談高中語文如何打造高效課堂

?倪國林

(作者單位：浙江省安吉縣孝豐高級中學 313300)

談高中語文如何打造高效課堂

?倪國林

課堂教學作為語文教學的基本形式，是學生獲得知識的重要途徑。然而課堂教學時間有限，只有提高教學有效性才能讓學生獲取更多的知識，取得更大的進步。本文從五個方面分析如何打造高中語文高效課堂。

高中語文；高效課堂；教學方法

語文是一切學科的基礎，是重要的交際工具。課堂教學作為語文教學的基本形式，是學生獲得知識的重要途徑。然而課堂教學時間有限，只有提高教學有效性才能讓學生獲取更多的知識，取得更大的進步。那么，如何打造高中語文高效課堂呢？我從五個方面談談看法。

一、做好班級學情分析

班級學情是影響有效教學的因素之一。每個班級學生的基本情況都不一樣，學生在學習方面有何特點，學習方法怎樣、習慣怎樣、興趣如何、成績如何等都要了解清楚。只有了解這些情況，才能根據學生的特點選擇不同的教學方式。一堂課的成效，必須通過學生驗證，具體表現為考試成績。

二、明確教學目標

教學目標是語文教學活動的靈魂。有效教學體現在語文教師對教學目標的理解與把握方面，并在課堂教學中圍繞教學目標進行，提高語文教學的有效性。書本知識是死的，老師要引導學生將知識學活，目標不能定得太死，不能限制學生的思維，在教學過程中應有明確目標。語文教學的目標是培養學生的語文素養和語文能力，語文能力最主要的組成部分是閱讀理解能力，而閱讀又是培養學生閱讀能力最主要的手段。因此，教師在課堂教學中的主要任務是通過引導學生深入閱讀文本，培養學生的閱讀理解能力和思維能力。

三、激發學生的學習興趣

“學習的動力在于興趣”。只有將興趣點燃，才能使學生成為學習的積極進取者，才能使學生成為知識的真正主人。所以，要打造高效課堂必須提高學生學習語文的興趣。關鍵在于激發學生的學習興趣。我認為以下幾種方法可以嘗試：

1.讓學生明白學習語文的必要性 語文是一切學科的基礎，是重要的交際工具。學好語文不僅為應對考試，在學習其他學科，或者生活中也會時常接觸語文，有好的語文功底，能讓自己的學習生活更輕松。

2.注重教學方法 在教學過程中，應針對不同的教學內容，采用不同的教學方法。比如，詩歌，可以讓學生以詩人的身份品讀詩歌，體會作者的感情，從而走進詩境，賞析詩歌的美；小說，可以讓學生評價人物，如在教學《裝在套子里的人》時可以讓學生評價別里科夫這個主要人物，不同的評價體現學生的不同理解，使學生積極參與課堂教學。

3.科學運用輔助教學設備 多媒體教學作為課堂教學的輔助教學，可以使抽象的東西形象化，可以視聽結合，讓學生感受美，激發學習興趣。

四、注重教學過程

一堂課的時間很寶貴，想打造高效課堂，必須注重整個教學過程。如果一堂課隨意展開，達不到教學目的，學生就會失去方向感。我認為教學中應注意以下教學步驟：

1.設計好導入語 蘇霍姆林斯基說：“如果老師不想辦法使學生產生情緒高昂的智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度，而給不動感情的腦力勞動帶來疲勞?！睂氲哪康氖亲寣W生進入學習狀態，開始一堂課的學習。

2.師生互動 舊的教學模式是“灌輸式”，學生在被動地接受知識。這樣既限制了學生的思維空間，又容易使課堂沉悶。語文課上教師要積極鼓勵學生參與學習，鼓勵學生質疑，并主動與學生交流。

3.教學方式多樣化 不同的語文教學目標要求運用不同的教學方法。因此，語文教師在選用教學方法時首先要把握教學目標，選擇與教學目標相對應的教學方法。其次，根據教學內容，把握重難點，選擇適當的教學方法。

有的教學方法雖好，但未必適合學生。這要根據具體學情確定，就比如同樣的一種教學方法同在平行班會達到不同的效果，在平行班與重點班中效果區別更大。這就要求語文教師因生施教，選擇最佳的教學方法，以取得最佳效果。當然每種語文教學法都有自己的特點和局限性。語文教師在運用語文教學法時不能單一化，應采用多種多樣的教學方法，并根據實際情況綜合運用，揚長避短，以提高教學有效性。

4.注重課堂教學語言 著名教育家夸美紐斯說：教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發出知識的溪流。這句話說明了課堂語言的重要性。在課堂教學中，語言是教師向學生傳授知識和師生間交流的主要工具。在語文課堂教學中，語文教師的教學語言講求生動形象，簡潔精練，富有啟發性，所謂“一石激起千層浪”，有特色的教學語言能使學生產生共鳴。

生動形象的語言可以讓學生在了解某一個事物，想象某個畫面時有更深刻的認識。教師可以通過講故事，運用比喻、比擬等修辭描述形容，激發學生去想象、去思考。生動形象的語言能讓學生集中精神，投入學習思考。

五、建立良好的師生關系

新課程理念指出：“語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心和求知欲?！睅熒P系不僅僅是教與學的關系，還意味著交流，良好的師生關系是一種教育情境。教師應該尊重學生，理解學生，熱愛學生。在課堂教學中，難免會發生一些“特殊”事件，教師要適當處理，不能因為一件小事大發雷霆或者大動干戈，這樣會影響課堂氛圍，也會傷害師生之間的感情。

教師是課堂的設計者和組織者。我們要想真正地提高課堂效率，打造高效的語文課堂，就要最大限度地面向全體學生。教學的過程必須是學生主動參與的過程，這種主動參與主要體現在教師能否采取靈活機動的教學策略調動學生學習的積極性，能否積極引導學生進行思考，能否給予學生更多的時間和機會進行學習的合作和成果的展示。課堂教學過程中，教師要適時引導、評價、檢測，以多種方式鞏固學生的學習成果，使教學目標能夠順利實現。

總而言之，語文教師作為學生學習語文的引路者，要對學生有一定的了解，多和學生交流，在生活中做他們的朋友。在教學過程中要以學生為主體，在引導學生思考前，要先對教材對問題設計有所思考。在實踐中應探索各種教學方法，構建有效的語文課堂教學模式，提高課堂教學效率。葉圣陶先生認為教學的成功，在于學生自能讀書、自能作文。讓學生感受到語文的美，在老師的引導下主動思考，并有所收獲，提高課堂教學成效。課堂是教學的主陣地，課堂是教學的主戰場，只有理性地認識課堂教學，明確課堂的教學目標，進行合理的教學設計，客觀全面地認識教學中存在的問題，才能不斷改進高中語文課堂教學，才能更好地展現語文課堂教學的魅力，也才能打造出優質高效的課堂。

(作者單位：浙江省安吉縣孝豐高級中學 313300)