點燃學生情，嗅得滿園春
——古詩詞有效教學學生活動策略研究

?秦新虎

(作者單位：陜西省扶風縣法門高中 722202)

點燃學生情，嗅得滿園春
——古詩詞有效教學學生活動策略研究

?秦新虎

中國古代詩歌是華夏民族的傳統文化瑰寶，需要下一代好好的鑒賞和繼承。但當下，高中語文古詩詞教學的難度卻越來越大，學生對古典詩詞的學習興趣和教師想像的相差甚遠。早些年的高中生們對古詩詞喜歡得顛來倒去地背，許多學生書或筆記本的扉頁上都認真地寫著最喜歡的詩句，而現在這種現象已經很少看到了，大部分學生對學習古典詩詞已提不起太大的興趣。有時，在課堂上聽完聲情并茂的課文配樂朗誦后，學生卻一臉冷漠，讓人無助而無奈。因而在提倡素質教育的今天，隨著新課程改革的深入人心，在高效課堂理念下，如何正確分析當前古代詩歌教學的現狀，激發學生學習古代詩歌的興趣，從而采用適合的學生活動策略，就顯得尤為重要。本文就是從學生活動策略這一角度，具體談談自己在古代詩詞教學實踐中的一些嘗試。

古詩詞；現狀；活動策略

中國古代詩歌是民族文化的瑰寶，也是中華民族優秀傳統文化的積淀。在提倡素質教育的今天，古代詩歌仍具有無可替代的作用。高中生正處于人生的成長關鍵期，在這個時候學習古典詩歌可以提高他們的理解能力、審美能力和鑒賞能力，有利于陶冶他們的道德情操，塑造他們的靈魂；有利于提高他們的語言表達能力和寫作能力；也有利于弘揚優秀的民族文化傳統，激發他們的愛國熱情。此外，古典詩歌教學對提高學生的人文素養，培養他們的創新精神和實踐能力也大有裨益。隨著新課程改革的深入人心，人文精神的培養也越來越多的受到更多人的關注，詩歌教學也隨之受到重視。這本應該是一件令人高興的事情。但是，各種各樣的問題充斥在我們的詩歌教學之中，例如詩歌教學和學習之中的功利性色彩，教學模式循規蹈矩，沒有創新，而且學生輕視審美等等。這些現象的出現有多方面的原因，有社會環境、教材、家長、教師的原因，也有學生自身的原因，這些都不能被忽視。下面，我就在現階段古典詩歌教學實踐經驗的基礎上，分析一下高中古代詩歌教學的現狀，繼而對古典詩歌教學中學生活動的一些策略進行一番探究。

一、當前高中古詩詞教學的現狀分析

1.高中生經典古詩文誦讀興趣淡漠 學生對于古詩文誦讀積極性普遍不高，且以應試及教師要求下被動學習者居多，不愿意涉獵課外古詩文。究其原因，一是古詩文本身的語言環境缺失及古詩文本身難度較大。二是學生課業負擔較重，用于古詩文方面的時間相應不足。三是古詩文教授的問題，部分師生將背誦、默寫作為終極目標來對待，只重視背誦、默寫的結果達成與否，卻忽視了更為重要的“記誦積累的過程”。容易使背誦在部分學生眼中變成一項繁重枯燥的任務，致使他們對背誦心懷恐懼，甚至影響到對語文學習的興趣。為此，在誦讀過程中，教師一方面要教給學生一些如何編碼、記憶所學知識的方法與策略，有效地幫助他們提高記憶效果，獲得成功體驗。另一方面，我們還應考慮學生的心理需要，要給學生的背誦營造一種愉快的氛圍，激發學生的學習情緒，引發學生的誦讀欲望。

