游戲化教學在小學數學課堂教學中的融入

?黃利

(作者單位：安徽省阜陽市潁上縣慎城鎮東方紅希望小學 236200)

游戲化教學在小學數學課堂教學中的融入

?黃利

在教育改革不斷深入的新時期，傳統的數學教學模式已經無法滿足小學數學課堂教學的需求。而游戲化教學作為一種新的教學模式，融合了傳統數學教學和游戲的雙重優勢，逐漸引起了廣大小學數學教育者的關注。基于這種認識，首先對在小學數學課堂開展游戲化教學的意義進行了分析，然后對游戲化教學在小學數學課堂教學融入方法進行了探討，從而為完善小學數學教學方法提供新的途徑，進而促進我國小學數學教育的發展。

游戲化教學；小學數學課堂教學；融入

引言：在小學階段，采用傳統數學教學模式進行數學知識的教學，將很難激發出正處于發育期的小學生們的學習興趣。而游戲化教學模式可以使小學數學知識點與游戲內容相結合，從而提高學生的注意力，進而幫助學生更好的進行小學數學知識的學習。所以，對于小學教師來說，了解游戲化教學融入小學數學課堂教學的意義，掌握在數學課堂上應用游戲化教學的方法，才能更好的提升小學數學課堂教學的教學效果，進而促進自我教學水平的提升。

一、課堂導入

良好的課堂導入是課堂教學成功的一半，小學數學教學需要以學生為核心，根據學生學習特點，制定能夠吸引學生的教學計劃。課堂導入是一節課的開始，在課堂導入中，需要教師以問題創設的方式，引起學生注意，并為學生留下思考空間。例如，在進行小學除法教學時，教師向學生提問：有30個卡通人物卡片，如果平均分給10位同學，那么每人能夠得到幾個卡通人物呢？如果平均分給15個同學，那么每人能夠得到幾個卡通人物呢？如果平均分給5個同學，那么每人能夠得到幾個卡通人物呢？然后教師將以上文字敘述的數學知識用公式表示在黑板上，如“30÷10=？；30÷15=？；30÷5=？”

二、課堂內容引入游戲理念

陶行知先生說：“行是知之始，知是行之成”。在實際的教學中，教學活動是提升課堂教學效果的重要方式。為了吸引學生注意，提升教學趣味性，可以在小學數學教學中引入游戲化的教學模式。該種模式中，學生能夠通過游戲活動感受數學知識，與傳統的書本教學相比，其教學方式更加的靈活。游戲化的小學數學教學活動能夠引導學生手腦并用，注重理論與實踐相結合。下文以“七巧板-數字”課堂教學活動為例進行分析。

1.教學目標 將七巧板拼圖與小學數學多邊形教學內容相結合，通過學生對七巧板固定數字的拼湊，引導學生接觸正方形、三角形、梯形、平行四邊形等多種數學圖形。

2.教學過程 教師在七巧板一面按照順序標記處1-7數字，將七巧板發給學生。根據七巧板能夠拼接出不同的圖形原理，引導學生利用不同序號的圖像拼湊出教室規定的圖形。例如，在兩個大等腰直角三角形上分別印有數字1和2，在小正方形上印有數字3，在中型等腰直角三角形上印有數字4，以此類推，教師在黑板上寫出123這組數字，然后學生就可以按照要求實現多種圖形的拼接，例如長方形、平行四邊形等。

游戲化教學在小學數學課堂教學中應用的目的是使學生更好的掌握數學知識，所以教師一定要使教學內容與游戲良好的結合起來，從而提升課堂教學的教學水平。一方面，教師要根據教學內容的難度和多少來進行游戲的選擇，從而使游戲時間的長短適宜。另一方面，教師要適度的進行游戲的導入，并保證游戲與教學內容的緊密性，進而達成數學教學的目的。

三、課后習題輔導注重趣味性

脫離了生活實際的數學教學將不能促進學生認識生活中的數學知識。數學知識與學生生活緊密聯系，能夠加深學生對于生活的認識。在開展人民幣的教學認識之后，教師鼓勵學生陪家長去超市購物，調查不同文具的價格，在班級中開展“節儉購物游戲”，水杯、本子、鋼筆等物品的價格，并設計這樣的課后習題：

1)20元能夠買幾個水杯呢？2)兩個水杯的價格是多少？

這樣的習題設計，既與數學教學知識緊密相連，又能夠促進學生去主動認識生活實際。小學課后習題設計中，采取游戲化的教學方式，一方面培養學生的學習興趣，另一方面還能夠讓學生感覺到數學知識很有用，并且樂于學習與鉆研。

結論：總而言之，在小學數學課堂教學中展開游戲化教學，不僅能夠激發學生進行數學知識學習的興趣，還能培養學生的數學思維能力，并使學生的團結合作精神得以樹立。而教師想要使游戲化教學更好的融入到小學數學課堂教學中，不僅要發揮學生的主觀能動性，將游戲貫穿于數學課堂教學中，還要做好課堂教學效果的監督，并使教學內容與游戲良好的結合。因此，本文對于游戲化教學在小學數學課堂教學中的融入問題進行的研究，有利于小學數學課堂教學的開展。

[1]劉凈.游戲化教學在小學數學課堂教學中的應用.河北師范大學

[2]童國香.游戲化教學在小學數學教學中的應用與研究.科普童話[3]趙永蘭.教育游戲環境下的小學數學課堂教學模式研究.山東師范大學

(作者單位：安徽省阜陽市潁上縣慎城鎮東方紅希望小學 236200)