如何加強小學語文實踐活動

?馬建芳

(作者單位：甘肅省隴南市宕昌縣城關二小 748500)

如何加強小學語文實踐活動

?馬建芳

綜合實踐活動課程，作為一門新興學科，主要以學生的興趣和直接經驗為基礎，以與學生學習生活和社會生活密切相關的各類現實性、綜合性、實踐性問題為內容，學習方式以研究性學習為主。它強調學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學的研究方法，發展綜合運用能力，在活動過程中，開拓學生視野，陶冶學生情操，培養學生特長，發展學生個性，以及培養學生的自主性，促進學生全面素質的提高。開設這門課程，是課程改革的亮點和熱點，是基礎教育改革的重要舉措，也是落實素質教育的關鍵。

一、明確開展語文實踐活動的重要意義

語文實踐活動是語文教學的重要組成部分。《語文課程標準指出》：要“溝通課堂內外，充分利用學校、家庭和社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會?！睂嵺`也充分證明，開展語文實踐活動，是培養和發展學生語文素養的有效途徑。

1．激發學生學習語文的興趣 小學生情感豐富、外顯，喜歡豐富多彩、形式靈活的活動。他們不像中學生能以理智的眼光去觀察分析問題，也不能對深奧的問題作持久深入的鉆研。而語文實踐活動因其具有集知識性、活動性和娛樂性于一體的特點，能夠化枯燥為有趣，化深奧為淺易，從而能大大激發學生學習語文的興趣。

2．提高學生的語文、交際能力 現代生理心理學認為，語文能力和交際能力是現代人所必需的七種能力的兩種。開展語文實踐活動，能使學生的語文能力和交際能力在不同主題、不同形式的活動中得到提高。如開展“我與新聞”活動，通過讓學生看新聞、聽新聞、寫新聞、講新聞，能有效地培養他們的聽、說、讀、寫等語文能力；在采寫新聞的過程中，又能培養他們的社會交際能力。

3．促進學生主體作用的發揮 現代教學論的一個顯著特點，就是教學方法的靈活多樣。語文實踐活動，強調的是“活”與“動”，避免了教學的單調呆板。靈活多變的學習形式、生動活潑的學習氛圍，又能有效地緩解學生的緊張、畏難心理，從而促進其主體作用的充分發揮。這樣，既能培養學生良好的心理素質，又能使語文學習收到事半功倍的效果。

4．培養學生的創造性思維 開展語文實踐活動，可以培養學生的創造性思維。如開展“小小賀卡寄深情”活動，要求學生通過設計一張賀卡，表達自己對親人、朋友的祝愿之情。設計賀卡的本身就具有很強的創造性，開展這一活動，能點燃學生深藏于內心的創造思維的火花，發展學生的創造力。

二、如何加強語文教學實踐

1.讓學生樂學、主動地學 興趣是學習的最好老師。興趣是人的認識需要的一種情緒表現，是最有效的內驅力，是創造才能的催化劑，它是激發學生主動積極地學習從而提高學習效果的主要條件。

如在識字教學中，教師根據每篇課文總有一些難于掌握的生字這一特點，讓學生自己選擇2—3個最難的字，課前在家里做成“難字卡”，學生興趣非常濃，人人樂于動手，發揮各自的創造性思維，做出的難字卡豐富多樣，有“圖解字”、“物配字”、“字比字”等等，上課時全班廣泛交流，個個當小老師，在活動中，游戲中自然突破了難認字。教師讓學生在實踐活動中主動地學習，在活動中積極動手做一做，學生樂學、樂做，最大地調動學生的主觀能動性。

2.開展口語交際活動 《語文課程標準》把聽話，說話改為口語交際，這體現了觀念上的改變，體現了時代的要求。新教材的編寫，把“口語交際”編排在每一組課文的“積累.運用”里，具有很強的實踐性。如上口語交際課《怎樣過六一》，抓住學校準備組織“六一”慶祝活動這一機會，讓學生以小記者的身份采訪校長，詢問有關的活動設計，跟校長談談自己的建議。課上，教師為學生創設與校長交際的情景，學生的學習興趣，動力為之激發，學生在生動有趣的活動中實踐了口語交際。

3.布置靈活多樣的語文實踐性作業 這里的作業主要指讓學生在課外時間完成的作業，因大都帶有強制性，對學生的語文實踐具有指向性。這種留有時間，目標明確的作業，加強了語文與生活的聯系?？刹贾萌N作業：觀察性作業。觀察性作業主要有：a、熟悉了解。如學習第二冊的《識字八》，要學生仔細觀察一下初一到十五的月亮有什么不同，讓學生自己了解月亮變化的規律。b、擴展知識。如教學《地球爺爺的手》，請學生觀察生活中還有那些例子說明地球爺爺是有手的。體驗性作業。如，教學《春天的發現》，請學生在學校、池塘或公園觀察春天，感受一下大自然的美。教《愛吃的水果》，讓學生嘗嘗各種各樣的水果，體驗一下吃各種水果的感受和滋味。操作性作業。如教《我們的小制作》，讓學生制作各種各樣的小制作。

語文教學重整合、重實踐、重積累、重熏陶。只有在多渠道的反復實踐當中，不斷提高學生綜合運用能力，不斷完善語文學習與生活實踐的外在內化與內在外化的過程，才能讓學生掌握運用語文的規律,才能全面提高學生的語文實踐能力。

總之，綜合實踐活動和語文學科相輔相成，相得益彰。每一位教師都要在課程整合方面不斷探索，真正把素質教育落到實處，真正促進學生的發展。

(作者單位：甘肅省隴南市宕昌縣城關二小 748500)