淺談小學班主任工作

?達青鵬

(作者單位：甘肅省隴南市宕昌縣阿塢九年制學校 748501)

淺談小學班主任工作

?達青鵬

班主任是學校教育工作的助手，是組織者、是橋梁和紐帶，同時又是各種教育因素的協調者，他擔負著三個重要的責任，即對學生進行管理、教育、服務。班主任工作很繁瑣，工作量很大，工作的時間也很不規范，不但要對學校負責，更重要的是對學生負責，對家長負責。學校教育是我國主要的教學形式，班級授課制是學校教育的基本形式。小學班主任面對6、7歲至11、12歲的兒童，工作更加繁重。如何開展小學班主任工作就至關重要,本文就小學班主任工作作一些闡述。

小學；班主任；工作；班風；藝術

班級是學校工作的基本單位，是學校這級組織的一個大的細胞，班級工作系整個學校工作的至關重要的一環。班主任作為它的直接領導者、組織者和教育者，其責任尤為重大。由于班主任處于教育管理工作的第一線，面對的是一張張不同的面孔，接觸的是一個個生龍活虎、心理狀態不同、情緒波動性大、性格及品行尚未定型、可塑性較大的學生，這也就決定了班主任工作的難度大、任務重。近幾年來從事班主任工作的經歷漸漸使我感受到與其忙忙碌碌應付，不如認認真真思索，抓住班主任工作的要領，積極主動地開展好班主任工作。班主任工作其實是一門藝術，一項技巧。那么，如何開展小學班主任工作就至關重要。

一、要有愛心和耐心，做到既嚴又愛

作為班主任不能毫無原則地與學生打成一片，該松時要松，該嚴時要嚴。“嚴師出高徒”，充分說明了嚴的重要性。所以要做好班級工作，教育好學生，就必須嚴。作為班主任來說首先要嚴于律己，因為自己的一言一行都會成為學生學習模仿的榜樣。同時，班主任對于和學生一起制定出來的班規要嚴格執行，對于嚴重違紀行為和故意違紀行為要嚴厲批評，不能姑息，否則班級就難以管理。在“嚴”的同時，班主任全心全意地關心、愛護學生，把他們當作自己的孩子看待，用一顆愛心去感化教育他們。只有他們感受到老師在關心、愛護他們，他們對老師的教育方式或手段才不會產生抵觸情緒，從而接受老師的批評教育。

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎。

二、營造良好班風

班風的好壞直接影響著學風，因此班主任在新接受一個班時就應該馬上營造良好班風。可以從以下幾方面來做：

1.開學之初，樹立榜樣 經常采用各種方式號召學生向榜樣學習。抵制歪風邪氣的形成，對違紀違規次數較多的同學采用談心、批評等多種方式進行教育。

2.制定班規，對學生進行量化管理 一般來說是從學習紀律、清潔衛生、體育鍛煉、值日生、班干部、大課間、獎勵等幾個方面，制定獎罰措施。特別指出的是班規的制定宜采用民主方式，并且在班規的實施過程中，班主任一定要講原則、講民主，要一視同仁。

3.培養班干部隊伍 班干部是老師的小助手，也是同學們的好朋友，能用好班級骨干是形成優秀集體的一個重要條件，同時也能培養這些學生通過班級工作實踐提高學生交際能力，組織能力和獨立工作能力。

三、表揚和批評學生要有藝術

人們常說，好學生是夸出來的，經常表揚學生可以讓他們的自信心大增，學習成績會不斷進步。作為班主任要做到在深入了解班級情況的基礎上，對事實進行客觀公正的評價。要給予學生實實在在的表揚。但是，在鼓勵和表揚學生時，要把握時機、注重細節、恰如其分，不能無原則的表揚，否則表揚就失去該有的功效，可能還會起負面作用。

1.保持冷靜，要有耐心 由于每一位學生的社會環境、家庭環境、教育條件、本人努力的程度以及身心狀況的不同，造成了學生之間的差異。有些班主任在遇到學生犯錯誤時，往往顯出急躁情緒，輕則譏諷謾罵，重則罰站罰跑，殊不知，這樣的處理方法，不但會挫傷學生的自尊心，還會惡化師生關系，影響班集體的健康發展。遇到個性較強的學生犯錯誤時，如采用“硬碰硬”的教育方法，很容易發生沖突，使本人下不了臺，影響自己在學生中的威信。因而，不妨先保持冷靜、沉默，退讓三分，克制情緒，暫且先擱置此事不處理，等學生心情平靜下來，再找他談話或讓他自己反思檢查。用這種冷處理的方法，既能使學生心悅誠服，也能體現教育者的風范。

2.了解事情的來龍去脈，因勢利導 了解學生，就有可能對學生進行因材施教、有的放矢地對學生進行必要的教育。班主任要了解班里每個學生的學習、思想、性格和家庭等情況，這些情況對班主任處理學生的所要選擇的方式方法很有幫助。對待學生出現的錯誤，班主任切忌主觀臆斷、處事武斷，應深入調查，查明緣由，再對癥下藥。由此可見，班主任工作一定要“細”，切記不可主觀武斷，更要勤于家訪，主動深入了解情況，溝通學校與家長的聯系。

四、班主任要全面了解學生

班主任工作對象是學生,全面了解和研究學生是班主任正確而有效地組織班級工作的前提條件,是班主任有的放矢地對學生會進行教育和引導的基礎。我們可以想象一下:一個班主任,連自己班上學生的人數都不知道,他還能把這個班的學生教育好嗎?

了解學生，不但要了解學生干部,而且還要了解其他一般學生;不但要了解表現優異的學生,還要了解那些表現相對差的后進生;不但要了解學生的個人情況,還要了解學生與學生之間的情況,了解影響學生的各個方面的因素。了解學生,還要了解學生的各方面情況。不僅要了解學生的過去,包括學生在德、智、體、美、勞等方面的發展水平,以及他在過去取得的成績和曾經遇到的挫折,更要了解學生的現狀。同時了解學生還要經常,因為少年兒童正處在生理和心理的發展期,他們易受外界的影響,出現這樣或那樣的問題,因此只有經常了解學生,了解到學生的真實情況,才能從實際出發,因材施教。

總之，班主任工作是一門藝術，只要不斷科學的探索、實踐和總結，班主任工作就會逐步得心應手，班主任工作也就成為教師喜歡做的一項工作。誠然，小學班主任工作的內容是復雜的，任務是繁重的。在教育學生學會生存，學會學習，學會關心，學會做事，學會生活的過程中，我們也會不斷成長。只要我們真誠地捧著一顆愛心，加深理論修養，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的工作方法，是完全能夠做的出色，做的出彩的。

[1]梁秉福.淺談小學班主任工作[J].學周刊

[2]喬清夢,步利.淺析小學班主任如何提高學生的學習積極性[J].課程教育研究

[3]馬國祥.淺議如何做好一名農村小學的班主任[J].課程教育研究

[4]楊秀香.小學班主任工作要從“細”入手[J].新課程學習

[5]戴燕.小學班主任與學生和諧關系的構建[J].時代教

(作者單位：甘肅省隴南市宕昌縣阿塢九年制學校 748501)