美育有助于學生的右腦發展

?劉莉莉

(作者單位：新疆溫宿縣第二小學 843100)

美育有助于學生的右腦發展

?劉莉莉

人的形象思維如想象、虛構、感受，主要定位于腦的右半球。美育，則可以激發和調動“右半球”的積極性與能動性，使兩個半球平衡協調地發展，充分挖掘大腦的潛力，全面開發學生的智能，特別是注重開發學生的右腦能力潛能。

右腦；形象思維；感知；潛力；美育

美育又稱審美教育，美感教育，是借助自然美、社會美和藝術美，培養人正確的審美觀、高尚的道德情操和感受美、鑒賞美，創造美的能力，從而提高綜合素質、促進全面發展的教育。美育對學生的全面發展教育具有重要的融匯與促進作用。

現代科學研究證明：人的大腦約占全腦的3/4，分為左右兩半球。兩個半球具有同樣的高級智力功能。而右半球則控制著左側肌體的感覺和運動，是人腦處理表象、知覺，進行形象思維、直覺思維、發散思維智力活動的控制中樞，被稱為“次要半球”或“藝術型半球”。它支配著人們的圖形識別、音樂感知、形象記憶、情緒調節、藝術欣賞等，具有不連續性、彌漫性、整體性等功能，因而形成非語言的、形象的、直覺的、具體的思維模式。可見，形象思維側重要定位于右半球。美育，則可以激發和調動“右半球”的積極性與能動性，使兩個半球平衡協調的發展，充分挖掘大腦的潛力，全面開發學生的智能，特別是注重開發學生的右腦智力潛能。

美國著名教育家艾德勒教授曾設想了本世紀末基礎教育的課程結構模型，他特別強調設置“美育”課程，以提高學生對人類藝術活動作品的觀察力、理解力、鑒賞力，最大限度地拓展兒童智力活動的廣闊空間。加拿大溫哥華教育委員會研究員拉脫爾也指出：人的左腦管抽象邏輯思維，右腦管具體形象思維。他在如何訓練大腦的研究中得出一個驚人的結論：長時間坐在教室左側座位上而不得不經常把頭和眼珠轉向右側的學生，在那些語言和分析能力起作用的課程中，學習成績較為出色。反之，坐在教室右側的學生，在那些形象化和整體性能力起作用的課程中，學習成績高出一籌。這是大腦左右兩半球活動不均勻、發展不平衡的一種必然結果，從而進一步說明了開發右腦、善用左腦，使兩半球協調開發的重要性和必要性。在我國當前的學校教育特別是中學教育中，由于片面追求升學率的影響，導致個別學校只重視那些高考應試課程，而將那些具有美育功能的音樂、美術、體育視為“小三門”，更談不到充分利用美育途徑開發學生的右腦智力世界，致使學生智力水平的提高受到了一定的局限。這種狀況急需改變。美育過程，實際上就是發展和提高各種認識能力，形成完整的智力結構的過程。

一、美育對學生智力具有開發功能.

1.感受力 心理學上稱之為感知覺能力人的智力的開發與其感受力的高低密切相關。因為缺乏足夠的感性材料，抽象思維活動就不能進行，就無法認識事物的本質規律，更難以進行科學的發明與創造，

2.觀察力 學生正是通過良好的觀察力獲得知識、形成技能、發展智力，而美育又正是培養、發展和提高學生觀察力的重要途徑，

3.記憶力 學生正是憑借著記憶才能在感知的基礎上形成思維、想象、創造等高級的心理過程，沒有記憶感知覺就不會留下任何痕跡，智力也就不可能得到發展。

4.想象力 想象或幻想是人類大腦的特殊功能，是人類所特有的把以有的信息與新的信息重新設計組合的才能，是使人們“視通萬里，思接千載”、開拓未來的“神奇的魔杖”。拿破侖曾說過：“想象支配著整個世界”。

5.思維力 美育有助于發展學生的形象思維力。美的創造和欣賞，以形象思維活動為主。在學校美育過程中，無論是引導學生觀賞美景、欣賞樂舞、鑒賞字畫，還是指導學生朗誦詩歌、閱讀散文、欣賞名著，都需要通過形象思維體味其中的意境，領略其中的志趣，把握其中的主旨，獲取美的感受和享受。美育中這些對于右腦視知覺分析器官的多通道協同訓練，擴展了形象思維的活動空間，推動著大腦左右兩半球思維機能在生理上的平衡發展，從而使學生的形象思維力有所提高，其次，美育有助于發展學生的創造性思維力。它揭示事物的本質特征和內部聯系，遇見和推知事物的發展方向與趨勢，是認識的高級形式，美育對學生形象思維力和創造性思維力的提高有裨益。

二、發展和提高學生的創造力

創造性水平乃智力活動的最高水平。因此，培養學生的創造精神，提高學生的創造能力，是發展學生智力的最終目的。而美育通常是人們新穎活潑的獨創精神的“契機”。美育對學生的全面發展教育具有重要的融匯與促進作用。美育有助于開發學生的右腦，是其大腦兩半球的機能得到協調發展；美育有益于開發學生的智力，使其增強感受力、培養觀察力、提高記憶力、豐富想象力、發展思維力、促進創造力。郭沫若曾經說過，人的根本改造應當從兒童的情感教育、審美教育入手。

美學宗師宗白華先生說過：“世界是美的，生活是美的。它和真和善是人類社會努力的目標。”在教育孩子的過程中，糾正審美誤區，幫助他們找尋美、感受美、創造美，通過審美教育對道德規范、行為準則實現內心的認同，達到較高的審美境界，他們才能成為情趣高雅、情操高尚的人。

(作者單位：新疆溫宿縣第二小學 843100)