優化初中生物結業會考復習的策略

?丁菊亞

(作者單位：江蘇省常熟市福山中學 215500)

優化初中生物結業會考復習的策略

?丁菊亞

本文從分析考綱、夯實基礎、整合教材、精選例題等方面，總結了一些優化初中生物結業會考復習的策略。

初中生物結業會考復習；有效復習

近幾年，隨著素質教育的開展與普及，生物學科逐漸受到重視，初中生物結業考試的合格率要求逐年提高，這也對生物學教師提出了更高的要求。八年級下學期的生物學課程，不僅要講完新課內容，還要復習以前學過的四本書，讓教師和學生都感覺到時間緊、任務重、壓力大。因此，如何上好初二復習課？怎樣提高復習效率，進行有效復習？針對這一問題，本人結合平時的一些教學經驗，總結出了一些優化初中生物結業會考復習的策略。

一、分析考綱，確定復習范圍

分析考綱，應從中把握命題的指導思想和能力要求，要對考綱考點內容認真分析，適當拓展，分解成相應的具體要求，界定明確的復習范圍，這樣復習時就能心中有數，就能避免偏離考試范疇，提高復習備考的效果。例如可將考綱中“認識和學習使用顯微鏡”的內容，細化為“了解顯微鏡結構，學會使用顯微鏡”。經過分解細化，考點的要求一目了然，使學生對復習的范圍明確具體，提高了復習的針對性。

二、夯實基礎，創新復習形式

由于生物學結業會考的第一輪復習是立足教材，按照章節順序對基礎知識和基本技能進行的復習與回顧，缺乏新意，沒有吸引力，其復習效果可想而知。因此，第一輪的復習課既要以不同于以往上新課的形式呈現，要獨具匠心，用新穎的創新的復習形式抓住學生的注意力，同時也要以夯實基礎知識為載體，能力培養為核心，改變課堂的教學過程，這樣才能激發學生的復習熱情，才會有更好的效果。如在復習生物性狀的遺傳和變異時，給學生出這樣一個題目：“小剛和小紅是一對孿生兄妹，兩個人都是白白的皮膚，大大的眼睛，不過小剛是雙眼皮，小紅是單眼皮。暑假過后同學們發現，小剛因經常出去游泳變黑了，而小紅卻更白了。”試指出此例中提高了哪些性狀？其中哪些性狀屬于遺傳？哪些性狀屬于變異？相對性狀有哪些？有幾種變異類型？分別是由什么原因引起的？這樣以問題驅動的方式讓學生去復習教材，明確遺傳、變異、性狀、相對性狀、變異的類型及原因等基礎知識。學生在這樣的復習過程中，不但可以掌握相應的基礎知識，而且教師的這種問題式教學可以引起學生的興趣，引導學生進行深入地探究。

三、整合教材，構建知識網絡

生物學復習的其中一個任務就是要整合教材，將相關的主干知識、重點知識向縱橫方向引申和擴展，把握知識的內在體系，使所學知識融會貫通，強化記憶，加深理解。如此通過縱向引申和橫向擴展，引導學生理清單元知識點，掌握基本概念和原理，明確相關知識點之間，生命現象之間的聯系，構建清晰全面的知識網絡，從更深層次上揭示生命活動的整體性，提高在復雜情境中靈活運用知識、綜合運用知識解決問題的能力。

四、精選例題，分析典型例題

有效的練習是鞏固與強化所學知識的重要手段，在復習過程中選好習題，分析典型例題是非常有效的。典型例題是指具有代表性的例題，體現在信息給予方式、命題技巧、解題思路及潛在的演變方式等方面能夠代表一類題的解題思維特征。這樣特征，對解決類似的習題具有明顯的指導作用，在一定程度上可達到舉一反三，融會貫通的目的。因此，精選例題十分重要。如在復習遺傳時，在選用例題時采用了下面一道例題：下列關于人類遺傳的敘述正確的是()

A、卵細胞染色體數目為46條

B、肌肉細胞有23對染色體，即表示有23對基因

C、在人類的體細胞中，只有一對染色體是性染色體

D、控制一種性狀的兩個基因位于同一條染色體上

這道題目綜合性強，區分度高，涵蓋的知識點多，涉及了染色體、DNA、基因的關系，基因在體細胞和生殖細胞中的存在方式，基因控制性狀等，分屬不同章節的知識點。如果學生能真正理解和掌握這些知識點，那么對于遺傳相關的試題學生都會迎刃而解。因此，不要盲目地讓學生做很多試題，教師也不要盲目地講評很多試題，關鍵是選好試題，精講典型例題，這樣才能提高復習效率。

五、解疑釋惑，糾正典型錯誤

在我們的教學生活中，經常會遇到這樣的事情：為什么一道題講了很多遍學生還是沒有掌握，題目稍加變通甚至原題出現學生還會錯。心理學家蓋耶說過：“誰不愿意嘗試錯誤，不允許學生犯錯誤，就將錯過最富有成效的學習時刻。”真是的學習過程應該是錯誤、發現、探究、進步的循環模式，這樣知識的掌握才真正牢固。面對學生的錯誤，教師不應抱怨，而應認真、理性的分析，并把“錯誤”作為進一步學習的研究素材。

例如，在復習顯微鏡的使用時，教師雖然多次明確顯微鏡的正確操作方法。但在實際反饋中，學生五花八門的錯誤操作方法層出不窮。在糾錯過程中，學生真正明白了自己的問題所在，改正了錯誤，真正把要學習的知識和能力內化為個人的發展，提高了生物復習課的效率。

六、激勵斗志，注意情感培養

一般而言，在上新課時，教師會注意到情感、態度價值觀的滲透，但到了復習階段，卻往往因為關注學生成績，而忽視了情感教育。實際上初中學生正處于青春期，面對即將到來的考試壓力，難免會產生焦慮、灰心、不自信等負面的心理情感，這必然會影響到他們的身心健康，從而對他們的復習考試產生不利的影響。因此，在復習時，教師可以對他們進行心理和健康的指導，使其保持積極樂觀的心態，為即將到來的考試做好準備。例如：復習“健康的生活”時，教師就可以告訴學生，健康不止包括身體健康，還包括心理健康和社會適應性良好。因此，當學生在生活中遇到困難和挫折時，需教育他們用積極、健康的心態去面對，在學習上也一樣，要激勵學生保持斗志，用一次又一次的拼搏努力，戰勝學習道路上的障礙，取得學業的進步！

(作者單位：江蘇省常熟市福山中學 215500)