淺談教學(xué)工作中的板書藝術(shù)

?楊興榮

(作者單位：甘肅省甘南州迭部縣督導(dǎo)教研室 747400)

淺談教學(xué)工作中的板書藝術(shù)

?楊興榮

漢字是中國文化的瑰寶，漢字書法是藝術(shù)的高度體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生漢字書寫教育，注重培養(yǎng)書寫能力的培養(yǎng)、培育書法審美能力。教師在設(shè)計課堂板書時一手漂亮的粉筆字往往能起到提高課堂教學(xué)效果的作用，教師字寫得好會給學(xué)生留下深刻的印象，可提高教師威信和可信度，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。教師工整、美觀的字能給學(xué)生以美的享受，使學(xué)生的興趣和精力調(diào)動到學(xué)習(xí)上來，進(jìn)而提高教學(xué)效果，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

曾幾何時，寫一手漂亮字是令人無比欽羨的技能。但隨著數(shù)碼產(chǎn)品的普及和信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，人們漸漸扔掉了手中的筆，“提筆忘字”的情況也屢屢發(fā)生。一項調(diào)查顯示，83%的人承認(rèn)有“提筆忘字”的經(jīng)歷。同時，超過七成人表示在平時的工作和生活中手寫漢字的機會不多。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，“提筆忘字”的危機具有普遍性也有彌散性，它既出現(xiàn)在成年人中間，也表現(xiàn)在青少年學(xué)生身上。而漢字和以漢字為載體的中國書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富。培養(yǎng)學(xué)生正確書寫漢字教育對培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力、審美能力和文化品質(zhì)具有重要作用。

在《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》第二部分“課程目標(biāo)”中總目標(biāo)第6條規(guī)定“能正確、公整地書寫漢字，并有一定的速度”。假如教師書寫不能做到“正確、工整”，那就不能指導(dǎo)自己的學(xué)生寫好字。“講普通話，寫規(guī)范字”，是《國家語言文字法》明文規(guī)定的，是我國語言文字的基本政策，我們每一個教育工作者，特別是從事義務(wù)教育事業(yè)的中小學(xué)教師應(yīng)該成為這一政策的模范執(zhí)行者和宣傳者。教育部關(guān)于《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》規(guī)定：“面向全體，讓每一個學(xué)生寫好漢字。識字寫字，是學(xué)生系統(tǒng)接受文化教育的開端，是終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。中小學(xué)書法教育要讓每一個學(xué)生達(dá)到規(guī)范書寫漢字的基本要求”。“發(fā)揮教師的示范作用，各科教師都要在板書、作業(yè)批改和日常書寫中發(fā)揮表率作用，成為學(xué)生認(rèn)真書寫的榜樣”。因此，作為中小學(xué)教師，我們在日常教學(xué)工作中，有義務(wù)、有責(zé)任傳授給學(xué)生一手美觀、工整的文字書寫能力。那么，我們又如何傳授規(guī)范、美觀的書寫技巧呢，這就需要我們在平時的言談舉止、“三字筆”書寫中多鍛煉和提高。

板書是教師在教學(xué)過程中，配合語言、文字、符號、圖表向?qū)W生傳播信息的教學(xué)行為方式。板書是課堂教學(xué)的藝術(shù)，板書上的藝術(shù)性既表現(xiàn)于字體的美觀、工整，又表現(xiàn)于整個黑板版面的設(shè)計與安排。在課堂上，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容邊講邊板書，能使學(xué)生的視覺和聽覺相結(jié)合，從而提高學(xué)習(xí)效率。板書的內(nèi)容一般都是教學(xué)重點與難點，一經(jīng)板書便不言自明是學(xué)生努力掌握的知識。板書大部分是當(dāng)堂書寫的，教師的書寫動作也會成為留在學(xué)生記憶中的一種特殊印記，伴隨著語言形象、書寫姿態(tài)和知識內(nèi)容而扎根于記憶之中，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

在教學(xué)中，教師們都會有這樣的感受，那就是教師在設(shè)計課堂板書時一手漂亮的粉筆字往往能起到提高課堂教學(xué)效果的作用。因為學(xué)生對老師的評價通常是從外觀動態(tài)開始的，教師的言談舉止、粉筆字書寫的好壞經(jīng)常會成為學(xué)生評價老師優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)。教師黑板書寫的好，能給學(xué)生良好的啟迪和示范，使學(xué)生受到熏陶，自覺或不自覺的模仿，天長日久會受益匪淺，受用終身。教師字寫得好會給學(xué)生留下深刻的印象，可提高教師威信和可信度，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。教師在課堂上寫出工整、美觀的字能給學(xué)生以美的享受，吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生的興趣和精力調(diào)動到學(xué)習(xí)內(nèi)容上來，進(jìn)而提高教學(xué)效果，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

