默念：小學語文有效課堂的一道風景

?楊文

(作者單位：甘肅省民勤縣蘇武鄉羊路高級小學 733300)

默念：小學語文有效課堂的一道風景

?楊文

默念可以讓學生自己獨立的感受文章的思想，每個學生的個性不同，想問題的方式不同，由此，默念可以讓學生不受外界的影響，提高自主學習能力。

一、默念的含義

在《現代漢語詞典》中，默念有兩種意思，一是指默讀，二是指暗暗地想。筆者以為，在語文課堂上，默念就是默讀、思考和無聲的練說。默念就是安靜的無聲閱讀，是學習語文的必備技能，是長時間積累的技巧。默念也是暗暗地想，因為學生的個體差異，每個人想問題的角度不同、速度不同，要解決的問題不同，需要與自己的內心對話。暗暗地想，才能想自己之所想，小學生容易受到外界的影響，默念能讓學生沉浸在自己的世界，不被其他思想所牽制。默念，還是暗暗地說。學習言語是語文課堂的重要內容，所言之語是否準確、規范地表達自己的觀點，需要在內心有一個充分的準備，還需要一個演練的過程，默念就是最好的演練。

二、怎樣進行默念

1.默念需要時間保障 朱光潛先生在談人生藝術時寫道：慢慢走，欣賞啊！因為人生就像旅行，慢慢地行走才能有所發現，與美景勝物展開深入的對話，方能有所發現和感悟，不枉此行。學習失業個緩慢的過程，而默念也需要時間的積累，有足夠的時間保障才能達到所要的效果。

一節好課必然有嚴格的師生活動時間的比配，教師的活動時間過多，學生的活動時間就要減少。當學生的活動時間少于完成學習目標必要的時間時，目標的達成就沒有了時間的保障。有的課堂教師不重視學生的主體作用，教師的提問一個又一個，根本沒有學生自我思考的時間，這對于學生來說是不好的。

對于小學生來說，初學默讀，要做到不動唇、不出聲、不指讀，需要注意力高度集中，嚴格控制手和唇的活動，改變之前的朗讀習慣，還要做到不漏讀、不跳讀，讀正確、讀流利。有足夠的時間讓學生練習，反復默讀，才能達到這樣的效果。在接下來的學習中，默讀成了語文學習的主要方式，默讀不僅要做到正確、流利，邊讀邊思考，還要有一定的速度。因為，讀不是目的，讀的過程是思考和解決問題的過程。很多課堂上，教師給出一連串的問題，讓學生邊讀邊思考，可等不了多久，甚至等不到1分鐘，就要求學生回答問題了。用幾十秒或百來秒的時間讀一篇課文，別說思考問題來不及，就是把課文讀完都不夠，學生怎么能順利、準確地回答問題呢？教師往往只聽取幾個成績好的學生的回答，而沒有綜合考慮全班同學的學習水平，這樣的教學方式太過片面性，不能滿足全體學生的知識需求標準。

語文學習的重點指向閱讀和表達兩個層面，閱讀是理解、感悟、積累的過程，表達是敘述個人見聞和抒發個人見解的過程，這兩種層面的學習都不是一蹴而就的，都需要經過接受信息、分析演繹、綜合梳理的復雜過程，更需要時間的保障。小學生的生活經驗缺乏，知識擁有量也極度的缺乏，想對于大人，閱讀的速度慢，對文章的理解也是一知半解。所以，教師不能依據自己的水平預設學生的時間，要根據學生的實際情況給足時間，讓學生有足夠的時間暗暗地想，想明白、想清楚，學生才能有深入和有效的學習。

2.默念需要靜下心來 很多人喜歡熱鬧的課堂，尤其一些公開課更是片面追求熱鬧。這樣的課堂表面上看起來熱鬧非凡，實際上師生的互動是少得可憐，只有部分成績很優異的學生能跟上教師的思維，其他人都處于迷茫的狀態，根本無法跟上老師的節奏。喜歡活潑熱鬧固然是孩子的天性，課堂熱鬧的確可以吸引孩子的注意力，但小學語文課堂也需要有安靜的時候，安靜的課堂環境更有利于學生的默讀和思考，使學生全身心進入文本的語境，產生共鳴，有所感悟。

有聲的朗讀，可以聲情并茂地體驗文本的內涵，讀到心靈的深處，但這樣的讀只適合個別讀，讀的人要能聽得到自己的聲音，在有聲的語言里感受文章的內容，被文字感動，也被自己的聲音感動。小學生都有愛玩的天性，在課堂上，當全班同學都出聲朗讀的時候，小孩子就會為了聽到自己的聲音而故意把聲音念得很大，學生覺得好玩，就把注意力集中到聲音上，而忽視了對文章的理解，所以，若是要學生對文章閱讀并理解，默念是最好的方式。學生在思考的時候，有時思維會斷斷續續，有時會突生靈感，可能思考的過程比較長。在學生思考的時候，教室應保持足夠的安靜，為學生的深入思考提供環境的保障。

在自行練說時，盡管學生聽不到自己的聲音，但學生會更全神貫注地與自己的心聲對話，讀得是否準確，說得是否規范，學生會在心底不斷地調試、不停地嘗試。在改進中，漸臻佳境，提升言語水平和言語能力。所以，在學生自說時，教室里要保持安靜，避免干擾學生的練習。

學生默念之前，教師應提出明確的目標、清晰的問題，或者做好必要的指導，為學生的默念做好充分的準備。默念時，教室里要保持安靜，大家都聚精會神的閱讀，和自己對話。要讓學生做到：讀得不對時，在心里重來一次;想不明白的時候，再想一想;說不對的再說一說。教師要做的事，就是靜靜地等待，等待學生自己走過學習的過程，等待花開，等待學生的成長。

3.默念學生自主完成 當前的課堂多是在集體活動中推進，缺少學生的獨立學習，很多學生沒能很好地落實每一項學習任務。默念是無聲的閱讀、思考、練說，因為不能出聲，學生必須獨立完成。在默念中，學生有自己的速度和想法節奏，想緩則緩，要快則快，適合自己的方式才能事半功倍。每個人都有足夠的時間依靠自己的努力獲得學習的成果，從而更扎實地落實學習目標，讓每一個學生在實實在在的實踐中獲得成長。

默念是無聲的實踐活動，教師看不到學生的進展情況，因而更要注意培養學生獨立自覺完成任務的習慣。對平時比較懶散的學生，教師要加強對他們的閱讀反饋，避免他們浪費時間。

給每個學生讀的時間、想的時間、說的時間，讓每個學生的閱讀、思考、練說在安靜的教室里獨立地完成，把語文聽說讀寫的訓練落到實處，這樣，默念就將成為小學語文課堂應有的一道風景。

總之，教師要學會讓學生默念，讓學生學會自主獨立學習，給學生更多的時間來自我閱讀。

肖天仙.新課改背景下小學語文教學的開放性研究以及有效策略[J].中國校外教育，2014(S2).

(作者單位：甘肅省民勤縣蘇武鄉羊路高級小學 733300)