淺談小學校園文化建設

?郭元波

(作者單位：遼寧省本溪市桓仁滿族自治縣實驗小學 117200)

淺談小學校園文化建設

?郭元波

小學生一點一滴的成長離不開學校這個環境。小學生在學校中進行學習、交往、勞動和社會實踐活動，在活動中不斷地接受思想品德教育，學習文化科學知識和社會生活的基本技能。班級文化必然使少年兒童的心靈受到積極的影響和熏陶，對他們的言行產生同化力和約束力。所以建設一份良好的班級文化是每一位學校工作中的重要組成部分。小學生自身的各種能力相對來說還不是很強，所以要求我們必須“一步一個腳印”從基礎的做起，扎實地做好每一步工作。因此，我認為需要從以下幾個方面入手：

一、對校園文化建設的認識要到位

認識校園文化的重要性及其意義，清楚地知道它是學校管理的一個重要組成部分。有目的地開展相關的活動，重視活動的效果。每一項活動的開展都明確其意義，不僅抓好過程，更要注重效果，加強調研。比如“三化”工作的開展，旨在通過校園的凈化、綠化、美化，給師生創設良好的學習環境，實施上形成計劃、制度，落實上師生人人參與，共同監督。成效上培養一種良好習慣，地面紙屑有人撿，公物損壞有人管，形成長效機制。另外對每項活動還應有總結反思，提出優化措施。

二、構建和諧人際關系，創建和諧校園

“和諧校園”是新課程理念下校園文化建設的一個重要內容，它是和諧社會中的一個不可忽略的重要組成部分。

“學高為師，身正為范”。建設一支高素質、團結協作的教師隊伍對學校文化建設起著重要的作用。教師肩負著“傳道、授業、解惑”的重任，教師素質的高低關系到教育的成敗，新一輪的課程改革的成敗，關鍵在于教師。時代在飛速前進，知識在不斷更新，因此，教師應樹立終身學習的理念，不斷更新自己的觀念，豐富自己的知識，激活自身的文化源泉，做到邊教邊學，邊學邊教，教到老學到老，時刻把握先進文化的發展方向，和學生共同進步，與時代并步前行。作為教師要做好教書育人、為人師表的本職工作，需要有敬業愛崗、團結協作的職業道德，做到安教、樂教、善教。

“親其師，信其道”。師生關系是學校教育過程中的最根本的人際關系，無時無刻不在影響著教育過程和結果，師生間只有建立融洽和諧的關系才能取得最佳效果。如何構建和諧的師生關系？我認為，首先應樹立師生平等意識。課堂是師生共同的舞臺，是師生共同的土壤，是師生煥發生命力的田園，教師要學會尊重、寬容、愛護學生，善待每一位學生，讓學生感受到自己在這個環境中是寬松的，師生之間是平等的。其次，學會微笑，微笑是人類最甜美、最動人的表情，微笑可以表達人們的喜愛，傳遞友善的信息，使人們顯得可愛而有魅力。偉大的文學家雨果曾經說過：“微笑就是陽光，它能消除人們臉上的冬色”。教師帶著微笑出現在課堂上，就會在師生心靈間架起一座情感交流的橋梁。試想一下，一個充滿微笑的校園時是一個多么可愛、和諧的校園啊！再次，教師要經常與學生溝通，“溝通從心開始”，在人類社會里，溝通——這簡單而平凡的字眼，無時沒有，無處不在，教師經常與學生溝通，可以獲得學生的信任，贏得學生的愛戴，成為學生的知心朋友，這樣，教師對學生的教育就能達到春風化潤物細無聲的功效，學生從溝通中可以學會尊重、友愛，學會關心他人、相信自己。

三、培養學生良好的生活習慣

“不會生活，就不會工作”小學生可塑性強，各種習慣極易形成，形成良好的生活習慣，從一點一滴抓起，持之以恒，以一貫之，自己動手，自理生活，學習生活知識，掌握生活技能，提高生活能力。開展爭當“小主人”活動，愛護公共財物，愛護學習用品，愛護花卉草木，照顧好自己，照顧好學校，照顧好家庭，當好主人翁。“為了每一個學生的全面發展”是新課程的核心理念，在學校營造一種健康向上的校園文化的氛圍，無疑會對師生心靈熏陶，給人一種積極向上的力量。作為學校管理者，要善于運用學校的種種設施，活用教學資源，以增多學生接觸社會，了解大自然機會，讓學生暢游知識的海洋。“書是人類進步的階梯”，“讀書破萬卷，下筆如有神”，“知識就是力量”。這些前瞻性名言、古訓，均為我們揭示出讀書文化的重要性。為此開展的作文、數學、美術、音樂、書法、舞蹈、乒乓球、象棋等興趣小組活動，開放圖書館的圖書資料，讓學生進行課外閱讀。并定期舉行一些讀書比賽，學生創作手抄報，開展美術、書法、作文課外活動等。以提高學生參與的積極性，營造一種你追我趕的學習氛圍。同時，利用每周一升旗儀式進行國旗下講話，對學生進行愛國主義教育、行為規范教育、安全衛生教育、品德思想教育以及革命傳統教育等，起到良好的效果。學生講文明、懂禮貌；助人為樂、團結協作；勤奮好學、不斷進取。一股正氣尉然成風，學校面貌煥然一新。在教師中成立學科教研組，定期開展校本教研活動，開辟問題中心，充分利用一切閑暇時間，進行研討。

<1)，且各件產品是否為不合格品相互獨立．

四、開展校內、外活動，活躍學生身心

有些學校出于安全方面的考慮，總是把學生“困”在學校課室里，不敢“越雷池半步”，不敢組織學生開展集體活動，怕出安全事故，負不起安全責任，學生幾乎成了“井底之蛙”。外面的世界的確很精彩，農村廣闊的田野是一個大課堂，學生可以從中學到很多城市孩子無法親身體會到的自然、環保等方面的知識。每年結合季節或節日組織一些植樹節活動、春游、野炊、文藝匯演、朗誦比賽等校內、外活動，每當開展這些活動時，也是學生最開心的時刻，他們一個個歡聲雀躍，興高采烈，高興而去，盡興而歸。

總之，校園文化體現的是學校團隊持久恒定的價值取向，凝結的是一代代師生積累下來的文化內涵，是學校生存發展的巨大向心力，還需要再一代代的師生不斷努力，精心規劃，細心呵護，耐心發展，凸顯自己的特色，使之繼承、延續、發展，經久不衰。

(作者單位：遼寧省本溪市桓仁滿族自治縣實驗小學 117200)