作為教師應(yīng)該是為人師表，而教師的板書與語言表達(dá)能力、教態(tài)等又是為人師表。因此，作為教師對板書及板書的藝術(shù)性應(yīng)有所學(xué)習(xí)和研究。那么，怎樣才能提高教師板書的藝術(shù)性呢？可以從下面幾方面做起，就能逐步提高教師課堂教學(xué)的板書藝術(shù)。

一、教師應(yīng)苦練寫字基本功，寫好三字筆，即毛筆、鋼筆和粉筆字

教師對書法應(yīng)有所學(xué)習(xí)和研究，業(yè)余時間堅持練習(xí)書法，掌握鋼筆、毛筆和粉筆字的正確書寫規(guī)則，寫出清晰、工整、美觀、流利的楷體字或行書體字。在課堂教師中，教師要寫正確規(guī)范的字，不能寫繁體字及不規(guī)范的字，避免誤導(dǎo)學(xué)生，以免學(xué)生養(yǎng)成亂用繁體字、亂造簡化字，隨便寫錯別字等不良習(xí)慣。教師應(yīng)負(fù)擔(dān)起正確運用語言文字，促進(jìn)漢字規(guī)范化，清除社會用字混亂的神圣職責(zé)，努力提高學(xué)生的漢字書寫水準(zhǔn)，為他們今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)和工作打好基礎(chǔ)。

二、教師應(yīng)苦練繪畫基本功，畫好簡筆畫，掌握簡筆畫的繪畫技能

簡筆畫是教師在教學(xué)中經(jīng)常使用的一種現(xiàn)象化的教學(xué)圖畫。在課堂教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象使用簡潔熟練的繪畫語言，再配合教師生動地講解，是板書圖文并茂，生動有趣，更能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于學(xué)生掌握知識。

三、教師應(yīng)苦練板書基本功，結(jié)合教材內(nèi)容精心設(shè)計板書內(nèi)容

教學(xué)板書是一種課堂藝術(shù)，是一種可視語言，是教師口語的書面表達(dá)形式，是傳遞教學(xué)信息的手段，是課堂上教師常用的教學(xué)輔助手段，幾乎每一堂課都不能缺少板書。而在廣泛應(yīng)用多媒體教學(xué)手段的今天，板書在教學(xué)過程中越來越被教師忽略，有的老師或是在黑板上隨意寫上一些凌亂的內(nèi)容，或是干脆沒有任何書寫內(nèi)容，完全放棄了板書的使用。難道板書果真不重要、不需要了嗎？不是的，在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的過程中，板書對課堂教學(xué)有著積極作用的。在課堂上學(xué)生接受知識信息的渠道基本有兩個：一是視覺，二是聽覺。板書是使學(xué)生通過視覺而獲得知識信息的。在學(xué)生接受信息的兩個渠道中，通過視覺獲得信息的記憶時間，比從聽覺獲得信息的時間要長幾倍。因此，教學(xué)板書對學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的影響是直接的，對學(xué)生身心發(fā)展的各方面都有明顯的促進(jìn)作用：一是影響學(xué)生的“學(xué)會”，二是影響到學(xué)生的“會學(xué)”，三是影響到學(xué)生各種智力因素和非智力因素的發(fā)展，板書書寫便于學(xué)生鞏固知識，因而提高教學(xué)效果。

總而言之，好的板書是教師榜樣的引領(lǐng)。身教重于言教，老師一手漂亮的粉筆字對學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的。而且板書中，教師所展示的規(guī)范的書寫過程、認(rèn)真的書寫態(tài)度、豐富的人文素養(yǎng)等，都是豐富的教學(xué)資源，對學(xué)生所起的良好教育和引領(lǐng)作用是不可忽視的。好的板書還可以彌補教師教學(xué)語言的不足，多側(cè)面塑造教師講臺形象，有效地引導(dǎo)和控制學(xué)生，使學(xué)生在課堂上既能學(xué)到知識，形成技能，又能得到美的藝術(shù)享受，使其形成良好的藝術(shù)修養(yǎng)，增強美育，促進(jìn)其智力和能力不斷發(fā)展，從而達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

(作者單位：甘肅省甘南州迭部縣督導(dǎo)教研室 747400)