，豐富了育人工作的方式和載體，但也存在一些隱患。新媒體所呈現的信息和內容良莠不齊，一些不良信息和內容極易誤導學生，給大學生的成長帶來負面影響，這些負面影響也會作用于貧困大學生，給高校資助育人工作帶來了新的問題。因此，高校要對學生加強教育，對相關部門和人員加強管理，建立起相關的新媒體使用制度和運營機制。第一，高校應教育學生養成良好的新媒體使用素養，培養良好的網絡道德意識和法律意識，建立并完善新媒體的使用制度和守則。第二，高校要建立新媒體監督機制，時刻關注學生在新媒體上的動態，定期或不定期地舉辦相關講座或發布信息，引導學生關注主流媒體，加強正面引導。第三，要充分發揮學生組織的優勢，通過培訓一些學生干部，對新媒體的輿情進行實時關注，發現問題及時匯報，使高校牢牢地掌握新媒體運行和使用過程中的主動權。第四，要引導學生應用新媒體來學習。新媒體是一部便捷的“百科全書”，高校要充分引導學生應用新媒體來進行學習，使新媒體成為促進其成長進步的工具。

（五）應用新媒體平臺擴寬學生資助來源

《2014年中國學生資助發展報告》顯示，2014年，社會團體、企事業單位及個人捐助資助資金12.33億元，占比1.72%，比2013年減少5.91億元[1]?？梢?，社會資助資金所占的比例小，且所占比例和金額呈現下降的態勢。然而，高校資助育人工作需要社會的支持和參與，要想辦法讓更多人了解國家的相關政策，了解這項工作的特殊意義。因此，高校更要做好捐資助學氛圍的營造，與現代化的新媒體平臺結合，加強宣傳報道參與捐助的社會團體、單位及個人，營造良好的助學育人氛圍。另外，通過手機網絡將國家資助政策向社會進行宣傳，幫助人們認識高校學生資助工作的重要性，同時通過手機信息推送等方式對特定團體和個人進行宣傳與呼吁，調動他們的積極性[5]。

“90后”大學生生活在新媒體時代，高校要轉變大學生思想政治教育理念，重視新媒體育人工作的開展[6]。隨著信息化社會的發展，媒體也會不斷地發展，今天的“新”媒體必將會成為未來的“舊”媒體，但是有一點可以肯定，媒體的發展會越來越影響人們的生活，影響人們的行為和思想。高校要順應時代發展，主動接受、學習和應用新媒體，并研究總結其規律，發揮其長處，規避其隱患，以期不斷推進高校資助育人工作的開展。

[1]全國學生資助管理中心.2014年中國學生資助發展報告[N].中國教育報，2015-08-15（3）.

[2]劉鎮江,劉振中，蔣明福.高校貧困大學生感恩教育探討[J].南華大學學報：社會科學版，2010（1）：79-82.

[3]金雪瑩.新媒體在大學生思想政治教育工作中的應用[J].沈陽師范大學學報：社會科學版，2014（6）：134-136.

[4]高麗,張建學.基于新媒體視野下的大學生思想政治教育[J].教育與職業，2015（2）：64-65.

[5]魏強.新媒體環境下手機媒介在高校學生資助工作中的應用性研究[J].內蒙古教育：職教版，2015（5）：87-88.

[6]陳怡琴.新媒體時代下大學生思想政治教育科學化探析[J].思想教育研究，2015（9）：70-73.

Exploration to the Financial Aids in Higher Education in the New Media Era

Zhang Zhiyong1，Deng Zhe2
（1.Student Affairs Office,Liaoning Technical University,Huludao Liaoning125105；2.Journal Editorial Department,Shenyang Normal University,Shenyang Liaoning110034）

Financial aids in higher education mainly consist of two aspects:financial aids are regarded as the premise;educating people is considered to be the core.Generally,financial aids include college grants,national grants and social grants,and the educational work is about encouragement education,social responsibility education,honesty education,gratefulness education,mental health education and work-study programs.Currently the vehicles and forms of educational work have been enriched and they are developing continually,yet there are still some shortages.Now the new media era is providing a new platform for educational work,the application of which will increase its attraction and influence.In this sense,the students'status will be improved and the educational work will be more efficient.

higher education;financial aids;educational work;college students with financial difficulties;new media

G 647

A

1674-5450（2016）03-0052-04

2016－03－02

張志勇，男，遼寧義縣人，遼寧工程技術大學講師，工學碩士，主要從事大學生思想政治教育研究。

【責任編輯：趙穎責任校對：趙踐】