小學語文如何提高學生學習的動力

?代如紅

(作者單位:甘肅省宕昌縣城關第二小學 748500)

小學語文如何提高學生學習的動力

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做好一件事情，我們需要動力。要參與某項活動，首先要有充分的愿望，明確的參與目的，才能全身心投入到活動之中去，學生的學習同樣如此。學習是一個自我發展的過程，學習效果的實現，必須以學生的參與為前提。學生自我的學習愿望，學習志向，對學習的濃厚興趣是學習動力產生的條件和具體體現。學習有了動力，便是成功的第一步，因此，在教學中，教師要千方百計地激發學生的求知欲望和學習熱情，使他們產生學習的動力，自覺地積極主動地投入到學習之中。那么我們應當如何有效激發學生的學習動力呢？

一、激發學生學習興趣

葉圣陶先生說“學習是學生自己的事，不調動他們的積極性，不讓他們自己學是無論如何也學不好的”。所以在語文教學中喚起學生的學習興趣，是相當重要的。興趣會讓他們主動學習，會成為他們進一步學習的動力源泉。在語文教學活動中，如果學生沒有興趣，就根本談不上“主動地獲取知識，形成能力?！敝挥挟攲W生以極大的熱情投入到學習活動中，才可能碰撞出思想的火花，使語文課堂變得生動輕松起來。因此教師要著力創設一種輕松愉快地學習氛圍，激發學生興趣。

二、多給孩子一些表揚和鼓勵

美國心理學家特爾福德認為，驅使學生學習的基本動機有兩種：一種是社會交往動機，另一種是榮譽動機。前者表現為學生愿意為他所喜歡的老師而努力學習，從而獲得教師的稱贊，增進友誼；后者則是一種更高級的動機，它是人們要求在社會上取得一定地位、待遇的愿望體現，如追求別人對自己的尊敬、希望獲得別人的肯定、贊揚、稱頌等，這兩種動機是學生學習自覺性和積極性的心理基礎。從心理學的角度來分析，我們就可以知道，每個人都需要善意的贊美。善意的贊美實際上是一種投入少收益大的感情投資，是一種驅使人奮發向上、銳意進取的動力源泉。鑒于學生這樣的心理動機，本人以為教師只要能在自己的教育教學中恰當的運用鼓勵和表揚，必定能激發學生積極進去、刻苦求學的潛能。

在教育學生時教師應要多從正面引導學生，多給他們一些善意的贊美。在孩子取得進步的時候，多給孩子一些鼓勵和表揚，給予學生贊許的眼神等，讓孩子品嘗更多成功的喜悅，同時給孩子提出合理的目標或期望，能夠激發出孩子自信和積極向上的進取力量。在批閱作業中，一篇情理交融、鼓勵性很強的評語，一段肯定、稱頌的贊美之詞能讓我們的學生心情愉悅、精神爽利，那么我們的教育往往就會達到事半功倍的效果。以表揚、獎狀、勛章、榮譽稱號等作為激勵手段,更是激勵的最高境界?？梢?，鼓勵和表揚在我們教育工作中的重要性。它能夠激起學生的榮譽感，激發學生的求知欲；它能夠促使學生形成準確的自我認識，增強學生的自主性；他能夠為學生提供良好表現的標準，并傳遞教師對學生的良好期望。

教師在教育教學中不要吝嗇你的表揚和鼓勵，對于學生來說，你的表揚和鼓勵就是兩顆永不干涸的露珠，就像杜甫的詩句：“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲?！闭嬲\的鼓勵和表揚，便是那知時節的好雨，這好雨定能滋潤著充滿生機的心田，使這片心田結出累累碩果。

三、鞏固知識

奧蘇爾認為：有意義的學習是學生通過新信息與原有認知結構中的有關概念相互作用才得以發生的。學習是否獲得新信息，主要取決于學生認知結構中已有的概念和經驗。學生準備必要的知識和技能是主動參與課堂教學的必要條件。因此，在教學中教師要自覺地傳授課程知識，更要傳承學習技能，讓學生利用已有知識，強化新知識，降低學習難度。如在識字課教學時，學生先利用字典自己拼讀，結合已認識的字和部首記住生字，再結合課文和字典理解字義，讓自己輕松學習，樂于學習，主動學習。

四、正確評價，及時反饋

正確評價、及時反饋、適時表揚與鼓勵，對小學生學習成績、學習態度肯定或否定，及時了解學習結果，包括看到自己所學知識在實際中應用的成效，解答問題時的正確與錯誤，以及學習成績的進步與倒退等等，都可以激發小學生的上進心、自尊心、集體榮譽感，激發起小學生進一步努力學習的動力。從而激起上進心，樹立克服缺點彌補差距的決心，迎頭趕上去。

總之，學生的學習動力對學生的學習成效至關重要，培養和激發學生的學習動力指導日常教學有十分重要的意義。培養和激發學生的學習動力的方法是多種多樣的,教師要根據學生的個體差異來培養和激發學生的學習動力，靈活采用教學策略，最終達到減緩和消除學生厭學的目的，并且在教育教學實踐中不斷地探索和總結,就一定能夠找出各種行之有效的方式方法,從而提高教師教學和學生學習的成效。

(作者單位:甘肅省宕昌縣城關第二小學 748500)