2.高中生經典古詩文誦讀動力不足 大部分學生能意識到經典古詩文對他們學業及生活方面的積極意義。但也有相當數量的學生出于應試目的。這反映出當前的教學評價制度尚有不足，古詩文學習的功利性較為突出。根據目前的教師教學評價目標和內容、評價結果和結果應用的現狀，最大問題在于應試教育的觀點依然根深蒂固，尤其是試卷的命題改革力度不大，往往逼著教師圍繞著課本中的知識點進行機械性的強化訓練。有鑒于此，宜通過研究、實踐，尋求易于調動學生參與興趣，并能取得良好誦讀效果的活動形式，激發全體學生的參與熱情。并探索出一條既不加重學生課業負擔，又能開拓學生古詩文學習的誦讀經驗，促進學生“誦讀生活化”。

3.高中生經典古詩文誦讀時間不夠充裕 校內，教師留給學生誦讀的時間主要在早讀課上，早讀課歷來是古詩文誦讀的主陣地。有相當數量的學生選擇在家進行誦讀活動，而利用閑暇時間進行古詩文閱讀的屬于自制力較強且對古詩文興趣較為濃厚的學生。針對閱讀時間的分布，語文教師應對早讀課進行合理安排，并制訂古詩文誦讀的內容與目標，優化課堂內誦讀。同時應溝通課內外，與各科任老師與家長進行溝通，留出在家誦讀的時間，盡量為學生提供較為富裕的時間。同時進一步提高學生的古詩文興趣，爭取使古詩文誦讀成為學生的一項自主活動，使之成為精神的享樂過程。

二、學生活動策略初探：

1.組織成立詩社 “有學者說：“研究文學者，往往始之以欣賞，繼之以模仿，而終止以創作也。”讀一首語言優美、意境深邃的詩歌，常引起萬能的創作欲望。組織詩社，創辦詩刊，舉辦內容豐富的詩歌鑒賞與寫作活動，都可以提高我們的語文素養。

(1)以小組或班級為單位組織詩社，共同討論，為詩社和詩刊命名，并寫一段文字解說社名、刊名的內涵。

(2)定期舉辦詩歌鑒賞與創作方法的研討會。

2.組織開展詩歌朗誦會 心有多大，舞臺就有多大。給學生一個展現自我的朗誦平臺，在朗讀中促使學生領略唐宋華章之美。

(1)選取自己喜歡的一首詩，可以自己加導語，配背景音樂，加表演動作，認真朗讀，并請同學做出評價。

(2)以學習小組為單位進行誦讀練習，每組推選一人參加班級詩歌吟誦會，選出優勝者并讓他向同學介紹朗讀心得。

3.詩歌識記競賽 競賽能有效調動學生的學習積極性，增強學生的團結和拼搏意識。在學習詩歌時組織詩歌背誦比賽既能讓學生背誦一定篇目的詩詞名篇，又能增強學生的語感，陶冶學生的情操，繼而讓學生充分地領悟詩歌。有時也可以利用擊鼓傳花的形式，背誦、默寫同時進行。

4.鼓勵討論詩歌的深層意蘊 “一首含義豐富的詩歌，就像一顆多面體的鉆石，從不同角度可以折射出不同的色彩，《錦瑟》就是這樣一首詩。在學習《錦瑟》時，學生就各自談論了自己的看法。有的同學說是愛情詩，有的同學說這是一首描寫音樂的詩——對于這些不同的見解，只要學生能自圓其說就可以了。

5.交流自己最喜歡的詩人及原因 讓學生選取自己最喜歡的詩人，寫一篇隨筆。學生有喜歡李白放蕩不羈的，有喜歡蘇軾粗獷豪放的，有喜歡柳永細膩纏綿的，還有喜歡李清照柔弱多情的——真可謂“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”。通過這個活動，學生的理解深刻了，感悟豐富了，作文素材也充實了，學生的寫作水平大大提高，作品真正體現出來“真情感人，書香怡人”的特點。學生看到了自己的巨大進步，認真學習古典詩歌的盡頭更足了。

(作者單位：陜西省扶風縣法門高中 722202)