淺談初中語(yǔ)文說(shuō)明文活動(dòng)型導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)

?錢志勇

(作者單位：貴州省仁懷市冠英中學(xué) 564507)

淺談初中語(yǔ)文說(shuō)明文活動(dòng)型導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)

?錢志勇

隨著新課程改革的越發(fā)深入，我們學(xué)校運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案來(lái)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)已經(jīng)是多年了，但是很多時(shí)候?qū)W(xué)案變成了預(yù)習(xí)作業(yè)，效果并不顯見。導(dǎo)學(xué)案主要指導(dǎo)學(xué)生“如何學(xué)”，“導(dǎo)”就是引導(dǎo)、指導(dǎo)；“學(xué)”是以學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)為要求的自主學(xué)習(xí)與小組合作探究；通過(guò)“案”——設(shè)計(jì)的方案來(lái)完成教學(xué)過(guò)程。通過(guò)導(dǎo)學(xué)案把學(xué)生的活動(dòng)串成課堂中的一條主線，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們探究學(xué)習(xí)的氛圍和習(xí)慣。我們著手設(shè)計(jì)了以學(xué)生活動(dòng)為主體的活動(dòng)型導(dǎo)學(xué)案。

一、設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的基本要求

1.基本理念 落實(shí)“先學(xué)后教，教學(xué)合一”的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)；堅(jiān)持面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì)。

2.編寫原則 主體性：“學(xué)教合一”，突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；導(dǎo)學(xué)性：具有指導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的作用；探究性：盡可能設(shè)計(jì)可供學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)的內(nèi)容；層次性：關(guān)照不同層次學(xué)生的不同要求；開放性：有可供師生研究的留白處；創(chuàng)新性：有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的具體要求

1.目標(biāo)少而精 目標(biāo)的設(shè)計(jì)要全面、準(zhǔn)確、明確。定位于能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面發(fā)展。圍繞教學(xué)目標(biāo)、緊扣教材，從整體上體現(xiàn)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，注重知識(shí)的系統(tǒng)性和連貫性，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際情況的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及將要掌握的重點(diǎn)知識(shí)和要突破的難點(diǎn)知識(shí)。

2.要有整體感知 語(yǔ)文新課標(biāo)中明確要求七至九年級(jí)學(xué)生：“在通讀課文基礎(chǔ)上，能理清思路，理解分析文章的主要內(nèi)容”。而且，考查整體感知類的題目在近幾年的中考題中屢見不鮮。更重要的是，整體感知是讀懂一篇文章的基礎(chǔ)。因此，我們要求，務(wù)必有整體感知才有深入文本。

3.要有語(yǔ)言品味 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”語(yǔ)文課要上出語(yǔ)文味，沒有語(yǔ)文味的語(yǔ)文課不是語(yǔ)文課。重視品味語(yǔ)言，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言習(xí)慣，提高語(yǔ)言的感受力。我們要求，至少要有兩題語(yǔ)言品味賞析題。

4.要有主問題的設(shè)計(jì) 黃厚江說(shuō)，“閱讀教學(xué)應(yīng)該以文本為基礎(chǔ)，以問題探討為引導(dǎo)，以語(yǔ)言活動(dòng)為主要形式。”導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的問題要有啟發(fā)性，要有一定的思維“含金量”；設(shè)計(jì)的問題要有梯度性，應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)逐漸加深，做到循序漸進(jìn)；設(shè)計(jì)的問題應(yīng)是主問題，應(yīng)具有一定的價(jià)值，有一定的導(dǎo)向性，應(yīng)善于運(yùn)用教學(xué)話題，并且能為課堂提供一個(gè)討論的中心，然后圍繞這一中心引出多個(gè)問題。也就是能“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，并且盡可能引導(dǎo)更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，使課堂效率更高。

