淺談中學生英語口語學習的誤區

?龍淑林

(作者單位：湖南省臨澧縣佘市橋鎮中學 415200)

淺談中學生英語口語學習的誤區

?龍淑林

本人在口語學習和教學中走了很多彎路，許多中學生和學習英語的人還在重復著我犯過的錯誤。誤區為：必須掌握了所有英語知識后才能開口說英語；對英語口語學習的目標認識錯誤；把知識當成技能；速成心理；在英語聽說時，必須理解句子中的每個單詞；對教師和書本過于依賴；找一個英語水平比自己高的人一起練習才能夠提高英語水平。

英語口語；誤區；交流；自信心；學習環境

最新《英語課程標準》指出:義務教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質。就工具性而言，英語課程承擔培養學生基本英語素養的任務，即學生通過英語課程掌握基本的英語語言知識，發展基本的英語聽說讀寫技能，形成用英語與他人交流的能力，為今后繼續學習英語和用英語學習其他相關科學文化知識奠定基礎。就人文性而言，英語課程承擔著提高學生綜合人文素養的任務，即學生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經歷，發展跨文化意識，促進創新思維，形成良好品格和正確價值觀，為終身學習奠定基礎。

因此，中學生學習英語的主要目的是用于交流和提高人文素養。本人從開始學英語到現在，已經有二十多年了，英語從教也有十幾年了，但是在口語學習和教學中走了很多彎路，耽誤了許多時間。最近幾年，我的口語才有較大的提高。遺憾的是，我看到許多中學生和學習英語的人還在重復著我犯過的錯誤，現在我想結合自己的學習和教學經驗，談一談中學生英語口語學習的誤區，希望能對他們學習英語口語有一定的幫助。

誤區一：必須掌握了所有英語知識后才能開口說英語。

很多中學生都存在一種心理：我只有準備好了，才能開始行動。學習英語也一樣，必須掌握所有的英語知識才能開口說英語，包括語音、語法等等。大家往往要經歷一個艱難的過程才能認識到：英語只是一個交流的工具，不是一門高深的學問，我們不是在研究精美的文學藝術，我們不是莎士比亞。

正是因為怕犯錯誤，中學生誤把學習英語等同于將每條語法和成千上萬單詞背得滾瓜爛熟，所以，大家花多年的時間熟讀課本、題海戰術、樂此不彼地在無數考試中奪高分。這種方法也許對學習別的學科很有效，但對于英語來說，顯然作用不大。我們可以看到，大多數學生經過十幾年的艱苦學習后根本無法開口說！

如果我們是極少數專修英語專業的學生，為了能夠寫出優美的文章和鍛煉卓越的英語口才，我們需要逐條研究文法，例如莎士比亞的文學修辭之類。但是，如果我們只是想學習英語以方便交流，一定要打破這種“必須要全盤掌握才能開口說好英語”的觀念，因為這是非常危險的想法，我們會為此付出很多代價，我本人就走了很多彎路。

誤區二：對英語口語學習的目標認識錯誤。

許多人認為如果能夠通過考試，英語就過關了。他們經常認為在考試中取得高分就等于英語水平得到了認可。顯然，事實往往不是這樣。我們學習英語不是為了背英語單詞，考個好的分數，我們是為了能更好的運用英語進行交流，更好的實現個人價值而學習的英語。如果我們不能熟練的運用它來為我們將來的發展鋪路，那即使考再高的分數又有什么作用呢？很多的教師只是以高考的標準來對學生進行教學訓練，很多的學生也就以為我學習英語就是為了上個好的大學，更甚至，有些教師明白英語口語教學的重要作用，但為了應付考試，也只能按照傳統的教學模式來進行教學。于是英語教學完全忽略了口語教學的重要性，形成了現在的“高分低能”和“啞巴英語”。

誤區三：把知識當成技能。

學英語就是要花大力氣熟記單詞。這種想法也并不總是對的。可惜的是，很多老師和學生都對此深信不疑。盡管學生花了許多年的時間學習英語，記住了很多的英語單詞，學會了很多的語法知識，但仍舊是一句英語也說不出來。造成了所謂的“高分底能”和“啞巴英語”。打個比方，假如你想學游泳，教練教會了你所有游泳的技巧，但你肯定仍然不會游，原因是游泳不是簡單的知識問題，它首先是一項技能。要學會一項技能，核心問題是練，光有書本知識是不行的。學外語當然比學游泳要復雜得多，但它首先也是一項技能，光看語法書、默背單詞是遠遠不夠的。必須練，要把知識變成技能。知道不等于知道怎么做。知道怎么做不等于實際上會做。從知道怎么做到實際會做中間有個反復練習的環節，也就是苦功夫。學技能所遵循的原則是“做中得學”。

誤區四：速成心理。

必須認識到，要想學好英語，非得下一番苦功夫不可。世界上沒有一個外國成年人不下苦功就能學好英語的。所謂的“速成”純屬無稽之談。學好英語沒有捷徑，只有方法的好壞。比如記英語單詞，低著頭拼著命地默寫，這就不是一個好辦法。好的方法是大聲地朗讀，反復訓練發音器官和耳朵，把聲音銘刻在腦子里。這樣既可以提高聽力，又可以改進口語發音，還記了單詞。默寫只是訓練了眼睛和手，可是它們不能替你聽和說。很多廣告告訴大家：學習英語有捷徑，可以在很短時間內不下功夫就能成功。我想說的是，報紙上或廣播里的這些廣告是對大家的誤導。

誤區五：(最大誤區)：找一個英語水平比自己高的人一起練習才能夠提高英語水平。

怎么才能總找到英語比自己好的人？這可不容易。即使有幸找到了，卻存在又一個問題：因為自己水平不如對方，你會有心理障礙，信心受損，變得緊張。這恰恰不符合我們都認為是理想的學習環境——自在，舒適，有樂趣。

我本人過去一直想找一個口語比我好的人練習，可一旦遇到了，就會發現自己的自信心經常會受到極大的打擊，后來自信心蕩然無存，而且非常緊張。一旦對方有什么表情，經常自覺不自覺地認為是對自己嘲笑，結果這種方法基本不可行。盡管如此，根據我的個人經驗，我發現持這種觀點的人非常多，他們認為，如果一起練習同伴不是以英語為母語的人或者水平很高的人，自己能學到的英語肯定會比較糟糕。這也是我們中學生學習英語的最大問題所在，如果把它克服掉，我們面臨的學習障礙就基本上消除了一半多。

作為中學生，不要讓任何人削弱對自己的信心。如果你找到有人英語比你好，又愿意幫助你建立信心，這是件好事。但是，如果有人令你對自己產生了懷疑，對你的進步造成障礙，請記住：在以學生為中心的學習方法中，你才是學習的關鍵，你完全可以不依賴老師。

[1]《全日制義務教育英語課程標準》解讀北京師范大學出版社

[2]《全日制義務教育英語課程標準》中華人民共和國教育部制定

[3]《提高英語口語教學的策略》中國學術期刊網

[4]《學習英語口語的ABC寶典》余國良博士

(作者單位：湖南省臨澧縣佘市橋鎮中學 415200)