如何在少數(shù)民族農(nóng)村學校開展校園足球教學

?房啟榮

(作者單位：廣東省清遠市連南瑤族自治縣香坪中心學校 513332)

如何在少數(shù)民族農(nóng)村學校開展校園足球教學

?房啟榮

我國最新的教育改革提出要對學生進行素質(zhì)教育，以培養(yǎng)學生實現(xiàn)身心健康成長作為最主要的教學目的，尤其是國家大力開展“陽光體育運動”以來，將學校的體育運動教學提到了一個前所未有的高度，其中足球作為一種最能夠培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力，實現(xiàn)學生全身運動的體育項目成為了現(xiàn)在少數(shù)民族農(nóng)村學校體育教學的重點。本文將結(jié)合現(xiàn)階段少數(shù)民族農(nóng)村學校學習開展校園足球教學的現(xiàn)狀，簡要談?wù)勅绾卧趯W校中落實足球教學。

一、目前少數(shù)民族農(nóng)村學校開展校園足球教學的現(xiàn)狀

1.農(nóng)村學校條件落后 我國少數(shù)民族眾多，但是大部分少數(shù)民族經(jīng)濟并不是十分發(fā)達，尤其是很多少數(shù)民族農(nóng)村學校地處偏遠山區(qū)，學校設(shè)施十分簡陋，甚至有一些農(nóng)村學校的校舍年久失修、搖搖欲墜。政府每年撥給少數(shù)民族農(nóng)村學校的幫扶資金要經(jīng)手很多部門和機關(guān)，最后落實到農(nóng)村學校的扶持資金所剩無幾。此外，絕大多數(shù)的少數(shù)民族農(nóng)村坐落在地勢崎嶇的山區(qū)上，很難修建大面積平整的足球場，因此學生在學習足球時基本沒有正規(guī)的場地，嚴重影響和制約了校園足球的教學。

2.教師教學專業(yè)性低 少數(shù)民族農(nóng)村學校因為經(jīng)濟落后，很多當?shù)氐慕處煘榱藢で蟾玫纳钸x擇前往大城市，而城市里優(yōu)秀的教師不愿意放棄優(yōu)渥的生活條件去到農(nóng)村學校，優(yōu)秀人才留不住，專業(yè)人才引不來，因此現(xiàn)階段少數(shù)民族農(nóng)村中學還存在校園足球教學缺乏專業(yè)教師的問題，很多現(xiàn)有的教師都是由其他科目教師兼任，他們沒有經(jīng)過專業(yè)的足球運動訓練，甚至有一些教師根本不會踢足球，教師缺乏專業(yè)的足球運動能力，學生也就無法在足球教學中學到專業(yè)的足球知識，這也是目前少數(shù)民族農(nóng)村學校校園足球教學的一大困境。

3.缺乏校園足球教學的重視力度 現(xiàn)階段少數(shù)民族農(nóng)村學校為了改變農(nóng)村孩子的命運，讓其早日擺脫貧困落后的狀態(tài)，能夠到大城市中尋求發(fā)展，因此教師和學校領(lǐng)導人將教學重點全部放在文化理論課教學上面，尤其是像瑤族這樣的少數(shù)民族，教學的中心更是對學生進行瑤族文化教學，培養(yǎng)學生早日能夠繼承和發(fā)揚瑤族傳統(tǒng)文化，因此忽略了校園足球教學，很多瑤族學生一個學期也沒有幾次正規(guī)的足球運動教學，這也讓很多對足球運動感興趣的學生無法進行足球?qū)W習和足球運動。

4.教師教學模式陳舊、內(nèi)容老套 目前少數(shù)民族農(nóng)村學校的校園足球教學落入了一個教學困境，教師在教學過程中往往簡單的組織學生進行足球比賽作為全部的教學內(nèi)容，在比賽中沒有正規(guī)專業(yè)的裁判，沒有教師對學生的足球技能和足球基本動作的講解與教學，學生在教學中就是無意義的進行踢球運動，這也使得校園足球運動變得形式主義化，缺乏教學實效性。

二、落實少數(shù)民族農(nóng)村學校開展校園足球教學的方法

1.將足球運動加入瑤族民族節(jié)日當中 瑤族作為我國一種重要的少數(shù)民族，擁有自己豐富的文化，因此農(nóng)村學校可以結(jié)合瑤族自身的文化特色發(fā)展校園足球教學。比如說教師可以將足球運動項目添加到瑤族的重大節(jié)日活動當中，讓更多的瑤族學生和瑤族人加強對足球的關(guān)注度，提高學習足球的積極性。例如瑤族的盤王節(jié)就是為了讓瑤族人民紀念先祖、歌頌祖先英勇奮斗精神的節(jié)日，這與足球運動中不屈不撓、勇敢拼搏的精神相符合，人們通過唱歌跳舞等形式歡度節(jié)日，現(xiàn)在教師可以在盤王節(jié)中組織學生進行足球比賽，利用足球比賽本身具有熱鬧激烈的特點來烘托節(jié)日氣氛，在瑤族的民族節(jié)日當中大力宣傳足球運動，為足球運動的開展和推廣奠定一定的群眾基礎(chǔ)。

2.結(jié)合瑤族學生淳樸彪悍的特點 足球運動本身具有一定的激烈性和對抗性，屬于一種劇烈運動項目。瑤族學生受本民族文化的影響，天性活潑好動，體格健壯，因此教師可以將瑤族學生得天獨厚的身體條件加以好好利用，將學生旺盛的精力投入到足球運動當中。

3.盡量為瑤族學生學習足球提供方便 首先國家和教育部門要持續(xù)為少數(shù)民族農(nóng)村學校開展足球運動教學提供必要的資金和技術(shù)支持，結(jié)合所在地區(qū)具體的地形地勢，幫助瑤族學校建設(shè)正規(guī)、耐用的足球場，并且各瑤族學校要加大對校園足球教學的重視，增加足球教學的課程數(shù)量和課程時間，根據(jù)學校的自身經(jīng)濟條件購買必要的足球用品和運動服裝，為廣大瑤族學生學習足球、開展足球運動提供一切必要的條件。

4.提高體育教師的專業(yè)素質(zhì) 教師的足球水平和教學能力決定了少數(shù)民族農(nóng)村學校體育教學的質(zhì)量和效率，因此必須盡快加強足球教師隊伍的建設(shè)，首先需要國家委派優(yōu)秀的足球教師或者體育老師深入到各大少數(shù)民族農(nóng)村學校對當?shù)氐捏w育教師進行足球運動教學的培訓，其次加強當?shù)厣贁?shù)民族學校與其他城市學習學校之間的協(xié)同合作，結(jié)成一對一的幫扶對子，為農(nóng)村學校的足球運動教學提供堅實有力的保障。

總而言之，在少數(shù)民族農(nóng)村學校開展校園足球教學，能夠有效鍛煉學生的身體素質(zhì)，促進學生的健康成長。尤其是瑤族學生在學習足球的過程中能夠?qū)W會團結(jié)合作、互幫互助的體育精神，并將其運用到學習生活中，使其得到全面發(fā)展。由于少數(shù)民族農(nóng)村學校條件比較落后，師資力量較弱，所以有關(guān)部門和政府還要繼續(xù)加大對少數(shù)民族農(nóng)村學校的投入力度，在政府、學校與教師的默契配合下，幫助瑤族學生更好地學習足球。

(作者單位：廣東省清遠市連南瑤族自治縣香坪中心學校 513332)