三、初中語(yǔ)文學(xué)案設(shè)計(jì)的內(nèi)容與方法

1.初中語(yǔ)文學(xué)案設(shè)計(jì)的內(nèi)容 初中語(yǔ)文學(xué)案應(yīng)該包括以下內(nèi)容：學(xué)習(xí)的目標(biāo)、學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)、學(xué)習(xí)的過(guò)程、成果的檢測(cè)和學(xué)生課后反思。其中學(xué)習(xí)的目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)就是告訴學(xué)生本節(jié)我們要理解和掌握的知識(shí)；在學(xué)習(xí)過(guò)程中有三到四個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，這些學(xué)習(xí)任務(wù)由易到難層層遞進(jìn)，學(xué)生能自己解決的自己解決，不能自己完成就可以進(jìn)行小組討論；成果檢測(cè)主要布置一個(gè)與課文相關(guān)的作業(yè)；課后反思則是學(xué)生自己對(duì)本課學(xué)習(xí)的總結(jié)和反思。

2.初中語(yǔ)文學(xué)案設(shè)計(jì)的方法 首先，明確教學(xué)目標(biāo)，建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架。在設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感價(jià)值觀目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)與能力目標(biāo)在學(xué)案中應(yīng)有相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容輔助實(shí)現(xiàn)。在《我的叔叔于勒》的學(xué)案中，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)任務(wù)一和學(xué)習(xí)任務(wù)二就能將其落實(shí)。情感價(jià)值觀目標(biāo)是在教學(xué)與實(shí)踐中循序漸進(jìn)地培養(yǎng)出來(lái)的。在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下建立知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，才能使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)有整體的宏觀認(rèn)識(shí)。這樣學(xué)生才能有明確的學(xué)習(xí)方向，知識(shí)才能系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化。

其次，把握知識(shí)的重與難點(diǎn)，找到文本的最佳切入點(diǎn)。學(xué)案中的重點(diǎn)與難點(diǎn)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的困難點(diǎn)、疑惑點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的學(xué)習(xí)不僅能開發(fā)思維，還能在學(xué)習(xí)課文找到文本的最佳切入點(diǎn)。在《我的叔叔于勒》的學(xué)案中，尤其是學(xué)習(xí)任務(wù)二中有這樣兩個(gè)問題：你認(rèn)為菲利普是一個(gè)怎樣的人？你是通過(guò)哪些描寫讀出來(lái)的？你認(rèn)為克拉麗絲是個(gè)怎樣的人？你是通過(guò)哪些描寫讀出來(lái)的？設(shè)計(jì)這個(gè)問題主要是為了鍛煉學(xué)生分析與感悟簡(jiǎn)介描寫的作用。所以，在設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)，我們要設(shè)計(jì)出有價(jià)值的重點(diǎn)與難點(diǎn)問題，讓學(xué)生在探究與質(zhì)疑的過(guò)程中解決重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力。

再次，設(shè)計(jì)有效的學(xué)習(xí)問題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。學(xué)案本身就是一份引導(dǎo)學(xué)生自主探究知識(shí)的學(xué)習(xí)綱要。在設(shè)計(jì)問題時(shí)教師應(yīng)該更關(guān)注問題的啟發(fā)性、探究性和科學(xué)性。在設(shè)計(jì)教學(xué)問題時(shí)，我們不僅要精心研讀教材還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、教學(xué)目標(biāo)等內(nèi)容設(shè)計(jì)問題，問題的設(shè)計(jì)應(yīng)有一定的邏輯層次，這樣學(xué)生才能通過(guò)分析討論得到不同的答案，這樣的教學(xué)問題才更有探究的價(jià)值。在《我的叔叔于勒》的學(xué)案設(shè)計(jì)中，筆者設(shè)計(jì)的問題都是層層推進(jìn)的，先是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，對(duì)文本的基本理解，最后是對(duì)問題的探究與思考。這樣的問題才符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，這樣才能提高教學(xué)效益。

最后，做好反饋工作，加強(qiáng)師生間的溝通與交流。在學(xué)案教學(xué)過(guò)程中，前三十分鐘是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，后十五分鐘則是學(xué)生與教師討論的時(shí)間，在這個(gè)時(shí)間段，我們要掌握好學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋。由于學(xué)習(xí)能力的差異，不同水平的學(xué)生有不同的問題和質(zhì)疑。教師要及時(shí)與學(xué)生溝通，找到共性的問題共同探討和解決，面對(duì)個(gè)性的問題，我們要做好有針對(duì)性的解答，做到有的放矢，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

(作者單位：貴州省仁懷市冠英中學(xué) 564507)