巧用“六心”管理班集體

?張麗

(作者單位：甘肅省蘭州市第四十八中學 730000)

巧用“六心”管理班集體

?張麗

本文通過多年的班主任體會，嘗試著對班級管理進行了初步的研究和探討，得出在班級管理中要投入要用“六心”，即：有“愛心”，能“操心”，有“耐心”，能“放心”,對家長有“熱情之心”,對自己要有“進取心”來管理班集體，才能將班內(nèi)外的大小事務處理得井井有條，班級工作才能得心應手。

班級管理工作；巧用；六心

班級管理工作是一門育人科學。班主任需要多花心思，多了解，多觀察，多動腦，而且對學生要用“六心”，即：有“愛心”，能“操心”，有“耐心”，能“放心”,對家長有“熱情之心”,對自己要有“進取心”。有了這些“心”，班級就好管理了。

一、愛心

愛，是教育的根基；愛是教育的歸宿。作為一名班主任，必須關愛每一位學生。首先要在生活上關愛學生。如：我每天在班上和學生呆在一起時，發(fā)現(xiàn)學生的衣服穿戴不整齊時總會替他們整理好著裝；發(fā)現(xiàn)有人趴在桌子上就會走過去問他是否生病了，發(fā)現(xiàn)學生的筆、膠帶、作業(yè)本等東西掉在地上時也總會給他們撿起來，讓他們感受到我對他們的關心，對他們的愛，這樣才可以走進他們；其次學習上關心學生，一天學生王澤含著淚水找到我說不想上了，通過詢問才了解到他考試成績不理想，于是我通過一下午的談心，讓他鼓起了學習的勇氣，繼續(xù)努力地學習；最后要在心理上關注學生，學習是個艱苦的過程，畢業(yè)班學生更是承受著很大的心理壓力。作為班主任時刻關注學生的心理，學生張杰有一段時間，始終不在學習狀態(tài)，問之，他說出了心中的苦惱：不能完成父親交給的學習任務。于是及時與其家長交流，讓學生放下思想包袱，之后成績直線上升。正是由于這樣關愛學生，從而搭起了我與學生之間的感情橋梁。遇到問題，學生樂于接受我的教育、引導。真的，把愛心給了學生，學生喜歡你，也就喜歡你所教的學科,對其產(chǎn)生濃厚的興趣。學的效果當然好,學生也信服你這個班主任,班級就好管理了。

二、操心

班主任管理班級需要操心。有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多，班級的衛(wèi)生、紀律，學生的行為、生活……樣樣少不了班主任操心。我經(jīng)常比其他任課老師都早到學校引導學生進行一些常規(guī)工作：收作業(yè)，早讀，打掃衛(wèi)生等等一些瑣碎的工作。而且每天放學后總是督促學生按時回家，都要到教室看看學生是否都走完了。班主任總是操著比家長還細致的心。

三、耐心

我們經(jīng)常聽到老師抱怨：“現(xiàn)在的學生不好教”，“如今的孩子太不懂事”等等。這也難全怪孩子，因為當今社會，孩子們接受到更為豐富、復雜的信息，影響著孩子們。所以管理班級還需要耐心。我曾經(jīng)教過這樣一位學生史亞軍，他聰明活潑，反應敏捷，小動作特別多，上課總是轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，坐不住，任課老師經(jīng)常找我說他在課堂上的這種表現(xiàn)，很是頭疼，于是我找他談話，給他說了他的缺點，但是說過之后，隔上一天就又恢復原狀，我就想了一個辦法：挑戰(zhàn)不可能。讓他挑戰(zhàn)自己，改掉這個缺點，他同桌來幫助，即：如果他在第一周之內(nèi)能有三節(jié)課表現(xiàn)好就給出獎勵，第二周之內(nèi)能有四節(jié)課表現(xiàn)好就給出獎勵，慢慢的，這個學生越來越表現(xiàn)好了，最后這位學生慢慢地改正了這個轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的缺點，學習也用功,成績也上升了,還光榮地加入了共青團。

四、放心

班級管理要搞好,光靠班主任個人是不行的。因為一個班級主要的活動都是學生之間活動,主要的關系也是學生之間的關系,要想了解學生,要想真正了解一個班級,就必須深入到學生之中,在這方面,班干部有著特殊的優(yōu)勢,所起的的作用顯得非常重要。因此，班主任要有“放手之心”，即大力培養(yǎng)班干部隊伍，讓他們成為自己的左右手。這做好了，班級的各項工作就自然地好開展了,班級管理也就事半功倍了。班主任工作也就成功了一半。

五、熱心和進取心

班主任是連接、協(xié)調(diào)家校關系的紐帶，同家長的交往是班主任工作中不能輕視的問題。因此，班主任應該學會與家長交流溝通，班主任要對家長要有“熱情之心”，才能共同教育好學生，完成各項教育任務。同時對自己要有“進取心”。上進心是培養(yǎng)優(yōu)秀班集體的基石。有什么樣的班主任，就會有什么樣的班集體。每個優(yōu)秀的班主任，他們都有一個共同的特點，就是具有很強的上進心。具體表現(xiàn)在工作態(tài)度積極，有理想、有很強的事業(yè)心、責任感和成就感，而且善于總結(jié)經(jīng)驗教訓，有正確的人生態(tài)度，能經(jīng)得起生活中的種種考驗，在挫折和失敗面前，不灰心，不氣餒。為此，他們所帶的班大都積極樂觀、團結(jié)向上，充滿著無限的活力。所以進取心是每一個班主任必不可少的。

六、責任心

鄧小平同志曾指出：“培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的有社會主義覺悟有文化的勞動者，關鍵在于教師”。教師職業(yè)的地位和作用的重要，決定了教師道德責任的重大。學生在成長過程中往往把老師當作是崇拜的偶像，教師的言行對青少年的心靈起著潛移默化的作用。正如別林斯基所說的，教師是把學生的美德與幸福操在手里的人。有位女班主任對社會上流行的時尚用品也很喜愛，但職業(yè)的責任心不允許她把這些潮流的東西往自己的身上套，這樣才能言傳身教學生健康樸素的審美觀念和社會道德觀念。

另外，教師又是各種人才的造就者。人才關系到國家的命運和民族的興衰，也關系著社會的發(fā)展和未來。即使是對具體的一個人來說，是否成才，與他所受的教育，教師對他的培養(yǎng)是緊密相關的。許多科學家回憶，他們之所以走上成才之路，大都受到了教師的啟蒙和指引。有人說，一個人在受教育階段，能遇到優(yōu)秀教師的培養(yǎng)，是一生中最大的幸福，相反，如遇上誤人子弟的教師，即使是棵好苗子，也會被壓抑，甚至被摧殘，這將是人生中最大的憾事。可見，教師培養(yǎng)人才、發(fā)現(xiàn)人才的責任多么重大。

有人說過：“班主任是世界上最小的主任，卻是世界上管事最多的主任。”班內(nèi)外無論是大事還是小事，總是縈繞在班主任身邊。所以，班主任只有“多心”,才能將班內(nèi)外的大小事務處理得井井有條，班級工作才能得心應手。

(作者單位：甘肅省蘭州市第四十八中學 730000)